如何在高中體育教學中進行生命教育

　　高中體育教育應該從生命的運動本質(zhì)出發(fā)，從學生的生命意識出發(fā)，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，對學生進行生命意識教育。高中體育教育不能局限于“身體教育”的狹隘空間內(nèi)，而是要更進一步挖掘體育教育的意義。在高中體育教學中進行生命教育，可以從以下幾點入手。
　　
　　通過教學組織強化生命意識
　　
　　在新課改的背景下，體育課程的功能不應該被削弱，而應該不斷地加大和拓寬，特別是高中體育教育更是如此。當前，大部分高中生普遍面臨嚴峻的學習壓力，高考的沉重負擔讓學生的生理和心理受到嚴峻的挑戰(zhàn)，部分學生在沉重的學習壓力下，心理上出現(xiàn)了嚴重的問題。在這樣的背景下，減壓就成了高中教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，而體育運動無疑是緩解學生壓力、釋放學生心理壓力的最佳途徑。課程的設置應具有開放性和靈活性，尊重價值觀多元化，重視生命教育，只有這樣才能使體育課程的目標得以實現(xiàn)。高中學生正處于青春期，充滿朝氣，如果引導得當，可以使學生的身心得到更好的發(fā)展。因此，體育教師在教學中應該樹立生命意識，在教學活動中不斷地滲入生命教育，讓學生在體育運動中實現(xiàn)個性的成長，這也是生命的創(chuàng)造性、能動性的體現(xiàn)。如在籃球教學中，教師完全可以從學生對生命的熱愛和尊重出發(fā)，引導學生正視生命，珍惜生命。生命在于運動，運動讓生命更頑強。高中體育教育的生命教育，也正是朝這一方向。其實，體育精神的核心就是生命意識，它通過強健的體魄來實現(xiàn)“更高、更快、更強”，鼓勵人們“參與、競爭”，體育是現(xiàn)實生活與未來發(fā)展的統(tǒng)一。
　　
　　通過挫折教育煥發(fā)生命魅力
　　
　　對高中學生而言，處于人生選擇的十字路口，對待生命，對待生活的態(tài)度，決定了他們將來前進的方向。作為高中教育的重要組成部分，高中體育在幫助學生強身健體的基礎上，還必須要對學生的生活理性、生命價值觀進行不斷的引導，幫助學生在運動中深刻地體驗到生命自身的魅力。對高中體育教師而言，對學生進行生命教育，可以從挫折教育入手，讓學生在挫折中越戰(zhàn)越勇，最終體驗到生命的真諦，體驗到生活的美好。如在對學生進行田徑教學的過程中，教師可以對學生進行分層教育，把學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行綜合比對并分組，然后讓每個級別的學生都完成比自身實際能力更高的學習目標。讓學生在失敗中不斷地努力，向自身想要超越的目標前進。生命只有一次，但是體育運動卻可以有無數(shù)次。通過在體育運動中經(jīng)歷挫折，讓學生體驗到挫折感，讓學生在可以重復進行的體育運動中，感受到生命的珍貴，感受到生命的魅力就在于其不可重來，就在于其是在忍受挫折和失敗的基礎上綻放出光芒的。這一點，對高中學生的健康成長意義重大，也是高中體育教育應該實現(xiàn)的教學目標。
　　
　　通過參與運動享受美好生活
　　
　　對高中體育教育而言，除了進行體育技能和身體素質(zhì)鍛煉外，進行人文教育、生命教育，也是題中之義。而對學生進行生命教育，其實就是要讓學生在學習中，感受體育運動的魅力，享受體育運動帶來的樂趣，在充滿生機和活力的體育運動中，感受生活的美好。我們知道，生命的成長，會受到外界環(huán)境的影響與介入，這意味著體育課程以培育具有積極的生存方式、富有生命活力的健康個體為己任。如果體育教師能夠從生活的角度去看待體育課程，體育課程就充滿著可能，具有創(chuàng)造的可能性；當學生也以一種積極的態(tài)度參與體育運動時，體育運動本身就直接體現(xiàn)了學生的生命質(zhì)量，直接體現(xiàn)了生命的力量。而學生在這種體育的力量和生命的力量的交集中，也會體驗到生活的本真，享受生活中那些無處不在的運動帶來的樂趣。
　　關懷生命，關注運動。高中體育教育，不只是運動的教育，不只是身體的教育，更是精神的教育，是生命的教育。高中體育教師如果能夠更理性地對待體育教育，通過體育教學關注學生的生命意識，關注學生對運動與生活的理解，就可以更好地發(fā)揮體育教育的育人功