體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　 摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。新課程改革要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，促使其健康、全面地發(fā)展，而學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，分析了體育教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的因素，通過實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法和有效途徑。
　　 關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；基本方法；有效途徑
　　
　　 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今時代賦予我們教師的艱巨任務(wù)。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的智力和能力的全面發(fā)展，這是我們體育教學(xué)的改革方向。長期的體育教學(xué)中，普遍重視知識的灌輸和技能的傳授而忽視思維能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在體育學(xué)練中養(yǎng)成不愛動腦思考，少提問，不質(zhì)疑，沒有創(chuàng)新思維的習(xí)慣。為進一步拓寬教學(xué)思路，本文分析了體育教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的因素，通過課堂教學(xué)實踐，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法和有效途徑。
　　 一、體育教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素
　　 1.學(xué)生對體育課認識水平不夠
　　 學(xué)生對體育課的認識水平不樂觀，上體育課的積極性不高，雖然男生略好于女生，但真正自愿上課的也不多。這說明現(xiàn)行體育課的教學(xué)也肯定存在很多問題，致使學(xué)生對體育課目的模糊，沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生被動接受所謂的體育知識是不會有所創(chuàng)新的。
　　 2.體育課教學(xué)觀念落后
　　 因長期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的以傳授技術(shù)為主，課堂教學(xué)以教師為中心的體育教學(xué)觀念根深蒂固地影響著體育課教學(xué)。這種教育觀念的存在使體育課教學(xué)失去了應(yīng)有的寬松、和諧、愉快的本色，導(dǎo)致部分學(xué)生“害怕上體育課”“厭倦體育活動”，嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康，更談不上啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　 3.教學(xué)內(nèi)容老套，未能推陳出新
　　 從體育課教學(xué)內(nèi)容來看，依然以技能學(xué)習(xí)為主，而且所學(xué)的很多體育技能都沒什么切實的深度，學(xué)生都是一般的了解，缺乏終身受益的內(nèi)容，也沒有同社會體育接軌，還有我們的項目安排還是不能推陳出新，這就使得學(xué)生對體育課產(chǎn)生了厭倦心理，從而失去了興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生在不情愿的被動學(xué)習(xí)中是不可能有任何創(chuàng)新行為產(chǎn)生的。
　　 二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法
　　 1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
　　 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)過程自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、動作要點的一種方法。其特點是教師在教學(xué)中要注意營造適宜學(xué)生思維的環(huán)境，給學(xué)生留有較大的思維空間，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，開闊思路。例如，在籃球的原地單手肩上投籃教學(xué)中，教師可以簡明地做示范講解，然后讓學(xué)生分組自己練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考投籃動作的要點，如持球動作用力順序、出手角度、出手后手指的方向等。教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生思考后教師要及時加以鼓勵，給予他們適當(dāng)?shù)奶崾?，使他們慢慢地養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
　　 2.質(zhì)疑教學(xué)法
　　 質(zhì)疑教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)練過程中積極動腦，對動作或內(nèi)容提出疑惑，再通過實踐驗證的一種方法。它能打破過去教學(xué)中只有教師提問的被動學(xué)習(xí)局面，為學(xué)生提供更多主動思考問題的機會，讓學(xué)生真正從傳統(tǒng)的狹隘的思維中解放出來，走向創(chuàng)新的境界。質(zhì)疑法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段，在體育課教學(xué)中靈活地應(yīng)用這種方法，對啟發(fā)學(xué)生的思維能收到很好的效果。讓學(xué)生通過“觀察提問—假設(shè)推理—實踐驗證”的思維方法對問題探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　 3.討論教學(xué)法
　　 討論教學(xué)法就是課堂教學(xué)中不拘泥于教師的“滿堂灌”，學(xué)生的“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論選擇的討論。例如進行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形，而比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位，3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎(chǔ)配合，學(xué)生通過討論、實踐、再討論、再實踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。這是一種團體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。
