論學(xué)校設(shè)施的課程適應(yīng)性

　　已經(jīng)推進了多年的新一輪課程改革，在思想觀念與實踐探索方面，取得了令人欣喜的教育成績。進一步推進課改，需要在鞏固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行深入的實踐。我認為，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，從硬件保障方面支持課改，也是深入實踐的一個重要方面。
　　基礎(chǔ)教育現(xiàn)行的課程方案，比之過去，有兩個突顯：一是突顯了模塊式教學(xué)，課程方案設(shè)置了大量的必修和選修課模塊；二是突顯了綜合實踐活動課程。新課程設(shè)置了以綜合實踐活動為標(biāo)志的經(jīng)驗型課程，并把它作為義務(wù)教育到高中教育的必修課，綜合實踐活動占義務(wù)教育課時總數(shù)的8%，占高中必修學(xué)分的24%。其主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等。以高中的學(xué)分分配為例，課程方案要求學(xué)校要圍繞學(xué)科教學(xué)，開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，同時要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇，加大體驗式學(xué)習(xí)的力度。
　　我認為，學(xué)校辦學(xué)要圍繞新課改的方案，強力做好課改推進工作。無疑，這既需要在思想觀念等“軟件”上進行更新，亦需要在辦學(xué)條件等“硬件”上進行配套。沒有思想觀念的轉(zhuǎn)變，課改會難以推動；沒有課改所必須的條件保障，課改同樣會被架空，師生的教育實踐會成為“無米之炊”?；诖苏J識，我校在不斷推動課改觀念更新的同時，在硬件條件保障上也做了相應(yīng)的工作，經(jīng)過近幾年的設(shè)計與投入，為學(xué)校的課程建設(shè)創(chuàng)造了理想的教學(xué)環(huán)境。
　　
　　爭取專項資金，提高辦學(xué)硬件條件的標(biāo)配
　　
　　為了推動教育現(xiàn)代化水平，提高校園安全的抗震強度，北京市政府加大了對基礎(chǔ)教育的投資。我校獲益這一行政舉措，借新建、改造校舍的好時機，申請到了多項專用資金，將學(xué)校的辦學(xué)條件提升到了一個新水平。
　　學(xué)校新建校舍的主體建筑分為四個功能型區(qū)域：行政辦公及實驗樓區(qū)、教學(xué)樓區(qū)、藝術(shù)樓區(qū)、 學(xué)生公寓樓區(qū)。除建設(shè)了供初、高中使用的標(biāo)準(zhǔn)教室39間以外，學(xué)校還根據(jù)課改的發(fā)展需要，增加了專用教室的數(shù)量，目前已達60間，包括電子閱覽室、教學(xué)研究室、階梯教室，系列化學(xué)實驗室（其中包括化學(xué)自主實驗室）、系列生物試驗室（包括生物化學(xué)實驗室、無性組織培養(yǎng)室）、系列物理實驗室（包括物理力學(xué)實驗室、物理電學(xué)實驗室、物理光學(xué)試驗室）、史地教室、地理專業(yè)教室、音樂教室、通用技術(shù)教室、美術(shù)教室等。學(xué)校有校園電視臺專用編錄室，有可容納700人的多功能報告廳。體育設(shè)施有室內(nèi)籃球館、400米跑道及標(biāo)準(zhǔn)足球場。學(xué)生公寓可容納400名學(xué)生住宿，宿舍里有獨立衛(wèi)生間，浴室24小時提供熱水。學(xué)校設(shè)有專用的教工餐廳、學(xué)生餐廳等。
　　按照辦學(xué)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校后勤保障系統(tǒng)的設(shè)備是比較先進的。比如，學(xué)校的消防設(shè)施，建有兩臺噴淋泵，一臺是主泵，另一臺是備用泵，遇到火災(zāi)報警時，噴淋裝置自動啟動。與噴淋泵相配，還連接有兩臺消火栓泵，同樣也分為主泵和備用泵，如遇火情，需要大量用水，這兩臺泵就會為各樓層的消火栓提供消防用水。學(xué)校建有中水變頻泵組，主要為廁所等房間提供高壓力的水流，校園用水最大程度地利用了中水資源，既節(jié)能，又環(huán)保。我校的熱力設(shè)備采用了二次供水系統(tǒng)，熱水源來自熱力工廠，專用管線可為我校提供120度的熱水。熱水供水管線是用白色薄膜包裹的保溫?zé)崴?，同時與二次供水管線并排設(shè)計，可用這些熱水管線將涼水加熱到80度左右，供給樓內(nèi)的生活用水。學(xué)校的廢水管線與生活用水管線彼此分離設(shè)計，不會造成污染，熱水的循環(huán)利用不會造成浪費，冷卻后的廢水又可別作他用，其設(shè)計是十分智慧的。
