開(kāi)學(xué)

　　要備學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課
　　
　　每一所學(xué)校都有自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，歷屆校長(zhǎng)都會(huì)圍繞這些目標(biāo)去奮斗。但這些目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。校長(zhǎng)不能根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好推倒重來(lái)，獨(dú)樹(shù)一幟，標(biāo)新立異，而是要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際具體情況，確定好該學(xué)期本校的任務(wù)、目標(biāo)是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)和弱點(diǎn)在何處，校長(zhǎng)都要有一個(gè)清醒到位的認(rèn)識(shí)，以便更好地用以指導(dǎo)學(xué)校下一階段的教育教學(xué)工作。校長(zhǎng)備好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課，才能緊扣時(shí)代的脈搏，牢牢把握正確的辦學(xué)方向。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的今天，校長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課備得好壞更顯得尤為重要。
　　
　　要備師生大會(huì)發(fā)言課
　　
　　深入地分析學(xué)校面臨的內(nèi)外形勢(shì)，努力振奮師生精神，科學(xué)地提出目標(biāo)任務(wù)，務(wù)實(shí)地確定工作思路，是學(xué)校開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重中之重。要做好這些工作，主要取決于校長(zhǎng)在教師大會(huì)和開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言。這就要求校長(zhǎng)的發(fā)言必須是高質(zhì)量的，不能東拉西扯，不能讓教師感到校長(zhǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備好。校長(zhǎng)應(yīng)讓教師從他的講話中看到領(lǐng)導(dǎo)新學(xué)期的打算，看到領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校的決心，看到領(lǐng)導(dǎo)推出的具體措施，看到領(lǐng)導(dǎo)和教師同甘共苦的誠(chéng)意。校長(zhǎng)要備好這一課，必須注意做到以下幾點(diǎn)：一要結(jié)合自己對(duì)學(xué)校下一步發(fā)展的思考，集中翻閱或精讀有關(guān)的理論書(shū)籍和名校長(zhǎng)成功的案例，從而武裝、豐富自己的頭腦，開(kāi)闊工作視野；二要靜下心來(lái)審視、反思學(xué)校的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究癥結(jié)，思考對(duì)策，從而做到工作有的放矢；三要讀上級(jí)的有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而保證學(xué)校工作的正確方向；四是要親自召集研討會(huì)，對(duì)自己起草的報(bào)告進(jìn)行分析研究，校長(zhǎng)還應(yīng)著力在創(chuàng)設(shè)研討氛圍、明確研討要求上下工夫，確保與會(huì)人員都能夠各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這樣校長(zhǎng)才能集思廣益、查缺補(bǔ)漏，對(duì)文稿作進(jìn)一步修改和完善，從而使之成為一個(gè)真正能振奮師生精神、指明新學(xué)期工作方向的報(bào)告。
　　
　　要備教師崗位調(diào)整課
　　
　　校委會(huì)成員的工作分工、任課教師的聘任、班主任老師的任命，是新學(xué)期開(kāi)學(xué)前校長(zhǎng)必須解決的問(wèn)題，否則要落實(shí)“開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)”就絕非易事。對(duì)于教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處等各部門(mén)，如何搭配，如何分工，校長(zhǎng)應(yīng)該有高瞻遠(yuǎn)矚地把握全局的眼光。對(duì)任課教師崗位的聘任，既要考慮老中青合理搭配，又要考慮到每個(gè)專(zhuān)任教師的業(yè)務(wù)能力、性格性情等，還要考慮到畢業(yè)班教師與非畢業(yè)班教師的安排，同時(shí)還要兼顧教師的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)段銜接。從大處著眼，從小處入手，正所謂“好鋼用在刀刃上”。把人用好，把人用活，因才而用，人盡其才，努力打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
