團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)

　　研究背景
　　又一個(gè)金秋九月，隨著新生入校，組建班團(tuán)隊(duì)的工作又開始了。開學(xué)才兩天，小淘氣們就接二連三地冒出頭來(lái)。這些小淘氣真是與團(tuán)隊(duì)太不和諧了。怎么才能讓每一個(gè)孩子都能心想團(tuán)隊(duì)，步調(diào)一致呢！我們嘗試采取了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式。
　　
　　具體方案
　　用一學(xué)期的時(shí)間，分三步進(jìn)行班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
　　第一步：從調(diào)整認(rèn)知開始，形成團(tuán)隊(duì)概念。
　　通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)課《我是團(tuán)隊(duì)一滴小紅水》（誰(shuí)為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光了就可以吸一滴紅墨水，滴入象征團(tuán)隊(duì)的瓶中），滲透團(tuán)隊(duì)的概念、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的形象缺不了個(gè)人的努力，人人都要爭(zhēng)做團(tuán)隊(duì)的小紅水，不為團(tuán)隊(duì)抹黑。學(xué)生心中有了團(tuán)隊(duì)概念，馬上就有了行動(dòng)變化，我立刻抓住教育契機(jī)，樹典型并給予精神鼓勵(lì)。每天都會(huì)有一些同學(xué)變成一滴“小紅水”投入團(tuán)隊(duì)的懷抱。
　　由于學(xué)生年齡小，光靠團(tuán)隊(duì)概念還不能完全約束不良行為，小淘氣們繃了一段時(shí)間后行為有所反彈。于是，我們?cè)趫F(tuán)體輔導(dǎo)課上組織全體同學(xué)進(jìn)行腦力激蕩，討論：“99+1=0”的問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，深刻認(rèn)識(shí)到自己的行為與團(tuán)隊(duì)的形象關(guān)系密切。當(dāng)我們一不留神成為了團(tuán)隊(duì)里不和諧的“1”時(shí)，我們一定要迅速地改正錯(cuò)誤，努力從不和諧的“1”變成閃光的“1”，變99+1=0為99+1＞100?；顒?dòng)之后，我們把關(guān)于99＋1的兩個(gè)算式寫在了教室黑板的右上角時(shí)刻提醒學(xué)生少做、不做不和諧的“1”，多做、堅(jiān)持做閃光的“1”。
　　第二步：把目標(biāo)具體化，形成共同愿景。
　　開學(xué)兩個(gè)月了，學(xué)生們從陌生走向熟悉。為了讓學(xué)生們與更多的同學(xué)交往，我決定換座位。不過(guò)，這次換座位可不是簡(jiǎn)單的換位子。
　　我先告訴學(xué)生們要換座位了，到放假之前你都不會(huì)和你身邊的這兩個(gè)同學(xué)坐在一起了。請(qǐng)每人在分開之前夸一句自己的小伙伴，并給自己的小伙伴提一條建議。出乎意料的是，曾經(jīng)常常打做一團(tuán)的兩個(gè)孩子竟不舍分開。
　　接著，我讓學(xué)生按老師宣布的位次組建新的小組，向新組員介紹自己，共同商討小組的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)口號(hào)，啟動(dòng)“團(tuán)隊(duì)登陸”的評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)小組都將自己的團(tuán)隊(duì)口號(hào)寫在公示欄里自己團(tuán)隊(duì)的小船上，并在全班喊出自己的口號(hào)。經(jīng)過(guò)小團(tuán)隊(duì)的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，在第一期小團(tuán)隊(duì)的評(píng)比中居然四個(gè)小淘氣所在的組都獲得了優(yōu)勝。
　　第三步：在活動(dòng)中感悟，提高行動(dòng)能力。
　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能光有概念，還需在活動(dòng)中感悟，提高行動(dòng)能力，使團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都能學(xué)會(huì)合作d7d514413169761d3eb8fed32d35f15b9d5bd09bf2e61dd46428e9fe330b50c3，善于溝通，彼此信賴。
　　于是，我創(chuàng)編了一些適合低年級(jí)做的團(tuán)體拓展訓(xùn)練游戲，每個(gè)游戲活動(dòng)以三天為一個(gè)周期：第一天初步體驗(yàn)；第二天研討嘗試；第三天收獲積累。例如，“神奇的椅子”游戲：（1）30個(gè)人隨機(jī)編成3隊(duì)，每隊(duì)10人，拉手圍圈；（2）每圈10人向右轉(zhuǎn)，順時(shí)針走；（3）拍手行走數(shù)到10，同時(shí)向下坐；（4）每人依次坐在后一個(gè)人的腿上為成功。
　　這個(gè)游戲有幾個(gè)目的：嘗試合作；在集體中付出自己的努力；信任伙伴；共同激勵(lì)；堅(jiān)持到底。游戲過(guò)程中，我們嘗試逐漸加大難度，一開始允許后面的人把手搭在前一個(gè)人的肩上，游戲成功之后再規(guī)定，后面的人不能把手搭在前一個(gè)人的肩上。
　　
　　活動(dòng)效果
　　孩子們?cè)谝淮未误w驗(yàn)中，對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中收益都很大。小淘氣紛紛變成了小可愛。團(tuán)隊(duì)的形象也因他們的變化大有改觀。
　　運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行的“班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三步走”，作為輔導(dǎo)者最深的感悟就是：每一個(gè)孩子都有巨大無(wú)比的成長(zhǎng)的動(dòng)力，要把他們的潛能激發(fā)出來(lái)，輔導(dǎo)者就要用智慧引導(dǎo)這些還不成熟的個(gè)體，在活動(dòng)中自我探索、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心、看到希望，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展。■