　　學(xué)校配電室的設(shè)計同樣十分合理。配電室設(shè)計了雙路供電系統(tǒng)，兩條電路同時為學(xué)校輸送10千伏的電壓，變壓裝置采用的是非常先進的干式變壓器，它不用油作為冷卻劑，卻可以全自動地把10千伏的電壓轉(zhuǎn)變?yōu)?00伏的電壓。學(xué)校的雙路供電系統(tǒng)，提高了用電的安全性和供電的保證性，當(dāng)一方電路出現(xiàn)故障或者要做檢修的時候，另一條線路可以保障學(xué)校供電的正常運轉(zhuǎn)。在主控室內(nèi)，設(shè)有斷路器開關(guān)，它在各種設(shè)備中起到了聯(lián)絡(luò)的作用，還有電容補償柜，可起到穩(wěn)壓的作用，先進的配電系統(tǒng)，為教育教學(xué)提供了保障。
　　學(xué)校校園的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)同樣十分先進。在中心機房，有六個機柜，服務(wù)器則是通過專業(yè)的KVM來進行切換，簡便易操作的多個按鈕，可以切換到不同的服務(wù)器中。在5號和6號機柜內(nèi)，有路由器、防火墻和交換設(shè)備等，可保證網(wǎng)絡(luò)的速度與安全。我校的信息系統(tǒng)以信息網(wǎng)絡(luò)為核心，校園網(wǎng)絡(luò)通過光纖接入城域網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的核心交換機到各分控交換機采用獨立光纖鏈接，這樣就保證了系統(tǒng)運行的帶寬，整個系統(tǒng)包括無線網(wǎng)絡(luò)、有線網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)、高考專用網(wǎng)絡(luò)等4個子網(wǎng)，覆蓋全校園的有線和無線系統(tǒng)，可以讓使用者在校園的任何一個角落輕松登錄到因特網(wǎng)。
　　學(xué)校的安全防范系統(tǒng)采用24小時人員值守與機房相結(jié)合的方式，校園周邊以圍墻外側(cè)為界，備有視頻及紅外對射監(jiān)控，校門處有出入門減速帶，校園及校園各建筑內(nèi)的樓道和各重點部位也都有視頻監(jiān)控和報警設(shè)施，視頻監(jiān)控信息可存儲兩周，重要信息可永久保存。這些設(shè)備有效地保證了校園的安全管理。
　　新校址的建成，為十四中更加優(yōu)質(zhì)地辦學(xué)提供了硬件保證。學(xué)校硬件條件標(biāo)配水平的提高，為現(xiàn)代化的教育提供了技術(shù)保證，也為新課改的實施創(chuàng)造了有利條件。
　　
　　加大資金投入，圍繞課改更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備
　　
　　在支持課改的硬件保障方面，我們是按照如下思想組織實施的：普通教室要為學(xué)科教學(xué)的改革提供技術(shù)保障；專用教室要為跨學(xué)科教學(xué)整合進行設(shè)備配套；學(xué)校教學(xué)環(huán)境要為融合社會教學(xué)資源拓展發(fā)展空間。
　　1．普通教室要為學(xué)科教學(xué)提供技術(shù)保障
　　新課改要求課堂教學(xué)要加強教學(xué)的互動性。師生在教室有多種教學(xué)活動，可分為師與生之間的、生與生之間的、人與技術(shù)之間的互動。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比，在教室內(nèi)，師生間會有更多的討論、交流、分享、體驗等活動。這就要求教室的設(shè)施，要適應(yīng)教學(xué)的呈現(xiàn)性強、活動性強，隨機性強、動感性強的特點。在一些發(fā)達國家，教室的桌椅安排、黑板掛設(shè)，都很講究，也很實用。如我在美國、英國、澳大利亞等國家的中小學(xué)校，就見到許多教室有多塊黑板和投影幕，師生可以隨時開展各種方向的學(xué)習(xí)交流活動。
　　在我校的普通教室內(nèi)，學(xué)生的桌椅是可調(diào)節(jié)的。桌椅高矮的調(diào)整、遠近的移動，均可按照學(xué)生的身高調(diào)適，桌椅腿的橡膠墊，起到了降低噪音的作用，在教學(xué)過程中桌椅可隨時移動，動靜小且不打滑。教室的黑板，由大塊分解為4小塊——兩塊固定的黑板，兩塊可移動的黑板。黑板后面鑲嵌上電子白板，移動黑板就可顯出電子白板。這樣的教學(xué)設(shè)備，十分方便師生使用。教室內(nèi)的電腦、實物投影、講臺、控制臺等，均做一體化設(shè)計，既節(jié)省了空間，也便于操作和安全維護。教室內(nèi)的燈光照明、冷暖溫度調(diào)節(jié)、每個學(xué)生存放物品的小柜，都體現(xiàn)適用、方便的特點。
