農(nóng)村音樂教育存在的問題及對策研究

　　 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校音樂教育越來越受到人們的重視，也取得了許多有目共睹的成績。但是這些成績更多的是體現(xiàn)在城市，在廣大的農(nóng)村地區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校的音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視與發(fā)展，進(jìn)而影響到了農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)的普及與提高。
　　 一、存在的問題
　　 1.音樂師資力量緊缺
　　 目前農(nóng)村音樂教師配備數(shù)量明顯不足，據(jù)有關(guān)資料顯示：我國農(nóng)村共有中小學(xué)校90多萬所，其中音樂教師不足10萬人。若按每所學(xué)校配備一名音樂教師計(jì)算，以目前全國所有的音樂院校的師資能力，還需要60年時(shí)間的培養(yǎng)才能滿足這一要求。與此同時(shí)，一些音樂院校畢業(yè)的學(xué)生由于農(nóng)村條件艱苦，大多選擇留在縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)去任教。
　　 2.音樂教學(xué)重視不夠
　　 很多學(xué)校仍把守著應(yīng)試教育這個(gè)老門關(guān)，把追求升學(xué)率作為可行性目標(biāo)，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和考核教師工作業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)，音樂被歸類為每學(xué)期的考查科目或是不列為考試科目。音樂成了可有可無的“副課”，成為被學(xué)校輕視的對象，音樂教師在學(xué)校也成為不受重視的對象。
　　 3.音樂教學(xué)設(shè)施不足
　　 在城市音樂課已經(jīng)融入了許多高科技因素，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施、電子版五線譜、鋼琴及電鋼琴可以說一應(yīng)俱全，舞蹈健身器材也是應(yīng)有盡有。但在農(nóng)村，有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，更談不上鋼琴、音響及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
　　 4.音樂教育質(zhì)量較差
　　 在農(nóng)村學(xué)校，音樂教師很少專職，多為兼職，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差，教學(xué)理念落后，缺乏與外界交流學(xué)習(xí)，音樂教研活動(dòng)少，教學(xué)模式陳舊，把音樂課上成了唱歌課，對于欣賞和音樂理論知識根本不涉及，影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
　　 二、主要對策
　　 我們知道，音樂感知能力的最佳訓(xùn)練時(shí)間是在六、七歲到十四、五歲（即學(xué)齡初期到少年期），這恰恰就是中小學(xué)教育階段。在這一階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳酚?xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的整體進(jìn)程中，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是必不可少、也是必須搞好的重要一環(huán)。
　　 1.高度重視農(nóng)村音樂教學(xué)，努力創(chuàng)造良好外部環(huán)境
　　 （1）主管部門要重視。主管部門要重視學(xué)校之間的均衡發(fā)展，可以考慮在資金分配中對農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，以加大對農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施的投入。同時(shí)要適當(dāng)考慮專業(yè)、專職教師的分配，可以采取支教、結(jié)對、輪崗等方式，分配些具有音樂專業(yè)知識能力的教師到農(nóng)村進(jìn)行專職教學(xué)，逐步縮小音樂教育在城鄉(xiāng)之間的差距，達(dá)到“同在一片藍(lán)天下，共同成長，共同進(jìn)步”的目標(biāo)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要合理地分派教學(xué)任務(wù)，充分考慮教師的專業(yè)特長，盡量做到人盡其才，從而有效發(fā)揮專業(yè)教師的個(gè)人特長。在學(xué)校正常的考核、考級上做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行科目教學(xué)，努力改變師生們的“主課”“副課”的偏見，使音樂學(xué)科的地位得到應(yīng)有保證。
　　 2.切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快提升教師的音樂素質(zhì)
　　 在農(nóng)村學(xué)校，一部分教師已經(jīng)意識到了自身知識的貧乏，但是苦于沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)；也有一部分教師對于這個(gè)問題沒有進(jìn)行根本的認(rèn)識，而是自欺欺人地進(jìn)行著許多錯(cuò)誤的教法，結(jié)果是害人又害己。還有的教師對音樂課本不作深入研究、不認(rèn)真?zhèn)湔n，書中的許多重要的音樂知識都沒有及時(shí)、正確地傳授給學(xué)生，造成了很多音樂知識的空白。因此，農(nóng)村音樂教師作為農(nóng)村音樂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，必須要從態(tài)度上重視音樂課，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要具有不斷學(xué)習(xí)、深化自身專業(yè)技能的決心。要清楚地意識到自己的責(zé)任重大，自覺地克服一些困難，利用課余或假期自學(xué)一些專業(yè)音樂知識，不斷豐富自身的專業(yè)技能。
　　 3.敢于創(chuàng)新用活音樂教材，努力提高音樂教育質(zhì)量
　　 目前的中小學(xué)音樂教科書內(nèi)容大多更適用于城市，對于那些地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)并不十分適合；同時(shí)農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，對教科書中的專業(yè)內(nèi)容也很難接受。這就需要教師發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維，從農(nóng)村本地實(shí)際出發(fā)，努力克服客觀上的困難，發(fā)揮本土特色或特長。要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)編寫更加適用的教案，適當(dāng)刪減教材中遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，加入當(dāng)?shù)亓鱾饕丫么蠹依世噬峡诘拿耖g歌曲或通俗歌曲。要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，不要一味按照教材要求強(qiáng)制學(xué)生接受過難的知識點(diǎn)，五線譜不行就用簡譜。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)可以邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人為學(xué)生現(xiàn)場演奏樂曲，這樣既生動(dòng)了課堂教學(xué)又加強(qiáng)了民族文化教育，對于許多瀕臨絕跡的民族藝術(shù)進(jìn)行了有效的保護(hù)和大量的傳承，使學(xué)生們充分了解中華民族悠久燦爛的音樂文化，更加激發(fā)他們的民族自豪感，適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。要根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手制作簡易樂器，這樣的教學(xué)既生動(dòng)又有趣味，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。
　　 總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生對音樂教育的需求已經(jīng)越來越迫切，改變農(nóng)村學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫。我們相信，在社會各界的高度關(guān)心支持下，在音樂教師的辛勤努力下，廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂教育一定能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　 （作者單位 山東省泰安市第十九中學(xué)）