淺談生活化習(xí)作指導(dǎo)

　　 摘 要：學(xué)生對(duì)生活中的一切熟視無(wú)睹，把生活與習(xí)作割裂成兩張皮。為了讓生活走進(jìn)習(xí)作，習(xí)作因生活而美麗。指導(dǎo)方法是：走進(jìn)生活，樂看；體驗(yàn)生活，樂做；追尋生活，樂說(shuō)；感恩生活，樂寫；品味生活，樂賞。
　　 關(guān)鍵詞：習(xí)作；生活化；指導(dǎo)
　　
　　 近幾個(gè)月來(lái)，我班進(jìn)行了多方面的習(xí)作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生特別偏愛童話類、科幻類作文。特別是童話故事的編寫，特別精彩，特別有味道。對(duì)生活中發(fā)生的真人真事、真東真西、真景真情反而不愿意寫，或者話語(yǔ)不多，或者偏離實(shí)際，生硬擠出幾句話也是死氣沉沉，缺乏靈氣，甚至鬧出許多笑話?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”新世紀(jì)作文教學(xué)的重要任務(wù)是：把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，作自己要做的題目。
　　 一、走進(jìn)生活，樂看
　　 樂看，就是樂于觀察。要做一個(gè)會(huì)觀察的人，需要教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。大千世界，每時(shí)每刻，每分每秒，從我們身邊走過太多的人，在我們身邊發(fā)生過太多的事，到處都有信息點(diǎn)，非常非常的多。頭腦變成電腦，將信息點(diǎn)存盤。點(diǎn)擊，存盤。沒用的垃圾文件，刪除。這時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生只對(duì)作文點(diǎn)存盤。走進(jìn)生活之前，這是老師務(wù)必完成的一個(gè)動(dòng)作。
　　 在第七冊(cè)第三單元作文訓(xùn)練（《寫秋天的一處景物》）時(shí)（此單元訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察，體會(huì)景物特點(diǎn)，然后用自己的話把看到的景物說(shuō)出來(lái)，最后動(dòng)筆成文。）結(jié)合習(xí)作要求，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生到田野觀察。我們先走了四五百米的街道，再走了百來(lái)米的下坡路段，來(lái)到一個(gè)池塘邊。站在這里，放眼望去，四周都是一望無(wú)際的田野。我問學(xué)生：“從學(xué)校出發(fā)，來(lái)到這里，你一定見到了許多信息點(diǎn)。這些信息點(diǎn)與我們作文有沒有關(guān)系？”四年級(jí)學(xué)生，初學(xué)寫作大多“頭重腳輕”，無(wú)關(guān)緊要的記流水賬，而到重點(diǎn)之處，該寫的時(shí)候卻沒寫的了。學(xué)生馬上回答：“有”“是，但與我們要觀察的田野關(guān)系大嗎？”我問?！瓣P(guān)系不大?！睂W(xué)生搶著說(shuō)。“對(duì)！這不是我們要的作文點(diǎn)，不必存盤。”我肯定地說(shuō)。
　　 然后，我隨手撿起一顆石子，讓學(xué)生仔細(xì)看。我把石子扔進(jìn)池塘，你看見了什么？“綠色的水面便蕩起一圈圈漣漪?！薄八嫫鹆艘蝗Σy，波紋逐漸擴(kuò)大、變多，向池邊涌起?！睂W(xué)生七嘴八舌?！昂芎茫@就是仔細(xì)觀察。再請(qǐng)大家向四周看，你看見了什么？”“很多農(nóng)田。”“農(nóng)田種了一些什么？請(qǐng)選擇你喜歡的兩三樣莊稼仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)各種感官，看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗，并做好筆記，現(xiàn)在分頭行動(dòng)吧。”學(xué)生紛紛奔向自己的最愛。有的進(jìn)了稻田，有的去了高粱地，還有的進(jìn)了別人的菜園……四十分鐘以后，我們集合整隊(duì)回到教室。
　　 二、體驗(yàn)生活，樂做
　　 1.做一做，感受游戲的快樂。在生理發(fā)展方面，游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康；在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進(jìn)取的個(gè)性；在心智發(fā)展方面，游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想象、創(chuàng)造的能力；在社會(huì)行為發(fā)展方面，游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。游戲的作用可謂大矣！最重要的是游戲可以讓我們的作文課充滿活力、充滿笑聲。有些老師總認(rèn)為作文就是寫東西，其實(shí)不然。孩子的文章蘊(yùn)涵著他對(duì)一件事情的觀察、歸納、思考、語(yǔ)言表達(dá)、文字表述等一系列過程。我們平時(shí)要求孩子寫作文僅僅是最后一步文字表述。但如果沒有前期仔細(xì)的觀察、認(rèn)真的思考總結(jié)，是寫不出好文章的。把游戲引入作文課堂，寓教于樂，讓孩子們?cè)陂_心之余也可以輕松地提高寫作水平。
