新課改理念下小學(xué)語文的教育教學(xué)研究

　　 摘 要：伴隨新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文課程的教學(xué)發(fā)生了較大變化。重點通過教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系等等幾個方面進(jìn)行分析，探究了如何提高教學(xué)效率的方法。
　　 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；新課改
　　
　　 小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)課。全面地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)生得到更好的發(fā)展。筆者通過對日常教學(xué)活動中實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，提出了一些發(fā)揮學(xué)生主體性、提高教學(xué)效果的方法，以供參考。
　　 一、營造一個民主、開放的教學(xué)環(huán)境
　　 新課改要求在教學(xué)活動之中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主角，使學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，更要注意教學(xué)環(huán)境的營造。教師要充分發(fā)揮主觀想象能力，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑豐富自己的想象力去營造一個相對民主開放的環(huán)境，這樣才能夠使學(xué)生得到自由發(fā)揮。在寬松的氛圍中，學(xué)生也會在主觀上敢于表現(xiàn)自我，勇于表達(dá)自己對于問題的見解和看法。
　　 二、教師要適時適度地進(jìn)行引導(dǎo)和點撥
　　 在日常教學(xué)中師生直接應(yīng)該共同合作。課堂教學(xué)的生成和生成的課堂教學(xué)，要求教師們要善于發(fā)現(xiàn)并且捕捉教學(xué)中的信息，往往一個小的急中生智就會引發(fā)課堂的一個高潮。如果教師只拘泥于把教案反復(fù)到位地呈現(xiàn)給學(xué)生并且沒有任何調(diào)整，這樣的教學(xué)效果時常會事倍功半，老師教得累，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也不高。
　　 例如，“慈母情深”一文的教課，可以先讓學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中身臨其境地感受和體驗文章的思想感情。在這個過程中，教師的作用就是適時地進(jìn)行點撥引導(dǎo)。例如，“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”這句話，通過闡述，讓學(xué)生們理解到這句話刻畫的是一位瘦弱的母親；而從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”，引導(dǎo)學(xué)生了解這是一位非常辛苦的母親。通過在教學(xué)中適時地點撥，讓學(xué)生深刻體會到母愛是偉大的。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思想品德。
　　 三、教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不同見解
　　 在探究性的學(xué)習(xí)之中，由于結(jié)論不是現(xiàn)有的。學(xué)生會有多種思路和多種設(shè)想，這就要求教師從學(xué)生情感體驗進(jìn)行入手，讓學(xué)生們帶著愉悅的情緒、積極的情感體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力營造充滿活力的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動中的“文本”，由于讀者時代、經(jīng)歷、經(jīng)驗、個性的差異，對文本的解讀必然呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，這就要求教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生獨特感受，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己個性化的理解，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生的多元化解讀。在課堂教學(xué)中，這種多元化解讀會引發(fā)學(xué)生群體不同觀點的碰撞，產(chǎn)生思想火花，促進(jìn)學(xué)生成長。
　　 四、教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際來展開教學(xué)活動
　　 通過兒童學(xué)習(xí)語文的整個過程我們不難看出，必須把學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實的生活背景中，才能讓他們體驗到學(xué)習(xí)的意義，并且在一定程度上激發(fā)起其作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)愿望。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的語文教學(xué)，要注意把生活拉進(jìn)課堂之中。值得注意的是，在教學(xué)活動中，絕對不是將日常生活照搬到課堂中，那樣教學(xué)就失去了意義。例如，在“口語交際”課時，不能過