思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

　　 一、思維導(dǎo)圖及其相關(guān)軟件的簡(jiǎn)單介紹
　　 思維導(dǎo)圖是由英國(guó)的托尼·博贊于20世紀(jì)70年代提出的一種輔助思考工具?！八季S導(dǎo)圖”即引導(dǎo)人們思維的圖，它是指“利用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想、理論等，是把人腦中的發(fā)散性思考可視化，便于人們思考、交流、表達(dá)?！弊鳛橐环N表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。
　　 目前有許多的思維導(dǎo)圖軟件，如，Mindmanager，Imindmap，F(xiàn)reeMind開(kāi)源導(dǎo)圖軟件，思維快車(chē)，Xmind等，本文所用圖例均為Inspiration 9制得。
　　 二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)
　　 中學(xué)化學(xué)知識(shí)龐雜，如果把它看做一棵樹(shù)的話(huà)，可以說(shuō)是枝繁葉茂，作為一名教師，如何把較零碎的信息提煉整合，使其系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，更易被學(xué)生理解接受是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。而思維導(dǎo)圖就是一個(gè)把這棵樹(shù)的主干尋找出來(lái)并以色彩鮮明的圖片表示的工具。
　　 對(duì)于教師而言，思維導(dǎo)圖可應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)等方面；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖可以指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)、記筆記、解答問(wèn)題等，本文主要從一名教師的角度就思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一些有益的探索。
　　 1.思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
　　 邏輯性和創(chuàng)新性是化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要求，思維導(dǎo)圖的發(fā)散結(jié)構(gòu)決定了這一工具應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，下圖是以氯氣為例利用Inspiration 9軟件制作的思維導(dǎo)圖：
　　 從圖中可以看出，利用思維導(dǎo)圖可以清晰的將教師隱形的思維顯現(xiàn)出來(lái)，比較容易把握教學(xué)的要點(diǎn)，使各知識(shí)點(diǎn)一目了然。
　　 2.思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
　　 傳統(tǒng)的板書(shū)是線性排列，不符合人腦的發(fā)散思維方式。但此類(lèi)板書(shū)沿襲已久，不易被改變，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可先按傳統(tǒng)板書(shū)形式授課，之后作出該課的簡(jiǎn)單思維輪廓圖，讓學(xué)生將各細(xì)化的分支補(bǔ)充完整，這樣既能提高學(xué)生的概括能力，又可加深他們對(duì)本節(jié)課的理解，一舉兩得。比如在學(xué)習(xí)了“烴”之后，可以讓學(xué)生參考下圖對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，由簡(jiǎn)入繁，在學(xué)生們熟練掌握這種方法后就可以逐步改變傳統(tǒng)的板書(shū)而使用思維導(dǎo)圖來(lái)替代。
　　 3.思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用
　　 復(fù)習(xí)是提高信息保持的有效方法，中學(xué)生課業(yè)壓力大，而化學(xué)知識(shí)又較零碎，這就需要一個(gè)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)總結(jié)的方法。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)約、明了的特點(diǎn)就凸顯出其優(yōu)勢(shì)。以“鋁”為例，將鋁及其化合物的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，如下圖：
　　 這樣，鋁及其化合物之間的轉(zhuǎn)化一目了然，便于記憶，也便于復(fù)習(xí)總結(jié)。
　　 思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生將零散的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖將有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力，從而讓學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
　　 思維導(dǎo)圖是一種方興未艾的教學(xué)策略，它在化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)上還有更多價(jià)值、更大意義的應(yīng)用，它在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的用途，還可以涉及多個(gè)方面。思維導(dǎo)圖是一個(gè)在不斷發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門(mén)在不斷精練和提高的技術(shù)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止本文提及到的，相信更多的同行還會(huì)關(guān)注思維導(dǎo)圖，并對(duì)此做更多的探討和實(shí)踐，不斷加深和完善思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)科或其他學(xué)科中的應(yīng)用。
　　 （作者單位 河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）