淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)用

　　 大家都知道，教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、期望和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生更有效地學(xué)好英語(yǔ)。
　　 雖然只有兩年的工作經(jīng)歷，但我深知，學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等諸多因素往往決定了我們英語(yǔ)教學(xué)的成功與否。
　　 一名學(xué)生是否喜愛(ài)某一科目，往往與他和這學(xué)科的教師關(guān)系的親疏有很大關(guān)系。我任教初一時(shí)，有一個(gè)男孩子每次測(cè)驗(yàn)或聽(tīng)寫(xiě)都只得40多分，而經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo)后，其成績(jī)慢慢提高，于是該生信心倍增，由于努力，到了初二時(shí)，成績(jī)很快提高到八十多分；而班上還有一位同學(xué)，初一時(shí)成績(jī)很出色，人也很聰明但經(jīng)常犯粗心毛病，而且容易心高氣傲，不聽(tīng)勸告。因其基礎(chǔ)好，我對(duì)他的要求也相應(yīng)地高一些，但因操之過(guò)急而沒(méi)有注意方法，對(duì)他犯的錯(cuò)誤批評(píng)得太多，有些過(guò)于嚴(yán)厲，致使他現(xiàn)在的成績(jī)一直沒(méi)有很大的拔高。
　　 以上事例說(shuō)明，成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)出興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果.相反、焦慮、憂愁、挫折、失敗消極情態(tài)會(huì)使學(xué)生失去信心，心理處于抑制狀態(tài)中，這種消極的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致其成績(jī)?cè)絹?lái)越差，直至達(dá)到不可收拾的地步。
　　 英語(yǔ)教學(xué)中的言語(yǔ)活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動(dòng)地運(yùn)用智力進(jìn)行操練、教師的愛(ài)起到了促進(jìn)或抑制學(xué)生智力活動(dòng)的作用。情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。它在英語(yǔ)教學(xué)中具有推動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等功能。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛。學(xué)生會(huì)感到老師親切可信，上課時(shí)遇到困難也不怕了。因此教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、說(shuō)話的語(yǔ)氣，能夠起到給學(xué)生提供安全感、減少學(xué)生焦慮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣的功能。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。
　　 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有一種傾向，教師一般注意傳授知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，而對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用往往很少注意，教學(xué)中多采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多方面的訓(xùn)練。對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生一般采用批評(píng)甚至懲罰等消極的手段，而較少考慮情感因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。我認(rèn)為，情感因素是學(xué)生成績(jī)兩極分化的原因之一。學(xué)生的成績(jī)好，學(xué)習(xí)上有成就感，老師贊揚(yáng)他，同學(xué)羨慕他，學(xué)習(xí)上更是快馬加鞭。而那些成績(jī)差的同學(xué)，家長(zhǎng)不滿意，老師不高興，同學(xué)也不重視他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過(guò)來(lái)更制約能力的發(fā)揮，以至產(chǎn)生惡性循環(huán)，于是兩極分化日益明顯。正在成長(zhǎng)發(fā)育中的中學(xué)生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我們的教師能關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊敬自己的學(xué)生，使他們?nèi)崛醯男睦矶寄艿玫綈?ài)的滋潤(rùn)，學(xué)生怎能不報(bào)之以出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績(jī)呢？怎樣才能激發(fā)積極的情感、消除或抑制消極的情感呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面入手：
　　 一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)樂(lè)觀的性格，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的
　　 當(dāng)今學(xué)生思想活躍、進(jìn)取心強(qiáng)。他們有自己的理想、抱負(fù)、人生觀、價(jià)值觀，但由于他們的年齡特點(diǎn)及人生閱歷的限制，不一定符合社會(huì)的需要和自身的特點(diǎn)。如有愿做普通勞動(dòng)者，不想做具體的費(fèi)力的事情。往往期望高、失望大，一旦失落，便一蹶不振，不健康的、消極的心理占了上風(fēng)，便自暴自棄。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，要使他們認(rèn)識(shí)到人生是美好的，但卻充滿著艱難與曲折、斗爭(zhēng)與矛盾，人就是要在這些矛盾的斗爭(zhēng)中磨練自己，之自己日趨成熟。只要有堅(jiān)強(qiáng)的決心，堅(jiān)韌不拔的毅力才能?chē)L到勝利的喜悅。要注意培養(yǎng)他們心理素質(zhì)，正確對(duì)待失敗與挫折，善于從失敗中鍛煉自己。
　　 二、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
　　 學(xué)生的興趣不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。而現(xiàn)在的學(xué)校教師與學(xué)生大都把英語(yǔ)作為高考中所必須通過(guò)的科目，大量的單詞、語(yǔ)法、發(fā)音規(guī)則使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這就需要教師進(jìn)行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的運(yùn)用中得到樂(lè)趣。如開(kāi)英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)，開(kāi)展日常英語(yǔ)對(duì)話，舉行英語(yǔ)班會(huì)，歌唱英文歌曲，訂閱簡(jiǎn)易英文雜志書(shū)報(bào)，講英語(yǔ)故事等。學(xué)生會(huì)在這些活動(dòng)中不再感到學(xué)英語(yǔ)是個(gè)包袱，而是有聲有色、有滋有味的。
　　 三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，不斷變換教學(xué)形式
　　 再好吃的美味佳肴，如反復(fù)食用也會(huì)讓人胃口全無(wú)。同樣，一個(gè)很好的教學(xué)模式如反復(fù)使用也會(huì)使學(xué)生厭煩。中學(xué)生處在活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，所以教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：放幻燈、聽(tīng)錄音、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽、表演戲劇等。常言道，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而又利于教學(xué)的方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的，而我們教師就應(yīng)以科學(xué)的教法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在我們的教法上，情感因素的運(yùn)用也是應(yīng)該重點(diǎn)考慮的。只要教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心與誠(chéng)心，再加上堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么他一定會(huì)在教學(xué)上取得成功，學(xué)生也一定會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)其辛勤的勞動(dòng)。
　　 （作者單位 廣東省陸河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)組）