　　 2.種一種，感受勞動(dòng)之美。布置學(xué)生在家養(yǎng)幾盆花草，種幾株蔥蒜苗，栽幾棵小白菜。細(xì)心觀察花草的發(fā)芽、開花，蔥蒜的出土、長(zhǎng)葉。其間付出的勞動(dòng)、擔(dān)憂等，一并做好記錄，并用日記的形式寫下來(lái)。用上一個(gè)報(bào)夾，把這本日記垂掛在自己的“小園地”旁。隨時(shí)觀察，隨時(shí)記錄。一棵小白菜，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)。有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既鍛煉了身體，又體驗(yàn)了勞動(dòng)，習(xí)作樂在其中。
　　 3.養(yǎng)一養(yǎng)，感受生命的精彩。讓學(xué)生養(yǎng)動(dòng)物，觀察小動(dòng)物。把平時(shí)自己對(duì)小動(dòng)物的喂養(yǎng)、呵護(hù)，積累下來(lái)。學(xué)生從中就學(xué)會(huì)了“細(xì)心”“耐心”體會(huì)到“關(guān)心”和“責(zé)任心”。小語(yǔ)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作訓(xùn)練，寫自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生的表達(dá)讓人感動(dòng)?！拔壹业呢埡臀姨睾?。生氣時(shí)，它陪我生氣；高興時(shí)，它陪我高興；寫作時(shí)，它給我鼓勁。它和我一起吃，一起睡……”“我喜歡我家的狗。我給它取名梁大白。梁，是因?yàn)槲倚樟?；大，是因?yàn)樗且恢淮蠊?；白，是因?yàn)樗硌┌住弊x到這里，“關(guān)愛生命，保護(hù)動(dòng)物?！苯逃膬r(jià)值，舍棄何求？
　　 4.訪一訪，感受心靈之美。走向街頭巷尾，觀察賣包子的，采訪守門的，了解打工的，走進(jìn)舍生取義的，解讀名人與凡人的密碼……本期我組織學(xué)生去敬老院，孩子們把自己的糖獻(xiàn)給老人。有的老人七十幾了，無(wú)兒無(wú)女，看見這么多可愛的孩子，還這么孝順，感動(dòng)得熱淚盈眶。有個(gè)老人雙腿廢了，出院子不方便，兩個(gè)男孩子趕忙跑過去，把老人從屋里慢慢推出來(lái)……孩子們還為老人表演了自己編的節(jié)目。老人們拍手再拍手，笑得合不攏嘴。尊重孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我終于做了回孝孫……孟子曰：“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”百事孝為先，我們教育的一大主題是：感恩父母，孝敬長(zhǎng)輩。并將最終引導(dǎo)孩子——感恩社會(huì)，報(bào)效社會(huì)。這樣的活動(dòng)豈只為習(xí)作所用？
　　 三、追尋生活，樂說(shuō)
　　 會(huì)說(shuō)、樂說(shuō)的基礎(chǔ)還必須有想象。“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”有了源頭，才有清泉。如果說(shuō)“看”是寫作之“米”，“想象”則是寫作之“水”，有米有水，才可以“成飯”。想象，是人類的至高享受。給孩子一片放飛思維的天地。思維放飛，放飛思維。打開思維的閘門，回放我們“曾經(jīng)”的生活。在“生活素材”網(wǎng)站，尋找作文點(diǎn)、感點(diǎn)，也就是平時(shí)習(xí)作中的選材?？梢圆捎米杂勺穼?，趴在桌子上或閉上眼睛靜靜地想，翻開日記本找一找。也可以同桌互尋，小組合作追尋。
　　“聽、說(shuō)、讀、寫”是一個(gè)系統(tǒng)工程。這里的說(shuō)話，并非教材中的口語(yǔ)交際，而是習(xí)作前的素材交流，構(gòu)思小議，結(jié)構(gòu)安排。那是呼吸、氣勢(shì)、氣韻、潛意識(shí)的影響力，也是對(duì)環(huán)境的掌控和時(shí)機(jī)的把握。你必須在看不到的地方下苦功，才能給人說(shuō)不出的感動(dòng)?！巴低嫡f(shuō)到心深處”。說(shuō)話的思維對(duì)創(chuàng)作大有裨益。我認(rèn)為一個(gè)人會(huì)想，才會(huì)說(shuō)；善于想，才善于說(shuō)；想得多，說(shuō)的內(nèi)容才會(huì)豐富；想得清楚，表達(dá)才會(huì)流暢；想得有條理，說(shuō)得才會(huì)言之有序，邏輯性強(qiáng)。所以，“看—想—說(shuō)—寫”一氣呵成。
　　 四、感恩生活，樂寫
