淺議班主任淺議班主任威信威信

　　 摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，而班主任是所在班學(xué)生的直接教育者、引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個(gè)使命，班主任要在班級(jí)建設(shè)中必須以德育人，建立威信才能贏得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)向好的方向發(fā)展。教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。
　　 關(guān)鍵詞：印象；素質(zhì)；以身作則；威信
　　
　　 班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，而班主任是班級(jí)學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個(gè)使命班主任在班級(jí)建設(shè)中必須以德育人，建立威信才能贏得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)向好的方向發(fā)展。在從事多年班主任工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應(yīng)手、游刃有余。而威信不夠的教師，雖工作辦法相同但教育效果則不明顯?？梢?jiàn)，教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。那么應(yīng)如何建立班主任的威信？
　　 一、良好的第一印象是建立教師威信的第一步
　　 當(dāng)步入新的學(xué)期迎接新生時(shí)，師生初次見(jiàn)面。學(xué)生會(huì)持以強(qiáng)烈的好奇心和與生俱來(lái)的本性觀(guān)察新班主任。第一印象往往會(huì)影響學(xué)生未來(lái)對(duì)教師一系列的態(tài)度和行為，所以建立良好的第一印象有先入為主的作用。拿最淺顯的例子來(lái)說(shuō)：儀表端莊、整潔的教師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)好感，而儀表凌亂、不潔的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡之感。更重要的是，當(dāng)人對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生了不好的印象時(shí)是很難再改變其印象的。所以班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止，要把握好第一次的會(huì)談，要有先入為主的觀(guān)念，盡量要在各方面給學(xué)生留下良好的第一印象。雖然光憑第一印象來(lái)樹(shù)立教師威信是不可能的，但是從第一印象中獲得學(xué)生的好感是建立威信極其重要的一步。一個(gè)注意儀表和具有良好習(xí)慣的教師往往在學(xué)生心中產(chǎn)生的第一印象會(huì)比較良好并且容易被學(xué)生接納。一旦被學(xué)生接納就有可能被學(xué)生認(rèn)可并進(jìn)一步發(fā)展成威信。良好的第一印象是班主任威信形成的良好開(kāi)端。反之，一個(gè)不好的初步印象不僅會(huì)損害一個(gè)教師的威信并且恢復(fù)起來(lái)會(huì)很困難。
　　 二、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從
　　 在校園生活中，班主任的一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里，都會(huì)直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。所以教師要處處留意自己的言行，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。身為班主任在要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，教師本身也要以身作則才能令學(xué)生信服。有教師作為楷模，學(xué)生也會(huì)愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，倘若教師自身都不遵守校規(guī)校紀(jì)，教師的訓(xùn)教就會(huì)失去信服力。甚至?xí)尣糠謱W(xué)生覺(jué)得這樣的班主任根本就沒(méi)有資格教導(dǎo)和管理學(xué)生。所以以身作則是建立班主任威信的必要條件。
　　 另一方面，學(xué)生的言行舉止與班主任是緊密聯(lián)系的，有的時(shí)候班主任的言行會(huì)直接影響學(xué)生。學(xué)生就好比是一面鏡子，教師優(yōu)雅的言行舉止會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被尊重的，此時(shí)學(xué)生也會(huì)自發(fā)地以得體的言行舉止來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)老師的一種尊重。如此一來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種由衷敬佩的情感，老師的威信也會(huì)得到提高。
　　 三、樹(shù)立班主任的威信必須要有良好的教師素質(zhì)作為基礎(chǔ)
　　 具有威信的班主任一定是以良好的教師素質(zhì)作為基礎(chǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)具有威信的班主任首先應(yīng)該是一名出色的教師。班主任如果沒(méi)有具備作為一個(gè)普通教師的最基本的條件，那么這樣的班主任根本就沒(méi)有管理班級(jí)的資格和能力，就更談不上建立威信。為了能更好地管理班級(jí)、教導(dǎo)學(xué)生，班主任必須努力具備勝任本職工作所需的各方面條件和素質(zhì)。其中包括正確的思想、高尚的品質(zhì)、雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育管理、獨(dú)特的教學(xué)方法等。
　　 但事實(shí)上班主任又不同于普通教師，在具備基本的道德素養(yǎng)的同時(shí)要進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。班主任需要多與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，有時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育，所以?xún)?yōu)秀的班主任需具備比一般教師更高的心理素質(zhì)水平。班主任與講師不同，不能刻板單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，也不能局限于書(shū)本或經(jīng)驗(yàn)。要懂得掌握學(xué)生的心理，恰當(dāng)運(yùn)用教師的人格魅力，找到適合自己的、獨(dú)有的教育及管理方法。為了做到這一點(diǎn)，班主任要不斷優(yōu)化自己的性格結(jié)構(gòu)，完善自己的人格，提高自己的道德素養(yǎng)。
　　 四、關(guān)愛(ài)學(xué)生是建立長(zhǎng)久威信的唯一途徑
　　 班主任就像是一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班主任有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和全面了解學(xué)生。班主任的愛(ài)要像母愛(ài)一般博大精深，要像太陽(yáng)一樣普照大地。每一個(gè)學(xué)生都希望得到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)提高，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有積極的幫助。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的內(nèi)容。班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)、平等，否則會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。如果平時(shí)班主任更多地站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，更多時(shí)候?yàn)閷W(xué)生考慮，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到班主任的用心良苦，進(jìn)而消除對(duì)班主任的質(zhì)疑，更貼近班主任，而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，各方面盡力保護(hù)和幫助學(xué)生，如此一來(lái)不僅會(huì)拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，班主任也會(huì)獲得學(xué)生的愛(ài)戴，使教師的威信得以長(zhǎng)久的維持。
　　 俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：教師的威信對(duì)于學(xué)生的影響力是任何組織都不能取代的一種力量。具有威信是班主任管理好班級(jí)的前提，班主任的威信對(duì)班級(jí)的影響是巨大的，對(duì)學(xué)生的影響更是深遠(yuǎn)的。因此身為班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的任重道遠(yuǎn)，要不斷學(xué)習(xí)提高各種素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁而不斷進(jìn)取。
　　 （作者單位 延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）