觀察:習(xí)作發(fā)展最重要的能源

　　《小學(xué)語(yǔ)文教師》2010年第6期的“百家講壇”欄目發(fā)表了江蘇省特級(jí)教師管建剛的文章《“發(fā)現(xiàn)”與“觀察”：孰輕孰重?》。管老師從兒童作家蔣方舟的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)上得出“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫(xiě)作才能”。繼而提出“發(fā)現(xiàn)題材”靠的是“發(fā)現(xiàn)”，而不是“觀察”。最后提出作文教學(xué)要取得真正的突破，就必須從“外在的觀察”走向“內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)”；作文教學(xué)只有大力著眼于“發(fā)現(xiàn)”，而不是“觀察”，才有大的轉(zhuǎn)變。管老師認(rèn)為習(xí)作教學(xué)中，“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”。
　　我們都知道，管建剛老師在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行了大量的、卓有成效的實(shí)踐，形成了自己對(duì)習(xí)作教學(xué)的一些想法，給了我們很多啟示。他的有些觀點(diǎn)是對(duì)過(guò)去習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顛覆，比如輕指導(dǎo)重修改，等等。但是，說(shuō)在習(xí)作教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)”比“觀察”重要，筆者認(rèn)為有失偏頗。在此，關(guān)于“觀察”的重要性，筆者想說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，期待和各位老師對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，共同弄清習(xí)作教學(xué)的基本原則。
　　
　　第一、觀察——獲得素材的重要途徑
　　
　　觀察是什么?觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，也是感受生活的主要途徑。通過(guò)觀察，周?chē)澜缒切r明的形象、色彩、音響，像一幅幅圖畫(huà)，會(huì)久遠(yuǎn)地保留在兒童的記憶里。世界著名的生理學(xué)家巴甫洛夫，在他研究院門(mén)口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于研究工作的重要性。對(duì)于習(xí)作教學(xué)，觀察同樣非常重要。作文首先需要內(nèi)容。從根本上說(shuō)，它來(lái)源于對(duì)生活的觀察。生活是習(xí)作的源泉，而觀察是通向生活之門(mén)的一條路。著名特級(jí)教師高萬(wàn)同指出：我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用自己的眼、耳、口、手等多種感官，去看、聽(tīng)、嘗、觸摸，體驗(yàn)事物的形、色、聲、味及觸感。是的，我們應(yīng)該帶孩子們?nèi)ビ^察自然，那是藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)源地。觀察生活是正確認(rèn)識(shí)生活的前提。觀察得越多越仔細(xì)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)越全越深，可寫(xiě)的內(nèi)容越多，言語(yǔ)就越豐富。作文要寫(xiě)得好，必須在頭腦里積累客觀事物大量的表象，表象直接參與作文心理過(guò)程，而沒(méi)有觀察，就沒(méi)有表象，沒(méi)有表象的“庫(kù)存”，作文必然是空話套話，言之無(wú)物。學(xué)生通過(guò)觀察獲得直接經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的、鮮明的表象，為作文提供大量的素材，就不會(huì)苦于“沒(méi)東西可寫(xiě)”。
　　
　　第二、觀察——準(zhǔn)確表達(dá)的重要前提
　　
　　“隨便看看”或“一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出”地聽(tīng)，是說(shuō)不出所以然、寫(xiě)不出好文章的。只有主動(dòng)地、有意識(shí)地、細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有完整的、具體的印象。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行分析和抽象，才能綜合、概括出事物的主要特征，做出準(zhǔn)確、生動(dòng)的描述。這說(shuō)明觀察除了感知因素外，還含有思維因素。學(xué)生獲得的感性材料越豐富、越全面，形成的概念就越準(zhǔn)確，也就越容易由某個(gè)觀察到的事物聯(lián)想到其他有關(guān)事物。這些體驗(yàn)和想法，會(huì)為作文帶來(lái)生命的活力。善于觀察不僅是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文所必須具備的基本能力，也是他們今后工作、繼續(xù)學(xué)習(xí)和人格完善所不可缺少的心理?xiàng)l件。只有善于觀察的人，才能充分領(lǐng)略生活的美好，才能善于發(fā)現(xiàn)生活中的不足與弊端。
　　管建剛老師特別強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”在學(xué)生習(xí)作中的重要性?！鞍l(fā)現(xiàn)”是什么呢?著名特級(jí)教師潘文彬說(shuō)：“作文教學(xué)最為重要的一點(diǎn)就是要幫助學(xué)生練就一雙‘作文的眼睛’，讓他們用自己的這雙眼睛去觀察紛繁的世界，體驗(yàn)多彩的生活。學(xué)生一旦擁有了這雙‘作文的眼睛’，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的一株柔嫩的小草，東方的一縷晨曦，雨后荷葉上的一滴晶瑩的水珠……”你看!“發(fā)現(xiàn)”離不開(kāi)觀察，它是觀察的延伸，也可以這么說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)”的實(shí)質(zhì)就是一種細(xì)心的觀察。生活是具體的、靈動(dòng)的，需要仔細(xì)觀察，用心去體驗(yàn)，這樣，才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有準(zhǔn)確的表達(dá)。
　　
　　第三、觀察——習(xí)作訓(xùn)練的重要能力
　　
　　觀察，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！痹凇敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”部分指出：“要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！痹诘谌龑W(xué)段習(xí)作階段目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”
　　茅盾先生說(shuō)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！碧丶?jí)教師潘文彬說(shuō)：“在我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，然而不少學(xué)生卻熟視無(wú)睹，鮮有發(fā)現(xiàn)。在他們的眼里，平日的生活就是上學(xué)、回家、寫(xiě)作業(yè)，如此簡(jiǎn)單的循環(huán)而已?！庇纱丝梢?jiàn)，善于觀察生活，留心觀察周?chē)娜撕褪?，感受生活的情趣，?duì)于寫(xiě)好習(xí)作是何等的重要呀!因此，可以這么說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是習(xí)作教學(xué)的重中之重。
　　古人說(shuō)得好：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！碑?dāng)兒童養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，積累了很多見(jiàn)聞，就能夠自然地“薄發(fā)”，就不愁不能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)很多值得寫(xiě)的人和事了。“發(fā)現(xiàn)”與“觀察”究竟孰輕孰重，我想大家應(yīng)該明白了