不要語文書

　　在平常教學(xué)中，經(jīng)常聽到些教師埋怨課本某部分內(nèi)容編寫得太難、難以執(zhí)行、教后學(xué)生不易理解等。但埋怨歸埋怨，盡管課本中某些內(nèi)容的編寫“不合心意”，他們?nèi)匀话粗n本的順序、內(nèi)容去教學(xué)，從不敢去變通課本。依然“照書請客”，絕對虔誠的課本執(zhí)行者。
　　葉老說過，教材無非是個(gè)例子!然而，在教學(xué)中，一些教師卻不是用教材當(dāng)“例子”，當(dāng)“憑借”，而是過多地分析、講解、灌輸，硬生生把門充滿生氣和靈性的語文課，搞成沉悶、單調(diào)、乏味、枯燥的樣子。
　　對著這本薄薄的語文書，我常常想我們是不是可以放棄它?
　　不要語文書，我會(huì)帶上張報(bào)紙或本雜志，向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事等等，開闊開闊眼界。課堂內(nèi)外到處都是語文。
　　不要語文書，我會(huì)讓學(xué)生去瀏覽一豐富的網(wǎng)頁，看看曹操墓、品品三國、聊聊諸葛。放開眼光，看看世界因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，已經(jīng)發(fā)生了多么大的變化。如果還是死守著傳統(tǒng)來教學(xué)語文，那真是跳不出語文了。時(shí)代的發(fā)展給我們語文教師提供了更廣闊的天地。
　　不要語文書，我會(huì)和學(xué)生一道去階梯教室觀看部感人的電影。電影里面有著人性最原始的剖析，愛恨情仇貪怨嗔癡，國家興亡俠骨柔腸，交錯(cuò)縱橫中，我們可以讓學(xué)生看到人性百態(tài)，悟到生命的真諦。
　　不要語文書，我會(huì)帶著學(xué)生讀笑話、神話或寓言，小小的文字里蘊(yùn)含著大大的人生哲理。學(xué)生的經(jīng)歷畢竟淺薄，而通過這些簡單易懂的文字作品，懵懂的心開始有了些許關(guān)于人生的淺淡的輪廓。
　　不要語文書，我還是會(huì)好好地將《伯牙絕弦》教上一個(gè)星期，我知道，那種人生苦短、知音難尋的痛苦與無奈，那種伯牙為知音子期破琴絕弦的凄慘情感，是需要師生共同“靜下心來細(xì)細(xì)品味”的。
　　不要語文書，我會(huì)把課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土，讓每一個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺，并最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，最大限度地開拓學(xué)生的潛能、智慧。
　　不要語文書，我會(huì)坐在電視機(jī)前和學(xué)生一塊收看新聞聯(lián)播。語文是教人說話寫文章表達(dá)自己意見的課程，根本不需要太多說教的文章，而事實(shí)上很多說教性的文章并沒有起到任何教育的作用，整天的大道理，只會(huì)讓學(xué)生反感。也許一場精彩的體育比賽，個(gè)國際意外事件更能鼓起學(xué)生的愛國熱情。
　　什么時(shí)候沒有了語文書，課堂也就成了樂園，學(xué)校必將成為孩子們最幸福的天堂。
　　現(xiàn)實(shí)生活中的我依然沉浸在幻想的狀態(tài)中。語文是需要閑情逸致的，我們是不是可以真的不需要語文書