推行電子書

　　電子書包有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作正在展開，隨著一些地方著手試點(diǎn)推行電子書包，相應(yīng)的討論研究也開始多了起來。然而，令人奇怪的是以“出版社、大學(xué)、電子書”為關(guān)健詞，幾乎搜索不到什么研究文獻(xiàn)。
　　是電子書包忘記了出版社與大學(xué)，還是出版社忘記了大學(xué)與電子書包?
　　說到電子書包，我們的思維容易集聚于中小學(xué)生，暢想于基礎(chǔ)教育的巨大市場容量，因?yàn)橛辛x務(wù)教育，就可能有政府大力推動，電子書包的生存空間很大。人們想到了中小學(xué)生書包分量的減輕，和由此帶來的低碳化的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，沒有人想起大學(xué)、大學(xué)生。目前，許多大學(xué)生都已經(jīng)是電腦熟手、網(wǎng)絡(luò)常客，一些精品課程也都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上有多媒體的資源，教師上課教學(xué)再不濟(jì)也會使用PPT。問題是：大學(xué)生使用電子書包，難道像成人玩積木玩具那樣沒有意義嗎?
　　電子書包的本質(zhì)是將紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x，將多種類的紙質(zhì)教材集納于一個大容量的閱讀器中。而大學(xué)生目前所使用的教材，幾乎都與中小學(xué)生一樣是紙質(zhì)的。一個大學(xué)生平均每學(xué)年用于教材的費(fèi)用約為500元，全國每屆畢業(yè)的大學(xué)生有300萬人左右。從低碳角度來說，在大學(xué)推行電子書包，在中國這樣一個接受高等教育的人口總量很多的國家，意義同樣重大。
　　從紙質(zhì)教材的利用率來看，大學(xué)教材可能更適合電子化。雖然每年發(fā)的教材很多，但是相當(dāng)一部分用完之后就放在一邊了，教材的真正利用率約60％左右。不少公共課和選修課的教材，一旦考完試，嶄新的書本就被束之高閣，只等到畢業(yè)當(dāng)作廢紙賣掉。有大學(xué)生坦言：“現(xiàn)在至少有30％的教材是不值得保存的，完全可以重復(fù)利用?！庇械拇髮W(xué)生建議在大學(xué)也搞教材循環(huán)使用：“現(xiàn)在大學(xué)里很多老師上課基本不用教材，而是按照自己備課的講義教學(xué)，考試主要考的也是筆記。所以，很多教材都只是作為參考書，這門課上完了，書也就沒用了。而這些書往往都是很新的，如果能通過有組織的方式流轉(zhuǎn)給下一屆學(xué)生，不僅能提高書的利用率、節(jié)約資源，而且也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?br/>　　教材循環(huán)使用是一個系統(tǒng)工程，實(shí)施起來難度較大。一方面需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，把低碳理念結(jié)合進(jìn)學(xué)習(xí)生活的每一個環(huán)節(jié)中；另一方面需要學(xué)校有相應(yīng)的教材循環(huán)使用的組織和措施。在當(dāng)下推行教材循環(huán)使用有一定難度的情況下，電子書包的循環(huán)使用反而可行并易見成效。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生意愿，租售結(jié)合。這樣，既降低了先期使用電子書包的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也能讓循環(huán)鏈上的接龍者受惠。相比于紙質(zhì)教材，電子書包比較耐用，容易處理教材變化、更新問題。所以當(dāng)教材發(fā)生變化，紙質(zhì)教材的循環(huán)使用有實(shí)際困難，而電子書包不會有。
　　電子教材可以降低大學(xué)教材的使用成本。在美國已經(jīng)把電子教材的推行作為解決目前大學(xué)教材價格過高問題的途徑之一(可以比購買新教材降低一半費(fèi)用)。
　　從高校圖書館借閱量的統(tǒng)計來看，電子書的借閱量近年來直線上升，可見大學(xué)生對電子閱讀的方式已經(jīng)接受并習(xí)慣、喜愛。這也是容易在大學(xué)生中普及電子書包的極為有利的條件。
　　從專業(yè)課教材的內(nèi)容特點(diǎn)來看，更新變化的速度加快，電子化的教材可以減少改版出新的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增加立體化的課件資源。而有一些課程如外語類、設(shè)計類、音樂美術(shù)類，有了電子化的呈現(xiàn)方式，教學(xué)效果的改進(jìn)是可想而知的。一些教學(xué)資源可以通過電子書包隨時從課外走向課內(nèi)，由遠(yuǎn)程變?yōu)槭诌叀?br/>　　出版社可能對此興趣不大，因?yàn)槿绱送菩须娮訒?，還沒有現(xiàn)成的贏利模式，畢竟紙質(zhì)教材一年年賣下去，有運(yùn)轉(zhuǎn)的慣性。一旦電子書包風(fēng)行，用什么技術(shù)控制非法復(fù)制?電子書包如果循環(huán)使用，出版社利益如何保障?不用說教材單品種用量較小的高校，就是將數(shù)量規(guī)模較大的中小學(xué)教材裝進(jìn)電子書包，出版社恐怕也是顧慮再三。有人擔(dān)心或許是生產(chǎn)電子書包的廠家火了，一些出版社會倒下去。也有人戲言，一旦電子書包推廣開，社會上會出現(xiàn)專職從事倒賣電子書包的“職業(yè)”了。
　　然而，數(shù)字出版的大勢不可逆轉(zhuǎn)，紙質(zhì)教材讓位于電子教材，也是遲早的事。因?yàn)橹竿I單而把電子書包推行的注意力集中于基礎(chǔ)教育，避談電子書包進(jìn)高校，并不是明智之舉。希望有關(guān)單位、有關(guān)部門抓緊調(diào)研，一是考慮給租賃或自主購買電子書包的大學(xué)生合適的價格定位，必要時爭取政府扶持、幫助貧困地區(qū)、貧困學(xué)生；二是抓緊研發(fā)新型教材的內(nèi)容資源；三是盡早制定適合高校的電子書包的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)——至少是中小學(xué)所用電子書包的升級