對(duì)新課改課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的反思

　　 走進(jìn)新課程，教師嘗試用新的教學(xué)方法和教學(xué)方式教學(xué)，課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師注意課堂上的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　 反思之一：實(shí)施新課程要強(qiáng)化學(xué)科整合
　　 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，倡導(dǎo)新理念。在課堂教學(xué)中相關(guān)知識(shí)要交叉滲透，不能再運(yùn)用單一的教學(xué)形式；要積極利用校本課程資源，設(shè)計(jì)適合本地區(qū)的綜合課程；要跳出教材，走進(jìn)生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。有些教師在課堂教學(xué)中就知識(shí)講知識(shí)，知識(shí)面狹窄，影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要不斷積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)生活實(shí)踐學(xué)習(xí)。
　　 反思之二：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要講求實(shí)效
　　 （1）教師要為學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)，目標(biāo)要有彈性、拓展性、啟發(fā)性。（2）讓學(xué)生知道怎樣和同學(xué)合作。有這樣一種現(xiàn)象：有的學(xué)生不參與或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這是教師沒有指導(dǎo)和合理組織合作學(xué)習(xí)的后果。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)，人物之間相互依賴，形成學(xué)生之間的角色互換，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到與其他學(xué)生是聯(lián)系在一起的，如果自己不成功，其他成員也不會(huì)成功。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中共同提高和發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在小組合作討論前，先組織學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，然后合作交流時(shí)說出自己的想法，展開討論，最后形成共識(shí)，這樣每個(gè)學(xué)生都有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，在團(tuán)隊(duì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在學(xué)生思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。（4）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法和必要的合作技巧。包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何吸取別人的長(zhǎng)處，如何歸納大家的意見等。教師要深入小組中，了解學(xué)生的合作效果、討論重點(diǎn)、認(rèn)知進(jìn)程，幫助學(xué)生處理一些問題，從而靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　 反思之三：要重視課堂上小組合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)
　　 （1）要體現(xiàn)匯報(bào)的全體性、豐富性，避免匯報(bào)形成單一和以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象。（2）匯報(bào)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，避免教師提問式地對(duì)知識(shí)內(nèi)容提示誘導(dǎo)。（3）要避免只重匯報(bào)形式豐富多彩而忽視教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。（4）要重視小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)作用，教師的激勵(lì)和學(xué)生的互勉有機(jī)結(jié)合，讓成功者更成功，讓失敗通過激勵(lì)變?yōu)槌晒Φ钠瘘c(diǎn)，要提倡縱向比較，讓個(gè)體在自身的進(jìn)步中得到發(fā)展。
　　 （作者單位 吉林省集安市頭道鎮(zhèn)米架子小學(xué)）