淺談職業(yè)高中英語教學的現(xiàn)狀與改善措施

　　 摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，英語的重要性日益突出，英語水平成為很多用人單位的錄用條件之一。針對職業(yè)高中英語教學的現(xiàn)狀，提出了改進的措施。
　　 關鍵詞：職業(yè)高中；英語教學；現(xiàn)狀；改善措施
　　
　　 隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，英語成為當今世界上在各個領域中使用最廣泛的語言，其重要性日益突出，許多用人單位都將英語水平作為錄用的條件之一。不管是普高生還是職高生，都要把英語學好。但職業(yè)高中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，教師要采取各種措施改善現(xiàn)狀。
　　 一、職業(yè)高中英語教學的現(xiàn)狀
　　 1.學生英語基礎普遍較差。職業(yè)高中的學生入學時不需要成績考核，總體素質(zhì)相對較低，英語基礎很差，最差的可能只知道幾個英語字母。有關教育方面的資料顯示，在職業(yè)中學中，60%的學生英語基礎差，單詞讀、寫困難，30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差，10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。
　　 2.學習英語的態(tài)度不端正。由于沒有升學的壓力，許多職高班學生認為到職業(yè)學校就讀就是學習專門的技術技能，認為學不學好英語都一樣，只要能找一份工作就行。在他們的書桌上，擺的都是與他們的專業(yè)相關的書籍。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高后更成了“副科”，于是許多學生干脆把英語束之高閣，造成了職業(yè)高中英語教學整體水平難以提高的局面。
　　 3.對學習英語心理懼怕。由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產(chǎn)生懼怕的心理，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀課文，上英語課如同聽天書一般不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，人云亦云，不懂裝懂，害怕老師提問?？菰锓倍嗟膯卧~，跟不上英語教學的進度，使得很多學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，甚至萌發(fā)放棄學習英語的念頭。
　　 二、改善措施
　　 1.夯實英語基礎知識。在英語課上，教師要由淺入深，以鞏固學生的基礎知識為主。為此，教師首先要調(diào)查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　 2.提高學生對學習英語的認識，端正學習態(tài)度。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應用已經(jīng)滲透到了我們的學習、工作和生活當中。沒有一定的英語知識，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化，就談不上操作設備、改進工藝、提高質(zhì)量、做好工作。職校英語教學的目標，就是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于日常交際需要和有關專業(yè)技術的需要，提高學生在實際生活和工作中應用英語的能力。因此，學好英語對學生將來的工作大有裨益。
　　 3.多給學生表揚和鼓勵，增強他們的自信心。教師在課堂上要給每個學生提供均等的學習機會，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。要注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。開口講英語的困難在于學生怕出錯，丟面子。對此，老師要鼓勵學生消除畏難情緒和恐懼心理，課堂提問時，多說些鼓勵性和稱贊性的語言，培養(yǎng)學生輕松愉快的情緒，幫助他們樹立起學習英語的信心。
　　 4.引入英語歌曲激發(fā)學生興趣，陶冶學生情操。新課程標準提出，要積極開發(fā)利用生活化的有時代感的豐富的教學資源。英語歌曲能使學生產(chǎn)生心理上的愉悅感，舒緩精神緊張，對英語產(chǎn)生無限的興趣。很多英文歌曲的旋律優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，吸引了無數(shù)的學生，使英語學習變得活潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的興趣，避免學生在學習和記憶詞匯時感到枯燥乏味，可收獲較好的教學效果，英語歌曲的作用已被許多教師的教學實踐所證明。教師可選擇一些與教材內(nèi)容相關的歌曲教給學生，在反復吟唱的過程中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，又增加了學生的詞匯量。青少年處于人生觀形成的階段，教師要選擇積極向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當，要符合學生的年齡特點。一些經(jīng)典的英文歌曲如Big big world、Yesterday Once More、Take me to your heart、Lonely，即使是不喜歡英語的學生也能記住歌詞，所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語課堂，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中接觸到原汁原味的英語，是學好英語的一種有效途徑。
　　 5.運用多媒體教學，寓教于樂。采用現(xiàn)代教育技術輔助教學，可使教學形象、直觀、生動有趣，充分調(diào)動學生的積極性。教師應利用計算機、實物、圖片、幻燈片、錄音、電視、電影、多媒體等各種手段進行教學，直觀可視的形象使學生對新知識接受快、理解深、記得牢，不僅可以聽到純正的英語，還可以加強對人的情感和心態(tài)的理解，以促進學生對語言和教材內(nèi)容由表及里的領會。教師可播放英語節(jié)目或者英語影片，讓學生觀看直觀的畫面來練習聽力和口語，親眼目睹英語國家的風土人情、風俗習慣，掌握地道的英語口語。
　　 總之，盡管職業(yè)高中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，但只要教師更新教學策略，采取有效的改善措施，職業(yè)高中英語教學就能更上一層樓，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。
　　 參考文獻：
　　 ［1］崔剛.談談英語教學研究的幾個問題［J］.基礎教育外語教學研究，2008（6）.
　　 ［2］胡慶芳.英語課堂教學的問題診斷與實踐改進［J］.中小學外語教學，2008（3）.
　　 （作者單位 陜西省洛南縣職教中心）