第六節(jié) 體味情感

　　題型列舉
　　“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的寫作傳統(tǒng)體現(xiàn)在那些傳世的精彩華章中，至今讀來，我們似乎能夠透過文字觸摸到那無限風(fēng)景與萬千人物，靜心細讀，更可以在或緩或疾的語言中體味人物悲歡心境與萬般情感。當(dāng)我們體味出文章中人物的情感及變化后，才能真正理解這些人物和文字。綜觀2011年中考文言文閱讀試題，體味文章（或文中人物）情感儼然成一大考點，以各種題型出現(xiàn)在全國各地的考卷中。
　　具體來看，大致有這樣幾類題型：
　　一、填空題。
　　這類考題一般直接考查考生對表現(xiàn)文章（或文中人物）情感相對應(yīng)句子、短語的查找和理解，要求填寫出相應(yīng)語句或者對其的分析理解。
　　二、選擇題。
　　這類考題常將對文章（或文中人物）情感的體悟列出較多選項，要求考生進行辨析，選出合乎要求的選項。
　　三、語句翻譯題。
　　這類考題常將與文章主旨情感（或文中人物情感）息息相關(guān)的語句列出，要求準確翻譯。
　　四、問答題。
　　這類考題以問答的形式出現(xiàn)，扣住“情感”這一核心點，考查的范圍極為廣泛，既有對文章內(nèi)容（或文中人物行動）的概括，也有對相關(guān)語句的理解分析，還有對文章表達情感方式方法的考查。
　　精題回放
　　一、填空題。
　　1.（2011年遼寧省大連市中考語文試題）從“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝具有的決心。（《史記?陳涉世家》）
　　解析：陳勝的決心是他情感意志最強的表現(xiàn)，所以，考生首先需要理清他說這句話的背景，理解他說話時的情感，進而就可以準確把握人物的態(tài)度、決心。當(dāng)時，陳勝正在謫戍漁陽的途中，因雨失期，而失期當(dāng)斬；即便不被處死，戍邊的結(jié)局大多還是死。是怯懦地接受死亡的命運，還是勇敢地奮起反抗獲得生的機會？“王侯將相寧有種乎”這一鏗鏘語句表達的情感與意志不僅僅是反抗命運的決心，還有著英雄的志向與抱負。
　　答案：反抗命運（與命運抗?fàn)?、不甘心受奴役?br/>　　2.（2011年上海市中考語文試題）《韓魏公知北都》中“吏將伏地待罪”的原因是 。（用原文語句回答）
　　本文表現(xiàn)了韓魏公____________________________的品質(zhì)。
　　解析：體悟文中人物情感，很重要的一點是要聽其言、觀其行，由人物外在的表現(xiàn)來分析其內(nèi)心的情感?！袄魧⒎卮铩笨梢娖鋬?nèi)心的惶恐與認罪的態(tài)度，聯(lián)系上文可以知道原來“俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎”。韓魏公的品質(zhì)則更要聯(lián)系他的言行來分析：開始，他“特設(shè)一桌，致玉盞其上，且將用之酌酒，遍勸坐客”，可見他對玉盞的喜愛；當(dāng)玉盞俱碎后，他“神色不動，笑謂坐客曰：‘物破亦自有時?！^吏將曰：‘非故也，何罪之有？’”由此可見他沉著冷靜和對下屬給予了理解和寬待。答案：“俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎”；待下寬厚。
　　二、選擇題。
　?。?011年湖南省邵陽市中考語文試題）閱讀《捕蛇者說》和《觀刈麥》詩文材料，選出賞析有誤的一項（）
　　A.“力盡不知熱，但惜夏日長?！边@種近乎變態(tài)的矛盾心理寫出了刈麥者的痛苦生活與不幸遭遇。
　　B.“今我何功德，曾不事農(nóng)桑”中“事農(nóng)?！敝傅氖菑氖罗r(nóng)業(yè)勞動。
　　C.“吏祿三百石，歲晏有余糧?！睂懗隽艘粋€古代貪官的形象。
　　D.蔣氏自陳心曲的核心內(nèi)容是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
　　解析：選項重點考查的是考生對于文中詩中人物心理情感的把握準確與否。A項中“力盡不知熱，但惜夏日長”的人物心理活動與“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的勞動環(huán)境形成鮮明對比，對比中揭示的是這種現(xiàn)狀和情感產(chǎn)生的根源：剝削的嚴苛、生活的艱辛。B項是對詩人心理情感的理解，“今我何功德”是一種自我追問與自責(zé)，“曾不事農(nóng)桑”指自己的生活，整體表達的是一種不勞而獲的愧疚感，其中“農(nóng)?！敝复r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。D項是對選段中蔣氏情感的分析，蔣氏“大戚，汪然出涕”，并訴說自己的鄉(xiāng)鄰及自己家族的遭遇，意在阻止作者恢復(fù)他稅賦的行動，核心正是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。只有C項斷章取義，對人物心理的把握完全錯誤。答案：C。
　　三、語句翻譯題。
　?。?011年四川省眉山市中考語文試題）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
　　母坐于床，以被覆雙足，解衣以胸溫兒背。
　　解析：通讀選文，每一個人都會為蔣母的愛子之深、教子之切所感動，語句翻譯時考生要能夠準確把握蔣母的這種情感。因此，再讀語句，我們就知道“以被覆雙足”和“解衣以胸溫兒背”的溫暖對象都是“兒”，而不是母親自己“以被覆雙足”，所以句子補全省略的成分后應(yīng)為“（母）以被覆（兒）雙足，（母）解衣以胸溫兒背”。體悟到母親深切的情感，語句翻譯時自然能夠準確、周密。
　　答案：母親坐在床上，用被子蓋著我的雙腳，解開衣服用胸口暖和著我的脊背。
　　四、問答題。
　　1.（2011年山東省青島市中考語文試題）通讀全文，根據(jù)你的理解，談?wù)剬ψ跐蛇@一人物形象的認識。
　　解析：觀其行，聽其言，我們能夠觸摸到人物內(nèi)心的律動，感受他真實的情感，而這是人物留給我們印象中不可缺少的一部分。談對宗澤的形象認識，同樣不能回避宗澤內(nèi)心所充滿的情感，情感外化才會形成性格與特點。選段中，從宗澤“單騎就道”“為固守不移之計”“十三戰(zhàn)皆捷”“前后請上還京二十余奏”“連呼‘過河’者三而薨”等行為，可以充分感受到他的愛國主義情懷，以及他被激發(fā)的勇猛善戰(zhàn)的特點。這一切又照應(yīng)著選文對宗澤的評價“自幼豪爽有大志”。答案：豪爽有大志、英勇善戰(zhàn)、忠君愛國。