　　 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑
　　 1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會鍛煉的方法
　　 體育教學(xué)目標(biāo)是終身體育，讓學(xué)生掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，也就是學(xué)會鍛煉，學(xué)會健身，這是創(chuàng)新能力的根本所在。教學(xué)中對某一個動作教學(xué)不僅要教會學(xué)生做這個動作，還要使學(xué)生知道這個動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用，并使學(xué)生去明理，通過這個動作還會創(chuàng)造出哪些動作。如前滾翻教學(xué)時，采用不同方法使學(xué)生明白前滾翻技術(shù)的內(nèi)涵，并能通過完成滾翻動作，創(chuàng)造出新動作，像魚躍前滾翻、側(cè)手翻、挺身跳等。通過運用靈活多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生開動腦筋，以不斷引起學(xué)生的有意注意，使他們在學(xué)和練中獲得生動活潑的主動發(fā)展局面，這樣才能開發(fā)學(xué)生的智力，增強創(chuàng)新思維素質(zhì)，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　 2.改變教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
　　 一般體育課集合隊形都是固定地按人數(shù)均等的幾列橫隊，學(xué)生會覺得單調(diào)，為此我們可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，即編一種集合隊形。學(xué)生們通過積極思考，設(shè)計出了三角形、正方形、大小兩個圓圈、扇形等等，隔一段時間交換同學(xué)進行，這樣使得他們興趣很高，集隊又快、又齊，精神面貌又好；另外，以往體育課準(zhǔn)備活動或放松活動都是采取集中組織形式，如果在課前安排每組一個帶隊隊員，對他們進行稍微指點，在上課當(dāng)中可以分散成幾個小組形式進行教學(xué)，讓帶隊隊員負責(zé)練習(xí)的口令指揮和領(lǐng)操或游戲，組織形式也可以自己設(shè)計安排。這樣既鍛煉了學(xué)生的管理能力，又給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)造能力的空間。
　　 3.充分挖掘現(xiàn)有教材，創(chuàng)編新的教材
　　 學(xué)生掌握好動作技術(shù)后，可根據(jù)教材的動作順序進行重新排列、自編教材。如“五步拳”教學(xué)，教師教會學(xué)生“五步拳”的動作要領(lǐng)及先后順序：弓步?jīng)_拳→彈踢沖拳→馬步駕打→歇步蓋打→提膝仆步穿掌→虛步亮掌→并步抱拳。學(xué)生在完全掌握以上動作的基礎(chǔ)上可改變動作技術(shù)先后順序，創(chuàng)一套“新五步拳”；此外學(xué)生也可以在現(xiàn)有動作技術(shù)基礎(chǔ)上進行遷移提高，比如學(xué)生在練習(xí)俯臥撐時，可以在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新出手指俯臥撐、擊掌俯臥撐等。這說明了固定教材，通過思維—實踐是可以出新的，從而也能間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　 4.建設(shè)一支創(chuàng)新型、高素質(zhì)的體育教師隊伍
　　 “思為行之先”，沒有創(chuàng)新的思維是盲目的，目前我們體育教師并不能注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，體育教師必須首先要成為創(chuàng)新型的教師。作為一名新一代的體育教師，必須符合“長、寬、高、新、巧”五字要求，才能更好地誘發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感。五字即：長，指要有一技之長；寬，指知識面、信息面要寬；高，指教學(xué)科研水平要高；新，指教學(xué)手段要新；巧，指教學(xué)過程設(shè)計要巧，即教師應(yīng)具有更新知識和創(chuàng)新的能力。教師要依靠創(chuàng)新，充實自己、拓寬自己，要有高度的工作責(zé)任心、強烈的創(chuàng)新意識，這種創(chuàng)新型體育教師就會受到學(xué)生的歡迎，使學(xué)生有榜樣、有目標(biāo)，這對于教師來說十分重要。
　　 5.在課堂教學(xué)中注意加強學(xué)生左側(cè)肢體練習(xí)
　　 生理學(xué)家認為人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦是有明顯分工的。人的大腦很大潛力存在于具有許多高級知識功能的大腦右半球。它在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配特點，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)，加強左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳各種跳躍、擺動、踢球以及籃球左手運球、足球左腳踢球、排球左手扣球、乒乓球左手推擋球等。實現(xiàn)對全腦尤其是右腦機能的促進培育，有利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
　　 總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。我們體育教師在教學(xué)中要持之以恒，常抓不懈，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，不斷鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認識、去創(chuàng)造，養(yǎng)成認真思考、求異求新的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　 參考文獻：
　　 ［1］孫文華.質(zhì)疑：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段.體育教學(xué)，2000（11）：36.
　　 ［2］楊留鎖.體育教師創(chuàng)新能力的研究.體育科學(xué)，2002-04：14-17.
　　 ［3］周連鎖.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維.體育教學(xué)，2000-01：22.
　　 （作者單位 浙江省溫州市蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）