淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　 摘 要：數(shù)學(xué)新課改已經(jīng)全面開始，在新課改中，更加突出了學(xué)生的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得非常重要。
　　 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極性；學(xué)習(xí)興趣
　　
　　 在人們的日常生活中，尤其是在學(xué)習(xí)中，興趣占有很大的比重。我國(guó)偉大的教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f過：“對(duì)于一切來說，興趣是最好的老師?！边@些都充分證明，興趣在學(xué)習(xí)中占有極大的比重。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不是單純的平面數(shù)學(xué)，而是包含立體空間感較強(qiáng)的幾何和要求復(fù)雜運(yùn)算、綜合分析的代數(shù)。并且在各類考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低會(huì)直接影響整體成績(jī)的優(yōu)劣。而學(xué)生在升入初中后，一時(shí)還無法適應(yīng)如此復(fù)雜的運(yùn)算，極容易導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。所以，如何調(diào)動(dòng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得非常重要。下面筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和同行共同探討。
　　 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以伴隨人的一生，并為我們的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。古今中外無數(shù)的例子都可以證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在促進(jìn)人成功方面，其作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了智力因素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是，通過向?qū)W生講授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生明白，只要方法得當(dāng)，數(shù)學(xué)也是一門很好學(xué)的課程。如此一來，學(xué)生就從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者了。
　　 1.組織課前預(yù)習(xí)
　　 教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且把本節(jié)課的重要原理、公理等列于預(yù)習(xí)表上，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，如有必要，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手推算相關(guān)的原理。這樣一來，學(xué)生就不是盲目、無目的地聽課了，而是帶著疑問和對(duì)本節(jié)課的興趣來聽課。預(yù)習(xí)的過程，既是熟悉新知識(shí)的過程，更是對(duì)舊知識(shí)鞏固的過程。通過有效的課前預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生知道了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，更讓學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，心里有了一種沉甸甸的、收獲的喜悅感，他們就會(huì)帶著飽滿的、濃厚的興趣投入到新課學(xué)習(xí)中。
　　 2.鼓勵(lì)課上積極提問
　　 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程，二者相輔相成，缺一不可。在課堂教學(xué)中，教師不能埋頭教學(xué)，而忽略了學(xué)生的感受。有時(shí)教師光顧著把胸中所學(xué)傾瀉而出，但是卻忽略了學(xué)生的接受能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師每講一部分，都要善于適時(shí)“剎車”，通過學(xué)生的表情、反應(yīng)等外在表現(xiàn)，體會(huì)、把握學(xué)生的理解程度。要鼓勵(lì)學(xué)生就自己不懂的問題當(dāng)堂及時(shí)舉手提問。學(xué)生的積極提問不僅使學(xué)生弄懂了學(xué)習(xí)上的困惑，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從心底對(duì)這門課消除畏懼心理，開始喜歡，并最終內(nèi)化為積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
　　 3.及時(shí)組織課后復(fù)習(xí)
　　 子曰：“溫故而知新?！痹诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)中，及時(shí)的課后復(fù)習(xí)主要是課后要留有數(shù)量少、題型精、覆蓋全的測(cè)試鞏固題。學(xué)生做這些小測(cè)驗(yàn)題，做對(duì)了固然滿懷欣喜，做錯(cuò)了正好能發(fā)現(xiàn)自己哪部分知識(shí)沒有掌握好。對(duì)于初中學(xué)生來說，興趣正是從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅和成就中培養(yǎng)起來的。
　　 二、借助道具，創(chuàng)設(shè)情境
　　 初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比，更注重空間想象能力。它突破了點(diǎn)、線的連接，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于部分空間能力差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就顯得尤為困難。因此，在某些需要空間想象的課上，比如圓、圓柱、對(duì)稱、立方體等課的學(xué)習(xí)，光靠教師在講臺(tái)上一味地講AB⊥CD，AB∥CD，學(xué)生肯定不易理解，甚至誘發(fā)厭學(xué)心理。對(duì)于這些課，我們可以借助一些特殊道具，比如地球儀、籃球、正方體盒子等，把平面黑板上的知識(shí)搬到立體的道具上。在具體的道具里、情境中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣一來，新穎的課堂氣氛就會(huì)給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我生活需要，自然地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。因此，借助道具創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　 三、在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生分組討論、自主學(xué)習(xí)
　　 分組學(xué)習(xí)不僅能活躍課堂氣氛，而且能大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在沉悶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上，教師干巴巴的講解有時(shí)反而會(huì)起到反作用，因?yàn)槟挲g上的差異，在一些語言表述、表達(dá)上，很可能教師的講解會(huì)超出學(xué)生的理解范圍。這時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行三五分鐘的課堂討論，往往能消除師生之間的隔閡。教師提出某個(gè)問題，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“中心對(duì)稱”的教學(xué)時(shí)，先講中心對(duì)稱的概念，然后讓學(xué)生分組討論，尋找在他們身邊的中心對(duì)稱案例。這種教學(xué)思路，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們把平常所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，可謂是一舉多得。
　　 四、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)
　　 現(xiàn)代生活中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛了，我們完全可以用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行一些諸如球體旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、函數(shù)變化等需要空間轉(zhuǎn)化的課程當(dāng)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)難度，使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)立體，而且通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得事半功倍。
　　 （作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中）