語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生多讀、勤思的好習(xí)慣

　　 從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在教學(xué)中漸漸體會(huì)到，要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，一定要培養(yǎng)學(xué)生形成四個(gè)好習(xí)慣。
　　 一、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣
　　 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，一、二年級(jí)要教給學(xué)生查字典的方法，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。一至三學(xué)段的“階段目標(biāo)”中分別要求“能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義”，“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義?！庇纱丝梢?，工具書在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。
　　 善于使用工具書，好處多多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最常用的工具書有兩種，一本是《新華字典》，另一本是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。手邊常備這兩本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，翻一翻、看一看，把問(wèn)題就地解決。這個(gè)習(xí)慣若能堅(jiān)持下來(lái)，不但很容易掃清了閱讀中的攔路虎，使閱讀更順暢，而且對(duì)詞意的理解也更深透，為寫作創(chuàng)造了有利條件。
　　 二、培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣
　　 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總體目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。多讀書，才能有積淀?！盾髯印駥W(xué)》中講到：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?，闡明了為學(xué)之道貴在積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。學(xué)語(yǔ)文得法于課內(nèi)，得益于課外。不管是為“有趣”積累，還是為“有用”積累，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生先“積累”下來(lái)，再用出去。
　　 曾有一位教育工作者這樣說(shuō)：一個(gè)不會(huì)引領(lǐng)孩子讀書的教師，是一個(gè)瀆職的教師。這話乍聽起來(lái)似乎言重，仔細(xì)思量卻有道理。語(yǔ)文教師若要培養(yǎng)學(xué)生讀書，首先自己要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并能選擇適合的書推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀、興趣性閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式，使他們?cè)陂喿x中得到心靈的滋養(yǎng)。
　　 教師給學(xué)生推薦書籍，不妨可以考慮四個(gè)方面：
　　 1.純粹的文學(xué)作品類
　　 不同學(xué)段的學(xué)生，識(shí)字量、理解能力有很大差異。第一學(xué)段可以閱讀注音讀本，插圖生動(dòng)、圖文并茂、內(nèi)容短小，能引起學(xué)生的閱讀興趣。第二學(xué)段的閱讀范圍可以逐漸增加，校園小說(shuō)、童話故事都會(huì)成為學(xué)生的最愛(ài)。教師可以推薦當(dāng)代兒童文學(xué)作家的一些作品，如《小布老虎叢書》《兒童文學(xué)》、楊紅櫻、鄭淵潔的作品、《意林》少年版。第三學(xué)段可以增加一些名家名篇，如冰心、林海音、老舍等名家的作品?！蹲x者》雜志中的很多好文章對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常適合。
　　 2.百科知識(shí)類
　　 閱讀不僅是為了愉悅、為了獲得審美體驗(yàn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的過(guò)程。因此，為了拓寬學(xué)生的視野，百科知識(shí)類的書籍也應(yīng)該讀一些。
　　 3.學(xué)習(xí)方法類
　　 學(xué)習(xí)貴在得法。課堂上老師講得畢竟有限，為學(xué)生選擇一兩本有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)方法類書籍，會(huì)使學(xué)生少走很多彎路。
　　 4.休閑娛樂(lè)類
　　 比如漫畫、笑話，學(xué)習(xí)之余看一看，放松放松精神，調(diào)劑調(diào)劑生活。
　　 三、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣
　　 俗話說(shuō)法：“好記性不如爛筆頭?！弊x書過(guò)程中遇到好詞佳句、精彩章節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把它記下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記，摘錄式、卡片式最常用，讀后感有一定難度，可因人因文而宜。
　　 四、培養(yǎng)學(xué)生多思考的習(xí)慣
　　 很多學(xué)生對(duì)作文望而生畏，一提作文就頭疼，不知道寫什么好，這其實(shí)是缺少積累、缺少思考的結(jié)果。曾聽過(guò)一位大學(xué)教師講過(guò)“器”與“道”的關(guān)系，頗受啟發(fā)。所謂的“器”，就是方法，“道”就是自己的思想。老師課堂上講的最多的是方法，想寫出真正的好文章，還要有自己的思想才行。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思考并將思考訴諸筆端的習(xí)慣。我們都感嘆于丹老師才思敏捷、出口成章，其實(shí)細(xì)想，這與她勤于思考、勤于寫日記的習(xí)慣有很大關(guān)系。寫日記的過(guò)程，其實(shí)就是整理自己思想、思緒的過(guò)程，日子久了，語(yǔ)言便愈發(fā)精煉、準(zhǔn)確。所以說(shuō)，寫文章不是技術(shù)活兒，是思想活兒。
　　 總之，好習(xí)慣能使人受益終身。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)想起來(lái)其實(shí)并不難，難的是持之以恒，一直堅(jiān)持做下來(lái)。
　　 （作者單位 吉林省大安市兩家小學(xué)）