基于“O2O”模式下高校體育氣排球教學改革探索

朱清華 賈昊臻

摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為幫助人們?nèi)粘W習、工作的有力工具。將傳統(tǒng)的教學模式與新近的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代教學改革勢不可擋的趨勢。“O2O”模式正是將互聯(lián)網(wǎng)與實際生活相銜接的橋梁，是適應(yīng)當今科技迅猛發(fā)展的時代產(chǎn)物。在高校體育氣排球的教學改革中，“O2O”模式在體育教學中的運用是非常值得研究探索的。然而，將一個時代的新興產(chǎn)物與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，確實需要長時間的摸索研究及磨合，因此，本文就基于“O2O”模式下高校體育氣排球教學改革探索方面展開討論。

關(guān)鍵詞：“O2O”模式? 高校? 體育氣排球? 教學改革

中圖分類號：G842 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0004-02

為響應(yīng)國家增加青少年體質(zhì)，鼓勵學生全面發(fā)展的號召，我國各高校均提高了體育教學水平、增強了體育教學力度，并且對此進行了一系列改革。但是只有與時代相銜接、緊跟時代進步的改革才能真正做到落地有聲、切實可行?；凇癘2O”模式下的高校體育氣排球教學改革將傳統(tǒng)的單一線下教學模式與方便快捷的線上學習模式相結(jié)合，方便了體育教學過程，深入了體育教學程度，拓展了體育教學寬度，是對科技產(chǎn)物的有效利用，更是體育教學改革的一大進步。

1? 我國氣排球體育的發(fā)展

氣排球是中國人獨創(chuàng)的一種體育活動，在1986年的廣西靈川縣，老年人體育協(xié)會副秘書長龔藝突發(fā)奇想，自制了一種“球”，他把這種球稱作“氣排球”。氣排球深受老年人的喜愛。1991年，氣排球推廣小組在北京正式成立。1992年3月，在石家莊舉行了第一期氣排球全套學習班，這是氣排球運動走向標準規(guī)范的標志，在隨后的1998年，全國老年體育工作會議決定向全國推廣氣排球運動。2004年，呼和浩特鐵路局將氣排球帶去了北京體育大學，這種娛樂性的新型球類活動贏得了師生廣泛而熱烈的興趣，至此，氣排球開始走進校園。隨后幾年，氣排球運動開始到達發(fā)展的空前繁榮時期，這種球極其柔軟有彈性，球的圓周在75～78cm，體積較大，適合把握控制，同時，氣排球體育活動是一項集體性活動，需要多人的相互協(xié)作，共同配合，要求參與者者極具團隊精神，這樣的性質(zhì)正符合高校對體育項目的要求。因此，在氣排球走進校園之后，深受學生喜愛，隨后便逐漸發(fā)展為眾多高校的體育必修課程。

2? “O2O”模式的內(nèi)涵

“O2O”即Online To Offline，而“O2O”模式就是將線下的實際活動與線上互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下活動的先導，線下活動成為線上互聯(lián)網(wǎng)的落實。“O2O”模式是現(xiàn)代新興科技的合理應(yīng)用，其應(yīng)用范圍極其廣泛，受到各界人士的追捧?！癘2O”模式將系統(tǒng)工作分為線上、線下兩個獨立的部分，獨自運作，高效配合。同時，線上指導與線下活動又密切合作，缺一不可。這種模式使得系統(tǒng)工作更為高效便捷，解決了許多傳統(tǒng)模式克服不了的難題。近年來，“O2O”模式除了在商業(yè)領(lǐng)域呈欣欣向榮之態(tài)，它也逐漸進軍到教育領(lǐng)域，這是時代發(fā)展的趨勢，也是科技進步的力量，更是教育界的福音。

