新媒體新技術(shù)下的閱讀新變革

　　閱讀是人類觀覽并領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)容的一種行為，是認(rèn)知客觀世界的一個(gè)重要途徑。不同社會(huì)歷史階段的閱讀方式往往有所不同，這在根本上是由不同時(shí)代的物質(zhì)技術(shù)條件所決定的。
　　當(dāng)今時(shí)代，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等新媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用普及，國(guó)民閱讀環(huán)境和閱讀方式正在發(fā)生深刻的變化。特別值得關(guān)注的是3G技術(shù)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合、衛(wèi)星傳播、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，人們閱讀以及體驗(yàn)客觀世界的條件大大改善。如：傳播的途徑將更加暢通無(wú)阻、廣泛覆蓋、快捷高效；傳播信息形態(tài)的種類將更加豐富多樣、品質(zhì)將日益提高；傳播終端即閱讀介質(zhì)將越來(lái)越多樣性、人性化，顯示出諸多優(yōu)越性。此外，隨著未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳播內(nèi)容的采集處理能力將大幅提高，從而使人的認(rèn)知能力大大超越時(shí)間、空間的局限，更加直接地實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的感知，更加及時(shí)、廣泛、深刻地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。上述傳播和閱讀體驗(yàn)條件的發(fā)展變化，正在和必將從根本上改變我們的出版?zhèn)鞑シ绞胶烷喿x學(xué)習(xí)方式，這是一場(chǎng)歷史性的深刻變革。
　　知識(shí)點(diǎn)閱讀：從“一本一篇”的閱讀發(fā)展到對(duì)按一定主題排列展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
　　隨著人類社會(huì)知識(shí)的積累以及文獻(xiàn)的增多，按一定需求對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行檢索，有選擇性地進(jìn)行閱讀，這樣一種閱讀方式自古就有，并且被人們使用得越來(lái)越多。按照傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)的檢索方式，通常人們只能檢索發(fā)現(xiàn)以“本冊(cè)”“章節(jié)”為單位存在的知識(shí)點(diǎn)，而較難檢索發(fā)現(xiàn)以“字”“詞”“句”“段”等為單位存在的知識(shí)點(diǎn)，也就是讀者通過(guò)圖書(shū)目錄至多只能了解到某一本書(shū)或某一章節(jié)在何處，而難以了解到某個(gè)詞、某句話或某段話在哪里。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及檢索技術(shù)的發(fā)展，以及各種語(yǔ)義自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的發(fā)展，采用搜索引擎、檢索系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢索日益成為一種新的閱讀求知方式。越來(lái)越多的用戶正在超越“一字一句”“一本一篇”的閱讀方式的局限，習(xí)慣于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢索閱讀。例如，2001年1月發(fā)起的“維基百科”，已成為全球性多語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)閱讀系統(tǒng)，全球總登記用戶也超越2650萬(wàn)人。我國(guó)也有不少類似的網(wǎng)站，如涵蓋所有領(lǐng)域知識(shí)的百度百科、互動(dòng)百科、搜搜百科等；以財(cái)經(jīng)知識(shí)為主，介紹股票、基金、期貨、外匯等知識(shí)的和訊百科；以詩(shī)詞、成語(yǔ)、文學(xué)、歷史等為主要內(nèi)容的中華維客；介紹管理、經(jīng)濟(jì)、金融、法律等知識(shí)的MBA智庫(kù)百科，等等。我們把這種閱讀方式稱為“知識(shí)點(diǎn)閱讀”。知識(shí)點(diǎn)閱讀有別于碎片化閱讀，要求所提供的文字內(nèi)容能夠表達(dá)某種完整的意思。知識(shí)點(diǎn)閱讀，包括知識(shí)點(diǎn)直取式閱讀、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)式閱讀、知識(shí)點(diǎn)變換組合式閱讀等。這種閱讀方式增強(qiáng)了檢索的專指性和直接性，大幅度提高了人們學(xué)習(xí)求知的效率。