　　 有生活才有一切，世界因生活而豐富多彩。所以感恩生活，把自己對(duì)生活的感恩用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)，也是教育的一大主題?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章。”有了對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真積累，生發(fā)感悟，寫作之時(shí)就會(huì)隨手拈來(lái)：“觀山，則情滿于山；望海，則意溢于海?！?br/>　　 首先，引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作標(biāo)題。標(biāo)題，是一篇文章的眼睛。一個(gè)好的標(biāo)題，無(wú)疑是一雙靚麗的眼睛，不僅能吸引讀者，奪人眼球，而且能正確而生動(dòng)地概括全文。我以為一個(gè)好標(biāo)題，起碼應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：簡(jiǎn)潔、新奇、概括性強(qiáng)。一個(gè)標(biāo)題過于冗長(zhǎng)，就不夠醒目，就不能快速進(jìn)入讀者的視野，反而會(huì)增加讀者閱讀上的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)期的效果；而對(duì)于新奇來(lái)說(shuō)，我想只要有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ)的人都知道，它對(duì)于一篇文章的標(biāo)題、選材、立意有多么的重要。它能讓讀者打破常規(guī)，用一種全新的視野和思維去閱讀文章，獲得前所未有的感受；如果有概括性，它能讓讀者統(tǒng)觀全文，先入為主，極好地把握文章的主題。
　　
　　 “先聲奪人看開篇?！睂懳恼?，開頭很重要，它關(guān)系到整篇文章的展開。好的開頭會(huì)讓人眼前一亮。所以，引導(dǎo)學(xué)生寫出第一段?；蜷_門見山點(diǎn)題式，或渲染氣氛描寫式，或名言警句引用式……“萬(wàn)事開頭難，下筆如有神?！弊匀恢械哪欠菡媲?，生活中的那份感動(dòng)，人世間的那份感恩，便會(huì)溢于習(xí)作之中。
　　 在習(xí)作《秋天的田野》指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生在看的基礎(chǔ)上想，在想的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫。半小時(shí)后，洋洋灑灑的文章便一篇篇呈現(xiàn)在我的眼前：“……稻田，各種各樣。有的像彎彎的月亮，有的像一只牛角，有的則像葫蘆。不管是哪種形狀，它們裝載的都是一地金子……”“茄子，穿著紫棉襖，胖乎乎的。包包菜，圓圓的，緊緊地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一顆顆綠珍珠灑落田間。辣椒卻是別樣風(fēng)采。紅燈籠、綠燈籠；紅牛角、綠牛角；還有辣椒公主，它們長(zhǎng)得特別苗條、秀氣。傲然地站在辣椒樹的頂端。摘下一個(gè)，放在嘴里咬一咬，‘哇噻，太辣了。’原來(lái)它是辣妹子……”多有意思呀！在孩子的眼中，秋天的田野，便是一個(gè)童話世界，一個(gè)童話王國(guó)。
　　 五、品味生活，樂賞
　　 晉朝陶淵明說(shuō)：“奇文共欣賞，疑義相與析?！币馑际钦f(shuō)好文章大家一同欣賞，遇到疑難處大家一同鉆研。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！毙蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。學(xué)會(huì)欣賞，欣賞他人之作，欣賞自己之作。讀中賞。在寫作完畢后，教師根據(jù)作文需要，精選優(yōu)秀作品、范例，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會(huì)作品中的精粹之處，提高學(xué)生的欣賞水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，為寫作鋪墊，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　 1.賞開頭，學(xué)技巧。文章的開頭猶如一首曲子的前奏，好的前奏能起到先聲奪人的效果。《一顆純潔的心》學(xué)生這樣開頭：“在寒冷的冬天，同學(xué)們冒著刺骨的寒風(fēng)，來(lái)到學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)。冬天來(lái)了，同學(xué)們都把自己的小手塞進(jìn)衣兜里，因?yàn)槟秋L(fēng)實(shí)在厲害。……”在這里我們知道事件發(fā)生的時(shí)間，還知道故事就要發(fā)生在這么惡劣的環(huán)境中，引人入勝。
