談師德修養(yǎng)在課程改革中的意義

　　 教師的根本任務(wù)是教書育人，要實(shí)現(xiàn)教書與育人的和諧統(tǒng)一，教師在提高專業(yè)工作能力的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。只有具備良好思想道德品質(zhì)的教師，才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)，成為學(xué)生精神生活極其豐富的榜樣，從而順利完成各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)在新課程改革實(shí)施中有重要意義。
　　 一、對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)是推動(dòng)新課程實(shí)施的源動(dòng)力
　　 思想是行動(dòng)的指南，教師具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能全身心的投入教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中。在新課程改革的要求下，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自己多年形成的教育思想和習(xí)慣，而不是抱著過(guò)去的成績(jī)，躺在傳統(tǒng)應(yīng)試教育枕上怡然自得。“口里念著新課改，手上拿著新教材，心中想著舊方法，課堂講著舊知識(shí)”，是一種對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，有一種惰性心理在作怪。只要充分認(rèn)識(shí)教師的崇高使命和艱巨任務(wù)，就能主動(dòng)自覺(jué)地投入新課程改革的事業(yè)當(dāng)中，勇于進(jìn)行科學(xué)教育教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，付出更多的心血在課程的開發(fā)中，集中時(shí)間和精力從事有效果的和創(chuàng)造性的工作，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，誘導(dǎo)探究思維，提高解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)新型的三維目標(biāo)教學(xué)體系，建立起以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，徹底改變課程教學(xué)“一言堂”的形式，建立起民主、開放、和諧的新型師生關(guān)系，實(shí)踐各項(xiàng)課程改革要求。
　　 二、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài)是新課程實(shí)施的核心保障
　　 熱愛(ài)學(xué)生是一種主觀情感的體驗(yàn)，決定著教師的行為選擇和取向，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把整個(gè)身心獻(xiàn)給孩子們，教師只有關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，才能深入了解、分析每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。與學(xué)生交往是教師職業(yè)的重要組成部分，在情感上與學(xué)生融為一體是教師教育成功的保證，“親其師，信其道”才能順利實(shí)施課程改革目標(biāo)，熱愛(ài)學(xué)生，用情感激活課堂教學(xué)，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生形成一種相互合作、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)研究的共同體，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心、認(rèn)真的觀察和研究，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生施加個(gè)別影響，因材施教，實(shí)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
　　 三、團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)施課程改革的重要保障
　　 教育是集體的事業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)更是教師集體培養(yǎng)的結(jié)果，為了實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出，使學(xué)生走好發(fā)展之路，新課程改革更對(duì)教師的合作能力提出更高要求，在新課程的教學(xué)中，教師面臨著指導(dǎo)學(xué)生“解決問(wèn)題”的任務(wù)，指導(dǎo)的內(nèi)容廣泛涉及科學(xué)、技術(shù)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，并且面對(duì)的是若干個(gè)小組，要求教師要在更大的空間，以更加平等的方式與其他教師緊密合作，在教育過(guò)程中，教師能否相互支持，彼此良好合作，直接關(guān)系著教育效果。教師良好合作精神的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)其心理品質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)技能有積極的推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧發(fā)展的教育境界。
　　 四、嚴(yán)于律己，以身作則是實(shí)施課程改革的基本條件
　　 艾利奧特提出“沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有課程的發(fā)展”，教師自身素質(zhì)的水平影響課程改革的深度和廣度。要做好新課程的實(shí)施，教師要學(xué)而不厭，做一個(gè)終身的好學(xué)者，保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，才能適應(yīng)知識(shí)激增，教材更新，專業(yè)融合的要求，以孜孜不倦的態(tài)度向書本，向生活實(shí)踐，向其他人學(xué)習(xí)，“要給學(xué)生一杯水、自己要有一桶水”，教師一方面要在知識(shí)方面成為學(xué)生的表率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，運(yùn)用教育教學(xué)新思路，加入自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，形成良好的教育教學(xué)素質(zhì)。另一方面，教師要在思想方面起到表率作用，用自己的言行感染學(xué)生，做到誨人不倦，能用巨大的耐心、堅(jiān)韌的毅力對(duì)全體學(xué)生循循善誘，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)，在新課程教學(xué)中，及時(shí)更新思想、積極投入課程實(shí)施，堅(jiān)定課改信念，投入時(shí)間研究新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，這樣才可能順利完成新課程要求的教育教學(xué)目標(biāo)。
　　 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到教師素質(zhì)的重要性，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成自我教育、自我提高的自覺(jué)性和主動(dòng)性，通過(guò)強(qiáng)化教師意識(shí)，積極投身教育實(shí)踐，不斷積累情感體驗(yàn)，向更高的師德境界攀登，更好地開展新時(shí)期教育教學(xué)工作。
　　 （作者單位 吉林省集安市清河鎮(zhèn)熱鬧中心學(xué)校）