　　當(dāng)今時(shí)代，倡導(dǎo)和推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)閱讀具有特殊的重要意義。我們處于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)正在以前所未有的加速度態(tài)勢(shì)急劇增長(zhǎng)。能不能在有限的時(shí)間內(nèi)盡量多地閱讀了解相關(guān)的海量知識(shí)和信息，已經(jīng)成為每個(gè)人提高學(xué)習(xí)求知能力，從而提高知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)面臨的一個(gè)重要課題。
　　融合式閱讀：從單一文字信息的閱讀發(fā)展到以文字信息為基礎(chǔ)的多種形態(tài)信息相融合的閱讀體驗(yàn)。
　　文字產(chǎn)生以前人類沒(méi)有閱讀行為，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)知是通過(guò)直接觀覽、體驗(yàn)事物的面貌、特征以及人的語(yǔ)言交流等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。文字誕生以后，閱讀才作為人類認(rèn)知世界的一種途徑出現(xiàn)，從而提高了人類認(rèn)識(shí)世界的廣泛性和深刻性。但“閱讀”對(duì)于認(rèn)知世界也存在缺陷，這就是閱讀行為與被認(rèn)知事物之間存在間接性。為此，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)出版采用了圖文并茂等手段，但對(duì)解決上述問(wèn)題起到的作用很有限。隨著現(xiàn)代多媒體傳播技術(shù)的發(fā)展，為彌補(bǔ)閱讀中的這種缺陷提供了較好的條件，人們可以利用多媒體技術(shù)手段，在同一閱讀過(guò)程中按同一主題，以文字信息為中心觀覽體驗(yàn)包括文字、聲音、圖像等多種形態(tài)信息的交互性、綜合性、動(dòng)態(tài)性展現(xiàn)。這是一種全新的閱讀方式，我們稱之為“融合式閱讀”。 融合式閱讀的形式可分為：一種文字信息與另一種文字信息的融合、文字信息與圖片信息的融合、文字信息與音視頻信息的融合、文字信息與多種形態(tài)信息的融合等；不同形態(tài)信息在同一個(gè)頁(yè)面的融合、不同形態(tài)信息以鏈接切換方式的融合；從文字信息到其他信息形態(tài)的單向鏈接融合、文字信息與其他形態(tài)信息之間雙向鏈接融合等。融合式閱讀的興起是一個(gè)過(guò)程。近年來(lái)，初級(jí)、簡(jiǎn)單形式的融合式閱讀已并不鮮見(jiàn)，融合程度比較高的典型的融合式閱讀成功案例也越來(lái)越多地出現(xiàn)。例如，2009年11月，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栐趇Pad上推出了一本采用富媒體技術(shù)制作的論述環(huán)保問(wèn)題的電子書(shū)《我們的選擇》，該書(shū)以數(shù)據(jù)鏈接的方式，集中展現(xiàn)了所有能找到的最能有效地說(shuō)明問(wèn)題的資料，同時(shí)采用了至少250個(gè)令人驚嘆的全屏幕圖像、1小時(shí)的紀(jì)錄片片段、30幅原始的交互式信息圖形和動(dòng)畫(huà)等，還能夠探索每一張照片在互動(dòng)地圖上的位置。這本全新概念的富媒體圖書(shū)，給讀者帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。
　　融合式閱讀的意義在于幫助人們更加完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地了解客觀世界，掌握知識(shí)和理論體系。單一文字形態(tài)的作品，只能用文章的形式來(lái)描述一個(gè)事物、闡述一個(gè)知識(shí)體系。而融合式閱讀產(chǎn)品，可以采用文字、圖片、聲音及其動(dòng)態(tài)形式，生動(dòng)、直觀地展示出知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)展進(jìn)程及其社會(huì)實(shí)踐等，把知識(shí)展現(xiàn)為一個(gè)智能化的有機(jī)體。融合式閱讀作為一種閱讀方式的普遍形成，必將大大開(kāi)闊人類的視野，拓展人們探索和認(rèn)識(shí)世界的廣泛性、深刻性和客觀性。
　　互動(dòng)式閱讀：從個(gè)體閱讀發(fā)展到人與人之間在交流互動(dòng)中閱讀。