　　 2.賞重點(diǎn)，學(xué)寫法。文章的重點(diǎn)部分是全文的精華所在，也是全文最具生命的部分。內(nèi)容千姿百態(tài)，各不相同。從中學(xué)會(huì)選材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美。學(xué)生通過品詞析句，在閱讀欣賞中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路。把自己的習(xí)作和他人之作比一比，從而掌握更多的語(yǔ)言規(guī)律?！安偾髸月?，觀千仞而后識(shí)器?！币ㄟ^大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)、獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
　　 3.賞細(xì)節(jié)，學(xué)雕琢。細(xì)節(jié)決定成敗。當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論在何領(lǐng)域，關(guān)注細(xì)節(jié)已被絕大多數(shù)人所認(rèn)同，所謂“贏在細(xì)節(jié)”更是道出了細(xì)節(jié)的重要性。文學(xué)作品更是如此。吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生在臨死前還固執(zhí)地伸出兩個(gè)指頭，始終咽不下最后一口氣，直到妻子把兩莖燈草挑掉了一根，他才斷了氣?！皟蓚€(gè)指頭”因此成了中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典性細(xì)節(jié)，人們多據(jù)此細(xì)節(jié)斷定嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼，嚴(yán)監(jiān)生也成了吝嗇的代名詞。通過賞細(xì)節(jié)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法，并能學(xué)著在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以應(yīng)用。
　　 4.賞結(jié)尾，學(xué)點(diǎn)題。古人說(shuō)過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”文章好的結(jié)尾大多是簡(jiǎn)練的、生動(dòng)的、恰到好處的。田浩在《我家的鄰居——梁奶奶》一文中這樣開頭：“梁奶奶是個(gè)熱心腸的人。她滿頭銀發(fā)，臉上布滿慈祥的皺紋，身子卻很硬朗。別看她這么大年紀(jì)，精神可好啦！我們都很尊敬她。”敘述了梁奶奶熱心助人的兩件事后，他這樣結(jié)尾：“這，也許是太小的事，但它卻是生活中難得的一道風(fēng)景線?！甭捉溃∽髡咴诟嬖V我們什么？我們的生活中是不是太少助人為樂的人了？太少熱心腸的人？對(duì)比之中梁奶奶卻是難得的偉大！有學(xué)生在習(xí)作《我想……》中敘述了她的遭遇后，這樣結(jié)尾：“如今，我什么都不想，我只想要老師一個(gè)笑，僅僅是一個(gè)微笑。
　　 總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生主體，圍繞“生活化”的基本路線進(jìn)行，使學(xué)生獲得真正的寫作體驗(yàn)，而這需要我們變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)新課程改革理念，真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破。在作文教學(xué)中，面向生活、努力激發(fā)、精心指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)熱愛寫作，寫出富有個(gè)性的好文章。樂看、樂讀、樂想、樂說(shuō)、樂賞。習(xí)作就是一片快樂天地。
　　 春夏秋冬，走過四季都是詩(shī)；酸甜苦辣，人生百味皆文章。真生活激發(fā)真感情。把孩子領(lǐng)進(jìn)生活，便會(huì)綻放美麗。是花，總有盛開的時(shí)候。讓我們靜待花開吧！
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］佚名.儲(chǔ)晉快樂作文教學(xué)實(shí)例.
　　 ［2］王香蘭.小學(xué)生作文生活化教學(xué)方法.
　　 ［3］王瑞國(guó).讓生活之水澆灌小學(xué)生作文花園.
　　 ［4］金小東.漫談“生活化作文教學(xué)”.
　　 ［5］牛明.聯(lián)系生活實(shí)施生活化作文教學(xué).
　　 ［6］殷明成.如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.
　　 ［7］新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.
　　 （作者單位 重慶市巫山縣銅鼓小學(xué)）