如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美的教育

　　教師的教學(xué)過程，特別是語文教學(xué)，都與審美教育有著不解之緣。將美育滲透到語文教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升華，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美的教育呢?
　　
　　真切感受意境美
　　
　　對語言文字的欣賞感悟，教師可以通過設(shè)計(jì)意境、創(chuàng)設(shè)氣氛、表情范讀、看圖描述、觀看影像、配樂朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動情，以景生情，揣摩語感，使語文教學(xué)上升到一個(gè)更完美的境界。如教學(xué)《春到梅花山》一課時(shí)，教師可播放影像資料，學(xué)生隨著歡快的音樂來到“梅花山”邊。通過畫面的展示，再加上生動的配樂朗誦，把學(xué)生帶入到課文所描寫的美麗意境之中。
　　
　　細(xì)細(xì)品味語言美
　　
　　小學(xué)語文教材以其多姿多彩的藝術(shù)形象、凝練生動的文學(xué)語言和熱情洋溢的抒情色彩集中體現(xiàn)了藝術(shù)作品的美，所選課文都是文質(zhì)兼美的語言精品，不僅具有典范性，而且各具特色：有的講究韻律格式，表現(xiàn)出一種形式美；有的朗朗上口，洋溢出一種韻律美；有的濃墨重彩，描繪出一幅景觀美；有的滿懷深情，歌頌出一種人文美。無一不蘊(yùn)含著一種美的成分，無處不閃爍著一道美的光芒。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，從而感受美的熏陶，增強(qiáng)美的享受。
　　
　　深刻體悟情感美
　　
　　語文美育也要靠感情的“滲透”及審美實(shí)踐的感染和陶冶來實(shí)現(xiàn)。大凡名篇佳作，無不包含著作者濃烈的情感。有的托物言志，有的借景抒情；因事緣情者有之，直抒胸臆者有之。因此，在教學(xué)中要力求準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵，把握住作者情感跳動的脈搏，并把作者創(chuàng)作時(shí)那種激奮的情感表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到課文中表現(xiàn)出的豐富優(yōu)美的情感，激起學(xué)生心中美好的情感，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中，理解課文的美，獲得啟迪和教益。
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　　潛心領(lǐng)會形象美
　　
　　語文教材中描寫了眾多的優(yōu)秀人物，他們對事業(yè)、對科學(xué)、對真理、對人類之美孜孜不倦追求的責(zé)任感和義務(wù)感，無不體現(xiàn)在他們的一言一行中。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好揣摩他們的言行，并透過表面深入人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用判斷、比較等方法剖析他們的性格特征，尋找他們的思想根源，從而感知人物的形象與心靈。
　　
　　深入鑒賞整體美
　　
　　在小學(xué)語文教材中，有凝練生動的優(yōu)美詞句，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。任何一篇關(guān)于自然美的描繪，都不是單純的自然美的復(fù)現(xiàn)。而是作者意象的凝聚，是作者主觀思想感情和客觀事物相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)境界，一幅情景交融、形神結(jié)合的有立體感的藝術(shù)圖畫。如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這整體美?誦讀課文就是一個(gè)有效的方法。通過美讀感受和欣賞課文中的語言美和意境美，是審美教育的關(guān)鍵。有感情的朗讀，是感知美、欣賞美的重要途徑。
　　
　　延伸學(xué)習(xí)創(chuàng)造美
　　
　　審美教育的歸宿就是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力，創(chuàng)造美是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生在語文課堂上體會到美時(shí)，就會產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動和靈感，這時(shí)教師就應(yīng)趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)審美過程進(jìn)一步提升。教學(xué)的最終目的是把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。語文教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們開展一些行之有效的創(chuàng)造美的活動。如課本劇表演，既是一種欣賞，又是一種再創(chuàng)造。進(jìn)行寫作練習(xí)，也是一種創(chuàng)造美的活動，可采用續(xù)寫式、仿寫式等多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)美和創(chuàng)造美的訓(xùn)練。
　　因此，在語文閱讀教學(xué)中，字里行間處處皆美育，要能生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、語言結(jié)構(gòu)美、人物形象美，從而使學(xué)生心理上產(chǎn)生愉悅，精神上得到滿足，情感上產(chǎn)生共鳴，理智上得到啟迪，思維得到升華，不知不覺地在美的享受中獲取知