　　這里，以我校地理老師李京的一個教學(xué)片斷為例，說明普通教室內(nèi)電子白板設(shè)備對教師教學(xué)的支持作用。在課堂上，她十分自如地使用電子白板，先是點擊電子白板下面的工具條，運用其書寫功能，即軟筆效果，新建一個白板頁，書寫上今天要講的題目——“宇宙與地球”。之后，她邊講課邊對字進行編輯，并讓字體在版面之內(nèi)任意漫游。接著，她隨機畫了一個標(biāo)準(zhǔn)的光照圖，接下來又打開工具欄，選擇了所要插入的視頻，點擊放映。視頻放映完后，隨即作了畫面刪除，轉(zhuǎn)而在白板上打開了她制作的PPT，此時，白板筆變?yōu)槭髽?biāo)使用。使用時，她又用“批注”工具，選擇任意的一種筆在圖中進行繪畫。教學(xué)過程中，她直接在PPT畫面上進行隨機修改。一節(jié)課結(jié)束，她把剛才在PPT中所作的圖，以及它所存的內(nèi)容，全部都以白板頁的形式保存下來。我校普通教室內(nèi)的這種白板配置，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了理想的條件。在十四中的每間教室，包括實驗室，全部都安裝了電子白板，這樣的設(shè)備，為師生高效率的教學(xué)活動創(chuàng)造了有利條件。
　　
　　2．專用教室要為跨學(xué)科學(xué)習(xí)整合創(chuàng)造條件
　　新課改所提倡的不再是以學(xué)科本位為主的教與學(xué)，而是更講求各學(xué)科的相互聯(lián)系以及學(xué)習(xí)活動的整合性訓(xùn)練。如文理整合，歷史、地理、政治的整合，體音美的整合等等。這就要求學(xué)校要為這種整合性學(xué)習(xí)提供必需的條件，既要有專用教室，同時還要設(shè)立一專多用的教室，以利于師生綜合性學(xué)習(xí)的需要。即便是專用教室，也要配備用于多種教學(xué)的設(shè)備。我校地理專業(yè)教室有數(shù)字星球系統(tǒng)，它由電腦軟件自行操控，可講述許多地理信息，例如，模擬太陽表面的現(xiàn)象、衛(wèi)星飛行的軌跡，還可以演示颶風(fēng)的形成過程，模擬當(dāng)?shù)厍虺楦珊Ｋ蟮那闆r；教室頂部，掛有星相儀，它能夠展示出在地球上能看到的所有星座。教室四周擺放著可以模仿火山噴發(fā)過程的設(shè)備，有大家非常熟悉的地動儀，還有能為我們演示日食、月食，模擬二分、二至?xí)r自然現(xiàn)象的三球儀。
　　我校的多間專用教室，都是可以開展整合性學(xué)習(xí)的教室。如通用技術(shù)教室的教學(xué)設(shè)備，就可以滿足多學(xué)科體驗式學(xué)習(xí)的要求。在這間教室里，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、信息技術(shù)等學(xué)科知識，通過動手學(xué)習(xí)，進行技術(shù)體驗，完成一件件屬于自己的產(chǎn)品。教室內(nèi)備有供學(xué)生使用的安全性高的微型鋸床。數(shù)控車床是一臺利用程序控制多角度車刀、對工件進行三維切削的精密儀器，可以對工件進行最小誤差達到微米級別的加工。此外，普通車床、銑床、激光雕刻機等多種機械設(shè)備，為體驗性學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保證。
　　在專用教室的設(shè)計上，我們堅持“誰使用、誰設(shè)計”的思想，使專用教室從設(shè)計到施工，都直接與教師見面，同時，還組織人員到各高校實驗室參觀，向大學(xué)教授取經(jīng)。在改造設(shè)計專用教室的過程中，我們讓教研組長、資深教師組成設(shè)計團隊，保證了專用教室的教學(xué)適用性。例如，我校的物理專用教室設(shè)備，就是老師們根據(jù)新課程教學(xué)的需要，與設(shè)計院工程師共同設(shè)計，完成施工的。
　　
　　3. 學(xué)校教學(xué)環(huán)境要為融合社會教學(xué)資源拓展發(fā)展空間
　　新課程除了要求以課堂教學(xué)為中心外，還要求將學(xué)校的教育資源與社會的教育資源進行整合，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境要向社會拓展，社會的教育資源要融合進學(xué)校，向?qū)W校開放。我校以此思想為指導(dǎo)，發(fā)動師生、家長共同獻計獻策，開發(fā)學(xué)校周邊乃至更廣闊的教育資源。如語文、歷史、地理等學(xué)科教師共同提出的宣南文化教育資源，就將北京南城的區(qū)域教育資源整合進學(xué)校的校本課程中，開發(fā)了8個方面的校本課程：《北京城的歷史沿革》、《宣南壇廟文化》、《走近以牛街為代表的回族文化》、《宣南文化形成的區(qū)位條件》、《宣南飲食文化漫談》、《初識<紅樓夢>》、《雪泥鴻爪話宣南——宣南文化中的文學(xué)點滴》、《透過歷史遺跡，觸摸宣南的靈魂》。學(xué)校教育資源與社會教育資源的融合，必將為新課改創(chuàng)造更為有利的實踐舞臺?！?br/>　　□編輯 王雪莉