　　
　　要備教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課
　　
　　由于開(kāi)學(xué)后，教師工作之余的時(shí)間少而零散，統(tǒng)一、集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成堆制度、教育理論等的機(jī)會(huì)很難得，所以，開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、教育理論，特別是修改、完善的制度“溫故而知新”，顯得迫切而必要。通過(guò)開(kāi)學(xué)前集體“充電”，當(dāng)教師對(duì)各項(xiàng)制度、教育理論等都爛熟于心時(shí)，教師會(huì)盡快“收心”，進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，執(zhí)行和運(yùn)用起來(lái)才能有的放矢，才會(huì)有效果。例如，對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的新學(xué)期工作計(jì)劃、思路、新舉措、新要求等材料，做到人手一份，一并向教師闡明、強(qiáng)調(diào)、解讀，使教師們思路清晰，目標(biāo)明確，教有動(dòng)力，學(xué)有活力，做有魄力。
　　
　　要備學(xué)校計(jì)劃落實(shí)課
　　
　　在假期中，校長(zhǎng)已經(jīng)和班子成員出臺(tái)了一個(gè)可行的工作計(jì)劃草案。但這種工作思路決不是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查用的，更不是單純讓領(lǐng)導(dǎo)看的，關(guān)鍵在于平時(shí)的落實(shí)。如何落實(shí)好學(xué)校的工作計(jì)劃，是校長(zhǎng)必須備好的一課。特別是已經(jīng)修訂好的工作計(jì)劃，千萬(wàn)不要制定完之后就束之高閣，要經(jīng)常拿出來(lái)翻翻，看看該先干什么后干什么，哪些急辦哪些緩辦，主要讓哪些人去干，力求達(dá)到什么樣的效果，靠哪些機(jī)制來(lái)保障。所有這些，校長(zhǎng)都要認(rèn)真“備課”，未雨綢繆，做到心中有數(shù)，在實(shí)際工作中要有條不紊地去一件件落實(shí)。落實(shí)得好，學(xué)校便可以取得長(zhǎng)足的發(fā)展；反之，計(jì)劃便成了形式上的東西，成了擺設(shè)。
　　
　　要備校園環(huán)境安全課
　　
　　開(kāi)學(xué)前，校長(zhǎng)要多去校園的每一個(gè)角落走走，尋找管理真空和漏洞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如，體育場(chǎng)上的設(shè)施長(zhǎng)時(shí)間不用，風(fēng)吹雨淋，看看是否出現(xiàn)生銹或者斷裂情況；校舍是否存有安全隱患。安全問(wèn)題無(wú)小事，它事關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)、教師和學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，校長(zhǎng)要走出浮躁，拋棄“馬大哈”的思想，帶著顯微鏡去觀察和思考問(wèn)題，及時(shí)排除安全隱患，彌補(bǔ)管理漏洞。另外，還要對(duì)辦公室、教室的門(mén)窗桌椅進(jìn)行全面修葺，對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生開(kāi)展一次徹底打掃，如清楚雜草處理垃圾等，為全校師生提供一個(gè)整潔、清新、舒適的入學(xué)環(huán)境。通過(guò)實(shí)地“備課”，反省自己所采取的各項(xiàng)措施是否合理到位，思索學(xué)校在管理過(guò)程中還有哪些不足和疏忽，今后應(yīng)該怎樣克服并使之更加完善等。
　　
　　要備學(xué)校管理反思課
　　
　　學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。管理中預(yù)設(shè)的內(nèi)容往往會(huì)被不經(jīng)易間生成的問(wèn)題所沖擊。教師經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)敘事、教后記之類(lèi)的文字來(lái)反思自己的教學(xué)行為，校長(zhǎng)也要善于思考，及時(shí)總結(jié)，把每天學(xué)校管理中遇到的問(wèn)題以案例的形式記下來(lái)，寫(xiě)好屬于自己的管理日志。日常管理中或巧妙化解了教師之間的糾紛等得意之作，或措施失當(dāng)留下的沉痛教訓(xùn)等，都可作為管理反思課的寶貴材料。
　　展望新學(xué)期，一個(gè)好校長(zhǎng)就應(yīng)該在開(kāi)學(xué)前精心“備課”，為新學(xué)期開(kāi)一個(gè)好頭，上一節(jié)好“課”。對(duì)此，作為一校之長(zhǎng)，切不可掉以輕