初探未來中學課堂的設計和研究

　　 摘 要：傳統(tǒng)課堂模式已經越來越不適應現代科學的發(fā)展，為了學生更好地參加學習、體驗學習，展開了對未來課堂的探索，以杜郎口中學課堂模式為例，輔以先進的信息裝備和智能設備，構架一個令人向往的未來中學課堂。
　　 關鍵詞：改革；未來課堂模式；云技術；虛擬現實；電紙書；基于游戲的學習
　　
　　 一、傳統(tǒng)中學課堂的弊端
　　 隨著現代科技和知識的大爆炸，傳統(tǒng)中學課堂越來越不能滿足學生對知識的渴求。傳統(tǒng)的中學課堂以老師為中心，以單調的課本知識為中心，能力技能傳播是單向的，課堂氣氛機械死板，索然無趣，不能滿足現代社會基于“技術及技能”為中心的綜合性學習。在課堂中，老師只是照本宣科，知識表達呆板無力，理論學習居多，知識點與知識點之間隔離，不能進行大量綜合實踐性學習。學生對學習如果失去了興趣和動力，就像鳥折斷了翅膀，無法在天空中自由飛翔。教育不單單是傳授知識，更是一種自我發(fā)現、自我感悟、應用和交流的過程。我們可以斷言，現在的課堂無論是模式還是設備及組成都與現在的知識體系極不適應，甚至阻礙了當前先進知識的傳播。我們迫切地需要改革。
　　 二、未來中學課堂模式的一個現實探索
　　 筆者曾仔細研究過山東杜郎口中學，發(fā)現了先進的課堂理念下的先進課堂模式，也是未來中學課堂的一個雛形和一個經過驗證的現實模型。杜郎口中學是如何從一個底子薄、基礎差的農村學校躍入全國優(yōu)秀學校之一呢？這和他們學校靈活的課堂設計和先進的課堂理念有關。教室里是方陣式排列，八人一組，一般有四到五組，優(yōu)生和差生搭配捆綁，教室至少有四五塊黑板，上課中以小組為單位發(fā)言，小組內自由發(fā)言，根據學習的進程學生想到什么就在黑板上寫什么（頭腦風暴），生生協(xié)作、師生協(xié)作發(fā)揮到了極致。課堂是學生探索知識的樂園，黑板是學生的，講臺是學生的，講解過程是學生的，爭論也是學生的，學生成了真正的主人，他們利用黑板、投影儀、展臺，展示一切自己想展示的想法、知識，老師只是引路人、答疑者，整個課堂的總結都是學生的。這種課堂能真正激發(fā)學生的學習熱情，給了學生表達的熱情和機會。我們試想，如果把黑板換成交互式電子白板或大屏幕顯示器，課本換成電紙書，再加上一些虛擬現實的課堂呈現，結合云存儲技術的集合，那么這個課堂將是一個令人無限向往的課堂。
　　 三、未來中學課堂可能用到的一些新技術
　　 1.云技術。目前云技術已經得到廣泛的應用，云技術可以把大量頂級學校的資源集中在云服務器上，構成一個全球調度的“頂級資源庫”，集中了全世界的人類智慧，提供大量的各種共享服務，我們既可以“存”，又可以“取”，向銀行存取款一樣方便。
　　 2.電紙書和虛擬現實。學生學習以課本為主，如果課本本身就有很大的局限性，學生的學習還能豐富嗎？電紙書帶來了課本的全新革命，它的內容是相互傳輸的，可以通過存儲卡不斷更新，它可以網絡連接，查找更新資料。老師對學生的批示實時到達，還有豐富的圖片，視頻的展示，最大限度地滿足學生的需要。學習即生活，生活即學習得到了完美體現。虛擬現實就是用虛擬環(huán)境來模擬要學習的環(huán)境，體現一些我們無法到達的地方（如太空），無法觀察的微觀粒子，形象地說明和解決問題。用虛擬現實來解決物理化學實驗的安全問題，用時間漫步來回顧歷史，用動態(tài)地圖來展示全球的地理狀況。
　　 3.基于游戲的學習。經常聽到老師說與現在的學生難以溝通，他們只知道游戲和上網。如果我們把平時的學習目標和知識點編制成游戲的任務和關卡，學生的學習熱情將被極大地調動起來。我想這也許是將來學習的一種發(fā)展趨勢。
　　 四、國內外對未來課堂的探索
　　 １９９０年以來，各國在這方面都進行了有益的探索，有些先進國家已經付諸實施。英國政府投資一千萬英鎊用于未來教室的試點和建設，并有相關的法律保證。世界強國美國運用云計算技術提供大量網絡資源平臺，促使學習者隨時隨地學習，分享網絡學習資源。“受美國自然科學基金（NSF）資助的iLab Central，正是利用云計算技術使全美各州高中生能夠進入美國麻省理工學院和西北大學的頂級實驗室并親身體驗各種科學試驗設備。在歐美中小學中，協(xié)作環(huán)境已經逐漸成為主流的教育空間。
　　 正是這種豐富多彩的未來課堂的吸引，各國科學家正在探索和開發(fā)，也為教育者和受教育者描繪了美好的藍圖！
　　 （作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江第九中學）