　　2.（2011年山東省日照市中考語文試題）乙段中“四時之景不同，而樂亦無窮也？”的“樂”與甲段中作者的“后天下之樂而樂”的“樂”，內(nèi)涵有什么不同？
　　解析：歐陽修《醉翁亭記》所抒的“樂”包含著這樣的幾層含義：賞山水美景之樂；飲酒之樂；與滁人游之樂。其核心為與民同樂的政治思想，同時又有貶謫后寄情于山水以排解抑郁的情懷，而作者與“樂”相對的“憂”則幾乎完全源于自己被貶的境遇。范仲淹《岳陽樓記》所抒的“樂”則與“憂”完全是另一種關(guān)系，他總是不為自己而“憂”；且“憂”在前，“樂”在后；他心懷天下，不論“處江湖之遠”還是“居廟堂之高”，總是時刻憂民憂君，當(dāng)天下百姓“樂”之后，他才“樂”。他的“樂”與“憂”已經(jīng)完全超越了個人境界，皆為大“憂”大“樂”。所以，范仲淹“后天下之樂而樂”的“樂”比之歐陽修“四時之景不同，而樂亦無窮也”的“樂”，核心所指一致；但同中求異后可知范仲淹的“樂”超越個人境界，格調(diào)更高。答案：乙段中的“樂”既抒發(fā)作者與民同樂的思想，又暗含作者寄情山水以排遣謫居的苦悶情懷；甲段中的“樂”不只表示與民同樂的思想，而且表現(xiàn)崇高的思想境界。（評分：本題2分。只答相同點不得分。）
　　公關(guān)策略
　　準確體味文章所蘊涵的作者情感或文中人物的情感，是正確解答此類考題的基礎(chǔ)和前提。因此，同學(xué)們答題前首先需要認真地閱讀文章，對文中人物“察言觀色”，分析其行動，揣摩其心理，感受人物的情感變化及性情；進而在理解文章內(nèi)容和文中人物的基礎(chǔ)上，整體把握文章所蘊涵的情感或文中人物的情感。答題時，再根據(jù)練習(xí)的具體要求，逐一分析，解答。
　　一、填空題。
　　此類考題需要根據(jù)要求準確理解，既要準確理解題意，也要正確體悟文章情感因素，合理把握文章內(nèi)容。答案往往具有唯一性，需要仔細辨析，準確查找。如：從選文中看出諸葛亮對后主有兩方面的擔(dān)憂：一是刑賞偏私，使“□□□□”；二是“□□□，□□□”。（用原文詞句回答）（2011年廣東省中考語文試題《出師表》）扣住“擔(dān)憂”細讀選文，作者正借此在向后主提出施政諫言：要嚴明賞罰，“不宜偏私，使內(nèi)外異法”；要“親賢臣，遠小人”。作者的擔(dān)憂正是諫言提出的原因，所以反推出擔(dān)憂的具體內(nèi)容即為：刑賞偏私，內(nèi)外異法；親小人，遠賢臣。
　　
　　二、選擇題。
　　有些考題是指出一篇文章中的某個人物，以對其理解與認知的正誤來編題，要求選出對人物的分析理解正確的一項。答題時，可用聚焦揣摩的方法，聯(lián)系文本內(nèi)容揣摩人物情感，就可以快速確定選項。如果有的題目所列的選項我們沒有把握對每一個選項都逐一作出判別，或者為了節(jié)省時間，不想對每一個項逐一進行鑒別，就可采用確認排除法——確認其中幾項，排除剩余的選項，從而得出正確的解答。
　　三、語句翻譯題。
　　文言翻譯題常常選用含有若干個關(guān)鍵性常用詞的語句，陳述句、感嘆句、判斷句、被動句、省略句、倒裝句等多種句式均在考查范圍內(nèi)，同學(xué)們翻譯時還要注意詞語的活用現(xiàn)象。譯文的標準一般來說是“信、達、雅”，不準確為不信，不通順是不達，不流暢不生動為不雅。所以，在完成語句翻譯練習(xí)時，應(yīng)注意重點詞語的意義、特殊句式的用法、詞類活用的特點、譯文的通順，尤其還要注意人物情感把握的準確、到位，讓譯句做到文從字順。
　　四、問答題。
　　人物的情感形成在內(nèi)心，但總是借人物的言行舉止表露出來，所以完成此類問答題時，需要緊扣文本，認真閱讀選文，仔細分析人物的語言、行動、神態(tài)和心理，從而準確把握人物情感。如2011年湖南省中考語文試題：在語段（一）（《小石潭記》“從小丘西行……以其境過清，不可久居，乃記之而去?！保┲?，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來？
　　回答“心情有怎樣的變化”前，先要弄清作者經(jīng)歷了幾種不同的心境，這就需要在文中對他“察言觀色”。從文中作者發(fā)現(xiàn)小石潭聞水聲而“心樂之”和觀游魚而覺得魚兒“似與游者相樂”可以知道，開始時作者很快樂；但是，尋源頭而“不可知”，寂寥的環(huán)境竟讓作者感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，可見這時作者內(nèi)心里的“樂”已經(jīng)被“憂”所取代。因此本題可以這樣回答：作者的心情經(jīng)歷了由樂到憂的變化。從“心樂之”“似與游者相樂”，可以看出其樂；從“凄神寒骨，悄愴幽邃”，可以看出其憂。
　　實戰(zhàn)演練
　　一、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　蛛與蠶
　　蛛語蠶曰：“爾飽食終日以至于老，口吐經(jīng)緯①，黃口燦然②，固之自裹。蠶婦操汝入于沸湯，抽為長絲，乃喪厥③軀。然則其巧也，適以自殺，不亦愚乎！”蠶答蛛曰：“我固自殺，我所吐者，遂為文章④，天子袞龍⑤，百官紱繡⑥，孰非我為？汝乃枵腹而營口⑦，吐經(jīng)緯織成網(wǎng)羅，坐伺其間，蚊虻蜂蝶之見過者無不殺之，而以自飽。巧則巧矣，何其忍也！”蛛曰：“為人謀則為汝自謀，寧為我！”噫，世之為蠶不為蛛者寡矣夫！
　?。ㄟx自《雪濤小說》）
　?。圩⑨專荩孩俳?jīng)緯：紡織品中直線為經(jīng)，橫線為緯。此指所吐之絲。②黃口燦然：即言蠶黃色的嘴金光燦燦。③厥（jué）：作代詞用，意為其，它（他）。④文章：帶花紋的織品。⑤袞龍：袞（gǔn），袞龍，古帝王之禮服。⑥紱繡：紱（fú），紱秀，祭祀時穿的禮服。⑦枵（xiāo）腹：空腹。營：經(jīng)營，這里是尋找之意。營口：即尋找食物糊口。
　　1.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
　　適以自殺，不亦愚乎！
　　____________________________
　　2.蠶回答蛛的話運用了象征的寫作手法，表現(xiàn)了蠶怎樣的感情？
　　____________________________
　　3.讀了本文，你必會想到唐代詩人李商隱關(guān)于春蠶的千古名句，該詩句是 ____________________________ 。
　　二、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　邴原泣學(xué)