　　閱讀本來(lái)就是一種社會(huì)行為，但傳統(tǒng)閱讀僅僅是讀者對(duì)作者思想的一種被動(dòng)接受。隨著現(xiàn)代通信及互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，閱讀的互動(dòng)程度越來(lái)越高，人們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，可以在全社會(huì)范圍內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)讀者與作者、讀者與讀者之間的交流互動(dòng)。如，讀者把自己閱讀所作的批注、筆記、心得、評(píng)論等發(fā)布出去與人交流；把自己閱讀到的優(yōu)秀作品或內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給他人分享?；?dòng)式閱讀相對(duì)傳統(tǒng)的閱讀模式，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、分享，注重閱讀學(xué)習(xí)的社交性，倡導(dǎo)用戶共同生產(chǎn)內(nèi)容、共同傳播內(nèi)容和共同獲取利益。互動(dòng)式閱讀按交流互動(dòng)的形式不同可分為：任何讀者（作者）間的開(kāi)放式交流互動(dòng)、在一定讀者（作者）范圍內(nèi)有特定對(duì)象的交流互動(dòng)（如讀者利用“谷歌閱讀器Google Reader”“掘客Digg”等）；以即時(shí)推送發(fā)布內(nèi)容信息的形式進(jìn)行的交流互動(dòng)、用戶以日積月累共同構(gòu)筑某一內(nèi)容平臺(tái)進(jìn)行的互動(dòng)交流（如“維基百科”幾年來(lái)積累詞條總量已達(dá)到1700萬(wàn)條）；無(wú)償提供內(nèi)容信息的互動(dòng)交流、有償提供內(nèi)容信息的互動(dòng)交流（如“百度文庫(kù)”以虛擬貨幣作為媒介，實(shí)現(xiàn)用戶之間資源交換分享）。目前，互動(dòng)式閱讀方式正在風(fēng)靡全球。
　　互動(dòng)式閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的群眾性和實(shí)踐性，大大激發(fā)了人的學(xué)習(xí)力和知識(shí)創(chuàng)造力，推動(dòng)了知識(shí)創(chuàng)新，增加了社會(huì)知識(shí)積累，促進(jìn)了知識(shí)交流和利用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)價(jià)值的無(wú)限放大。
　　無(wú)縫隙閱讀：從特定場(chǎng)合條件下的閱讀發(fā)展到隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。
　　自古以來(lái)，由于物質(zhì)技術(shù)條件的限制，人們對(duì)某一內(nèi)容的閱讀也總是在一定時(shí)間、空間條件下才能進(jìn)行，限制了思想和知識(shí)的傳播。隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，如互聯(lián)網(wǎng)傳播、無(wú)線傳播、電視傳播、衛(wèi)星傳播等多種渠道開(kāi)辟，以及各類智能化移動(dòng)閱讀終端設(shè)備的誕生和推廣，可以使某一內(nèi)容信息的傳播和閱讀“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。例如，同一本圖書(shū)，坐車時(shí)可以通過(guò)手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行閱讀，工作休息時(shí)可以在電腦上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀，回到家后可以通過(guò)電視屏幕閱讀，或者直接閱讀紙質(zhì)圖書(shū)。這就實(shí)現(xiàn)了閱讀在時(shí)間、空間上的不間斷、無(wú)縫隙。我們把這種閱讀方式稱為無(wú)縫隙閱讀。如今，人們隨時(shí)隨地都能通過(guò)各種電子設(shè)備方便快捷地獲取網(wǎng)絡(luò)信息，越來(lái)越多的人喜歡掏出手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦等享受“移動(dòng)閱讀”方便和快樂(lè)。調(diào)查顯示，中國(guó)大約每四個(gè)成年人中就有一個(gè)人使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各類數(shù)字媒介進(jìn)行閱讀，邊走邊讀的現(xiàn)象將更為常見(jiàn)。但目前離真正的“無(wú)縫隙閱讀”還有差距。隨著“三網(wǎng)融合”等技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的無(wú)線移動(dòng)傳播與各種有線傳播、戶外傳播與戶內(nèi)傳播將完全連成一體，人們可以實(shí)現(xiàn)完全意義上的無(wú)縫隙閱讀。無(wú)縫隙閱讀將大大提高知識(shí)和信息傳播的廣泛性和普及性，促進(jìn)全民平等享用知識(shí)，了解各種信息，接受各種社會(huì)教育。
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