以情育人

　　 美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼認為“情商是決定人生成功與否的關鍵”。心理學研究表明：成功100%=IQ20%+EQ80%，即人的一生，20%由智商決定，80%由情商主宰。在“成功”的天平上，情商的砝碼大大超過了智商的分量。中國古代有一句話叫“非不能也，是不為也?！逼渲小澳堋睘橹巧蹋盀椤睘榍樯?。由此看出“情商”在一個人的一生中多么重要。
　　 歷史學科特有的跨越古今、橫亙中外的資料占有和啟人心智、情感豐富的人文學科性質，為情商教育走進歷史教學提供了良好的先決條件。那么，在歷史教學中，我們應如何去注重學生的情商培養(yǎng)，提高智能，進而促進學生的綜合素質的發(fā)展呢？
　　 一、激發(fā)學生學習歷史的興趣，激發(fā)主動學習的內(nèi)在動力
　　 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟攲W生具備了強烈的持久的學習興趣時，學生的學習才可以達到最佳狀態(tài)。歷史課是一門非常有趣的人類社會科學，但由于多年來初中歷史被稱之為副課，很大程度上影響了學生學習歷史的積極性。因此，要在歷史教學中培養(yǎng)學生的情商，就要從培養(yǎng)興趣開始，用興趣吸引學生去思考，去探索，去創(chuàng)造。
　　 創(chuàng)設情境，導入新課，將寓言故事、民間傳說、詩詞歌曲、謎語漫畫、電影電視等融入教學過程中。這樣做，既可以活躍課堂氣氛，又可以強化感知，讓學生在課堂中有新的感覺、新的發(fā)展、新的體驗，并使其產(chǎn)生并保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態(tài)。
　　 例如，關于美國萊特兄弟制造飛機的故事，教師可用以下內(nèi)容導入：遨游太空是人類千百年以來的理想，而古人為了這一理想的實現(xiàn)，留下了許多美好的想象。在我國有這樣一個傳說：很久很久以前，在巍峨的昆侖峰頂上長著一棵高大挺拔的參天大樹。這棵樹千年不死，萬年不朽，郁郁蔥蔥，碩果累累，人們不知道它有多高，只見枝頭直插藍天。據(jù)說，誰要是攀上去的話，誰就上了天，入了仙境，成了神仙。這就是“昆侖天梯”的神話。古人生活在科學不發(fā)達的時代，只能把對上天的希望寄托在神話的幻想中。今天人們已能乘坐飛機、載人宇宙飛船、航天飛機等自由地來往于“天上”和“人間”了，是誰最先搭起了上天的“天梯”呢？是美國的科學家萊特兄弟。
　　 類似這樣的“小故事”不但有新鮮感，而且有趣味，渲染了課堂氣氛，一下子吸引了學生的注意力，使學生帶著問題和濃厚的興趣立即投入到學習中，輕松愉快地掌握了課本知識，還樹立了“沖出大氣層去太空看一看”的信念。
　　 二、加強情感教育，培養(yǎng)學生健康的情操
　　 我們常常會覺得，現(xiàn)在的孩子隨著物質生活的不斷優(yōu)越，精神世界卻是十分匱乏，雖然個性張揚，但是卻缺少信念，因而對于我們的教育來說，需要更好地發(fā)揮它的作用，要在教學中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，充實學生的精神世界。而對于歷史教學來說，在愛國主義教育方面又是十分具有學科優(yōu)勢的。最好的素材莫過于近代中國的屈辱斗爭史了。
　　 比如在教學中我指導學生聽唱革命歌曲，如講《難忘九一八》聽《松花江上》；講《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》聽《黃河大合唱》等歷史歌曲，既活躍了課堂氣氛，陶冶了學生的情操，又激發(fā)了學生的民族自尊心和發(fā)憤圖強振興中華的決心。又如，通過講述近現(xiàn)代史上中國人民為抵御外辱，反對專制，尋求救國之路所進行的抗爭和探索，講述中國共產(chǎn)黨以馬列主義為指導，以社會主義為方向，經(jīng)過二十多年，四個階段的艱苦奮斗終于贏得了民族解放和社會解放，使學生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國，理解我國政黨制度的歷史原因。激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO現(xiàn)代化強國奮發(fā)進取的熱情。當然除了進行國情教育以外，還可以通過介紹一些中外歷史人物的光輝事跡來教育學生。
　　 比如近代史上的中國革命的先行者孫中山先生、新中國的締造者毛澤東、改革開放的總設計師鄧小平、杰出的藥物學家李時珍、中國的鐵路之父詹天佑等等，以他們的光輝事跡激勵學生，教育學生了解他們的愛國情懷，了解他們的遠大抱負，了解他們不畏困苦，堅持斗爭、探索的精神。
　　 三、培養(yǎng)健康的師生感情，有利于學生健康的情操和融洽的人際關系
　　 古人說：“親其師，信其道”。作為歷史教師，要注意加強師生間的感情溝通，當學生有微小進步時，我們應及時給予表揚和鼓勵，當發(fā)現(xiàn)學生有缺點時，要堅持證明教育，耐心說服，絕不諷刺挖苦；和學生談話時要注意態(tài)度和藹，平易近人；對學習較差的學生不歧視，從多方面關心他們，注意指導他們在學習方法上存在的問題，及時進行個別輔導。師生感情溝通了，學生就會向老師靠攏，課內(nèi)課外就會主動向老師請教問題。有些知識上的問題或學習方法上的問題就會隨之得到解決，從而增強他們學好歷史的信心，也更進一步強化了他們的學習意志，激發(fā)了他們積極向上的學習激情。同時在教學中，注意引進一些歷史故事等，指導學生正確處理好同學間的關系。
　　 “情商”是開啟心智的鑰匙，激發(fā)潛能的要訣，是人生獲得成功的力量源泉。著名心理學家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度、有效的作用?！币虼?，在歷史教學中，我們一定要重視對學生情商的培養(yǎng)，使學生在知識、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，個性得以張揚，學會自我學習、自我教育、自我管理，為成功的人生打下良好的基礎。
　　 （作者單位 江蘇省南京市玄武高級中學）