　　邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經(jīng)》《論語》。
　　 （選自《初潭集》）
　　1.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。
　　童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
　　____________________________
　　____________________________
　　2.書塾中的老師值得我們敬佩的是____________________________ 。
　　3.我們應(yīng)該向邴原學(xué)習(xí)什么？
　　____________________________
　　三、閱讀《與朱元思書》（節(jié)選），完成后面的題目。
　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
　?。?）急湍甚箭，猛浪若奔。
　　____________________________
　　（2）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
　　________________________________________________________
　　2.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？
　　____________________________
　　____________________________
　　____________________________
　　四、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
　　魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊③其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！?br/>　?。ㄟx自《三國志?吳志?呂蒙傳》，有刪改）
　?。圩⑨專茛儆荩阂饬希A(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③拊（fǔ）：撫摩。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
　?。?）不探虎穴，安得虎子？
　　____________________________
　?。?）呂將軍功名日顯，不可以故意待也。
　　____________________________
　　2.根據(jù)選文，聯(lián)系下面材料，你認為呂蒙是個怎樣的人？
　　蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過蒙言議，曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待?！?br/>　　（選自裴松之注引《江表傳》，有刪改）
　　____________________________
　　五、閱讀下面兩文，完成后面的題目。
　?。奂祝菟蜄|陽馬生序（節(jié)選）
　　
　　□［明］宋濂
　　余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
　?。垡遥?鳴機夜課讀記（節(jié)選）
　　□［清］蔣士銓
　　銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。
　?。ㄟx自蔣士銓《忠雅堂集》）
　?。圩⑨專茛巽專菏Y士銓，清代著名學(xué)者。②爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。③差：病愈。
　　1.［甲］文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂的什么優(yōu)秀品質(zhì)？
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　　2.［乙］文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達了母親什么樣的情感？
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　　3.對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽?br/>　　________________________________________________________
　　六、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　?。奂祝萏吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
　?。ㄟx自柳宗元《小石潭記》）
　　［乙］道州①城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪②。水抵兩岸，悉皆怪石，敧③嵌④盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。
　　（選自元結(jié)《右溪記》）
　?。圩⑨專茛俚乐荩航窈鲜〉揽h。唐時偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。
　　1.用現(xiàn)代漢語表述下面句子的意思。
　?。?）其岸勢犬牙差互，不可知其源。
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　?。?）佳木異竹，垂陰相蔭。
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　　2.面對美景，［乙］文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒？
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　　七、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　?。奂祝蒿L(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
　　 （選自吳均《與朱元思書》）