3? “O2O”模式下高校體育氣排球教學的意義

高校體育教學工作一直面臨著執(zhí)行難度大、落實不到位、達不到教學初衷的難題，傳統(tǒng)的高校體育教學消耗時間多，投入成本高，收獲卻微乎其微。究其原因，還是理論與實踐混為一體，導致執(zhí)行效率低。一個體育老師帶領(lǐng)多名學生，教學時間、學生運動差距等因素導致學生掌握技能的區(qū)別較大，一學期下來收獲極少?！癘2O”模式針對目前高校體育教學面臨的困難提供了很好的解決措施。線上授課，這樣不僅可以保證每個學生均能獲得最專業(yè)、最清晰的課程內(nèi)容，也可以使線下實踐課的時間得到充分利用。線下實踐，在經(jīng)過線上教學之后，實際操作環(huán)節(jié)則是游刃有余的，此時，老師在課堂做輕微的指點，便可將剩余的大部分時間留給學生進行體育鍛煉。線上與線下各自獨立完成，互不干擾，解決了傳統(tǒng)體育教學模式中理論與實踐混雜一體的問題。而氣排球體育項目的趣味性在高校體育教學中就學生而言是頗感興趣的，是具有較強的趣味性及推廣性的。在高校體育教學改革中應(yīng)該首當其沖，積極將傳統(tǒng)的氣排球體育課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，充分發(fā)揮“O2O”模式，力爭成為高校體育改革的良好示范。

4? 如何將“O2O”模式應(yīng)用于高校體育氣排球改革

在高校體育氣排球改革中，充分利用“O2O”模式便捷高效的特點，可以彌補傳統(tǒng)氣排球教學中的不足。我認為可以從以下幾個方面將“O2O”模式充分應(yīng)用于高校體育氣排球教學改革中。

4.1 合理配置資源

高校普遍存在老師少，學生多的問題。其次，部分高校的體育場館在課外時間，可能存在對外開放的情況，占用體育場館，使得場地資源緊張情況發(fā)生。所以，如何在資源緊張的場館條件限制下，使得緊張的場地資源合理分配及運用，來發(fā)揮其最佳功效是我們作為體育老師需要思考研究的一個問題?！癘2O”模式就基本可以使學生在課下能利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進行氣排球課程的學習及練習，學生可以自己找場地找同樣愛好氣排球項目的同學一起找場地打球，且能夠在教師技術(shù)動作及理論知識的指導下，正確的、有目的的去進行氣排球練習及組織比賽。我認為這也是一種解決資源分配問題的有效手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將場地及教師合理分配，制定出一個效益最大化的方案，既保證每個學生都是受益者，又使得體育活動開展的有條不紊。

4.2 提供交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)為人與人之間的交流提供了平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)課程，學生可以實現(xiàn)課堂交流，打破了傳統(tǒng)上課時學生不敢于發(fā)言的行為，形成學生能及時提出問題，大家共同探討解答共同思考共同進步的局面。在“O2O”模式下，教師可以在教學前讓學生自己查找關(guān)于氣排球的視頻及了解氣排球理論知識及比賽規(guī)則，這可以拓寬學生的視野，很好地激發(fā)學生的興趣。在課堂中針對氣排球的知識點做重點講授，例如對氣排球擊球點、傳墊球過程中控制球高度等?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生咨詢問題提供渠道，使問題在第一時間得到解決成為可能。做好交流工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，是“O2O”模式能在高校體育氣排球教學改革中站穩(wěn)腳跟的基礎(chǔ)。因此在高校氣排球教學中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)功能，讓互聯(lián)網(wǎng)成為氣排球教學保駕護航的使者。

4.3 適當開展氣排球競賽

對于體育運動項目而言， 學習技術(shù)的最主要方式就是參加比賽， 讓學生可以通過比賽， 不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓， 提升學生的學習熱情。在高校氣排球教學中，教師可以通過校級比賽調(diào)動學生對氣排球興趣。在策劃比賽之前，教師可以在校園網(wǎng)交流平臺上發(fā)布比賽活動，學生通過網(wǎng)絡(luò)交流氣排球運動的技巧和注意事項，然后在線下加強實際訓練。這樣不僅能促進學生的體育鍛煉，還能培養(yǎng)學生潛心踐行終身體育鍛煉的思想。

5? 結(jié)語

“O2O”模式下的高校體育氣排球教學改革彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，吸收融入新興科技的力量，毋庸置疑，高校體育教學改革的探索之路上，“O2O”模式一定是促使它快速進步的最大動力?！癘2O”模式與高校體育氣排球教學完美結(jié)合讓高校的體育改革更進一步。

參考文獻

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