觀察.感悟.寫作

　　 現在學生進入職高，不僅能學習一門技能，而且可以通過對口升學考試上大學了，這就對職高語文教學提出了新的更高的要求。全面提高職高生的語文水平，必須過寫作這一關。
　　 一個人的寫作能力是由思想理論修養(yǎng)、生活經驗、知識結構和語言表達這四個相互關聯的因素構成的。而職高生由于基礎差，他們的作文往往是人云亦云，大話、空話、套話連篇，詞不達意，無真情實感。多數人面對作文題無話可說，搜腸刮肚，三言兩語即草草收場。追本溯源，我認為這些毛病是過去應試教學中作文重形式、輕內容，脫離生活、脫離學生的思想實際造成的。
　　 根據職高生的實際情況，在每單元的作文訓練時，我選擇切合學生實際的題目使他們有內容可寫，有感可發(fā)。
　　 在寫作訓練的過程中，我要求他們多觀察生活，善于思考生活，在有所感悟的基礎上多讀、多寫。觀察是基礎，寫作是表現，而思考是貫穿在整個過程中的。
　　 觀察，是一種受思維影響的比較有系統的、主動的、有意識3Pi5SCDd5UzSQIpza1sE/w==的知覺活動，是人們對外界物體或現象的整體的一種直接反應。觀察是認識和發(fā)現客觀事物的基礎，是人們攝取客觀事物的第一窗口，觀察可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一必須觀察?！卑徒鹫f：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的。”
　　 社會生活是豐富多彩的，要學會觀察社會、觀察生活，首先要從觀察社會中具體的人、景、物開始。社會生活的中心是人，生活就是各種各樣的人的活動，在觀察中首要的就是人，在小作文《同桌》中，大家都能對現在的同桌寫四五百字，但他們只能對同桌的外貌、語言、行動上觀察和描寫同桌，評講時，我對同學指出，觀察人物雖是從外表開始的，但絕不能停留在外表上，要通過人物的外在特征去探索內在的個性。隨后，我布置學生再寫一篇《自畫像》，要求觀察自己，寫出自己的個性特征。比上一次作文有了明顯的進步。許多女同學寫出了自己文靜、善良的特點，言之有物，生動感人。我又引導她們，為什么女同學比較文靜呢？這些性格是怎樣形成的呢？根據這些問題，許多同學作了修改，比上一次有了很大的提高。
　　 我們的校園是非常美麗的，新生剛來學校時，對一切都非常好奇，常四處走走，我就早早地布置了第一篇大作文《校園風景線》，指導他們對于景物的觀察既要注意觀察整體，也要觀察局部，應將兩者結合起來，還要注意觀察的立足點和角度；并簡單介紹了我們學校的建設、發(fā)展過程。有許多同學課后觀察時還畫了一張學校的平面圖，作文課時就能按照一定的順序有條不紊地寫了。寫時我又指導他們不要為描寫而描寫，要確立主題。于是，有的同學表達了對學校的熱愛和在此學習的幸福感；有的同學感受到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和今天美好生活的來之不易，抒發(fā)了要好好學習，將來有所作為的豪情。內容都十分充實。
　　 當然，作文僅僅做到有內容可寫還遠遠不夠，要把作文寫好，還必須有知識的積累、材料的儲備，還必須提高思想道德修養(yǎng)、借鑒寫作技法，這就要求學生廣泛地閱讀。
　　 觀察所獲得的是直接感知的寫作材料，而閱讀獲得的是間接經驗。職高生的直接生活實踐在范圍和程度上都是很有限的。因此，閱讀是他們獲得可言之物的重要途徑。葉圣陶認為：“閱讀是寫作的基礎?！睂W生在廣泛的閱讀之后，知識更加豐富了，眼界更加開闊了，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展了，審美修養(yǎng)更加提高了。廣泛地深入閱讀，可以使人在范文中學習如何遣詞造句、布局謀篇等。
　　 我除了在分析課文時常常聯系寫作，把課文的精彩之處運用到寫作中外，還要求他們充分利用手中的圖書借書證，多看好書，多摘抄，多思考，多寫心得。蘇霍姆林斯基說過：“學生思考的越多，他們在周圍世界中看到的不懂的東西就越多，他對認識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！甭?，在開學初寫的《自畫像》中的“我和大家一樣都是祖國的花朵”和《軍訓》中的“解放軍叔叔給我們軍訓”這樣幼稚的話再也不見了，結尾中常見的“好了，就寫到這兒吧！”這樣的“蛇尾”也絕跡了。在大小作文的反復練習反復摸索中，學生不斷積累了經驗，逐步提高了自我需要能力，掌握了寫作技巧。正如巴金所說：“什么是技巧？我想起一句俗話：‘熟能生巧’”。
　　 當然，寫作能夠做到“靜觀默察，凝神結想，爛熟于心，一揮而就”，絕不是一朝一夕的事。因為觀察能力、閱讀能力、思維能力的培養(yǎng)不是一朝之功，但只要我們認識其重要性，堅持不懈地努力，一定會有所收獲。我指導的邵歡等同學的習作在教育部組織的第六屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽中獲獎。而我所真正想做的則是使他們深刻地體會到作文不是一件苦差事，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。
　　 （作者單位 江蘇省溧陽中等專業(yè)學校）