　　［乙］西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？
　?。ㄔ甑馈锻碛瘟鶚虼掠洝?，有刪節(jié)）
　　［注釋］：①羅紈（wán）：絲織品。②午未申：指午時、未時、申時三個時辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時至下午五時的這一段時間。③夕舂：夕陽。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
　?。ǎ保┙?jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
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　　（2）此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？
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　　2.［甲］［乙］兩文描寫的對象各不相同，但是兩位作者卻都流露出相似的思想感情。請從對待風(fēng)景和對待世俗社會兩個角度寫出兩位作者在文中流露的思想感情。
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　　八、閱讀唐韓愈《馬說》，完成后面的題目。
　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
　　
　　1.《馬說》通篇說馬，但意在論人，文中以物作喻，將封建統(tǒng)治者比做“____________________________”，將人才比做“
　　”，而伯樂被喻指____________________________；文章借千里馬被埋沒的遭遇喻指________________________________________________________，全文表達了作者對此現(xiàn)象的____________________________之情。
　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意準確把握語句的感情和語氣。
　?。?）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　____________________________
　　________________________________________________________
　　（2）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
　　____________________________
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　　3.韓愈對千里馬懷有怎樣的情感？試做分析。作者借寫“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
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　　4.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你會絕望嗎，你該怎么做？
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　　九、閱讀《出師表》，完成后面的題目。
　　先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
　　宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
　　侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純．是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
　　將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
　　親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
　　臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
　　先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
　　愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
　　今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。
　　1.文中，諸葛亮復(fù)雜的情感中包含著對后主劉禪可能____________________________、____________________________、____________________________
　　的擔(dān)憂，更有對其____________________________、
　　、____________________________的殷切囑咐和期望。
　　2.下列各組句子流露的情感不相一致的是（）
　?。?不宜妄自菲薄，引喻失義／不宜偏私，使內(nèi)外異法
　?。?必能裨補闕漏，有所廣益／必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所
　?。?茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯／當(dāng)獎率三軍，北定中原
　?。?不勝受恩感激／臨表涕零
　　3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意把握語句的感情基調(diào)。
　　由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
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　　4.《出師表》中，作者多次說自己內(nèi)心的“感激”，請根據(jù)文章分析他“感激”的具體內(nèi)容。
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