“減負(fù)”不能革“勤奮學(xué)習(xí)”的命

　　隨著減負(fù)的深入推進，教育行政部門和學(xué)校對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有了一定程度的降低，不少人的認(rèn)識也因此走入誤區(qū)，認(rèn)為減負(fù)了就沒有必要再勤奮學(xué)習(xí)。而現(xiàn)實中，一些原本勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生開始降低對自己的要求，或流連于精彩的電視節(jié)目，或沉迷于神奇的網(wǎng)絡(luò)游戲；原來疏于學(xué)習(xí)的學(xué)生則更是找到了淘氣貪玩的理由。
　　那么，減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)究竟是并行不悖，還是相互矛盾?我們感到，教育工作者對此必須要有一個深刻而又清醒的認(rèn)識。
　　
　　減負(fù)是教育發(fā)展的必然選擇
　　
　　其實，減負(fù)早已不是一個新鮮的話題，也不再是教育理論上的無謂爭鳴，而是實實在在的教育理念和行動。黨的十七大報告明確提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，并將此列入“以改善民生為重點的社會建設(shè)”的大背景下，可見減負(fù)已被提升到關(guān)系民生問題的高度?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要》將“減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”作為第四章第十條的標(biāo)題提出，足見政府“減負(fù)”的決心。
　　
　　1　“學(xué)生健康危機”呼喚減負(fù)
　　“以人為本，健康第一”的口號大家并不陌生，這也要求教育應(yīng)把學(xué)生的身心健康放在重要的位置。但是，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生參加體育鍛煉的時間，近年來學(xué)生的健康危機讓我們觸目驚心。國家體育總局2006年9月18日公布的第四次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示：“最近20年，我國青少年的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等體能素質(zhì)持續(xù)20年下降，學(xué)生的肥胖率比5年前增長50％，近視率初中生接近60％，高中生為76％”。同時，因中小學(xué)生心理問題而釀成的悲劇也時而見諸報端，讓人扼腕嘆息。
　　毫無疑問，學(xué)生的身心健康問題，跟他們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、過重的學(xué)習(xí)心理壓力有著密切的關(guān)系，從“以人為本，健康第一”的角度講，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已刻不容緩。
　　
　　2　“學(xué)生內(nèi)心厭學(xué)”呼喚減負(fù)
　　機械重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，日漸頻繁的考試壓力，使不少學(xué)生從小學(xué)低段起就開始厭學(xué)，“學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣”，在廣大的中小學(xué)生中普遍存在，即使在所謂的“好學(xué)生”中也不例外。受“升學(xué)指揮棒”的影響，為升學(xué)做準(zhǔn)備是不少學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，為考試而學(xué)習(xí)，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。
　　事實上，熱愛是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣比什么都重要，因此，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，讓他們對學(xué)習(xí)充滿興趣和期待，不再在厭學(xué)和痛苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，確實是關(guān)系到民生的一個重大問題。
　　
　　3　“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”呼喚減負(fù)
　　今天的教育，把學(xué)生制造成了學(xué)習(xí)的機器，這與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生很少有時間去關(guān)注課本以外的知識，缺少開闊的視野和眼界，創(chuàng)新就成為了無源之水、無本之木。
　　一個德國學(xué)者酒后吐露的真言很值得我們反思：“你們中國學(xué)生作業(yè)比我們厚，考試比我們難，負(fù)擔(dān)比我們重，但你們還得買我們的東西?！贝_實，現(xiàn)在學(xué)生投入在學(xué)習(xí)上的時間很多，但產(chǎn)出的主要是應(yīng)試能力的提高，不少學(xué)生經(jīng)過多年的打拼，終于成為高考戰(zhàn)場上的勝者，但是他們究竟具備多少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，卻要打一個大大的問號。因此，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時間去“仰望星空”，這是關(guān)系到國家創(chuàng)新人才發(fā)展的大計。
　　
　　勤奮學(xué)習(xí)依然不可或缺
　　
　　去年，中國少先隊建隊60周年之際，胡錦濤總書記對全國少先隊員提出四個希望，其中一點就是做“勤奮學(xué)習(xí)、追求上進”的好少年。
　　
　　1　勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的“學(xué)德”
　　勤奮學(xué)習(xí)是我國知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾留下了不少諸如“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”等刻苦學(xué)習(xí)的佳話，即使是現(xiàn)代，與世界各國的青少年相比，我國的青少年也是以勤奮學(xué)習(xí)著稱。
　　從職業(yè)道德的角度來說，愛崗敬業(yè)是每一個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)，而對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們中小學(xué)階段最重要的任務(wù)，他們的職業(yè)道德就是“學(xué)德”。熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，掌握建設(shè)社會主義國家必備的知識和本領(lǐng)，是作為學(xué)生的應(yīng)有之義，也是學(xué)生應(yīng)有的“學(xué)德”。
　　
　　2　勤奮學(xué)習(xí)在“學(xué)習(xí)型”社會顯得尤為重要
　　勤奮學(xué)習(xí)既是一種行為，也是一種重要的品質(zhì)，在當(dāng)前這樣一個終身學(xué)習(xí)的社會里，學(xué)習(xí)是人一輩子的事情，勤奮學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。勤奮學(xué)習(xí)是與意志、恒心、毅力等良好的非智力因素緊密結(jié)合在一起的，是一個人受益終身的品質(zhì)。
　　事實上，一個人有了勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，今后走上工作崗位也會不斷學(xué)習(xí)，汲取新知，勤于鉆研，追求卓越，成功的機會自然就更勝一籌。因此，從學(xué)生終身發(fā)展角度考慮，培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，那就是讓其成為一支“績優(yōu)股”，使其在今后人生的道路上不斷擁有成功。
　　
　　3　勤奮學(xué)習(xí)是應(yīng)對未來國際競爭的需要
　　今天的學(xué)生，就是明天的公民，他們將承擔(dān)起未來的國際競爭。但是在物質(zhì)生活日趨優(yōu)裕的條件下，越來越多的孩子缺乏艱苦、節(jié)儉的體驗，他們四體不勤，五谷不分，衣來伸手，飯來張口，如果在學(xué)習(xí)上再缺乏一種勤奮、刻苦的精神，今后他們該怎么去與世界強國的孩子競爭710多年前，中、日小朋友內(nèi)蒙古草原的較量已經(jīng)給我們上了觸目驚心的一課。
　　有專家指出，現(xiàn)在上一輩人對下一代人的學(xué)業(yè)期望變得更高，未來的國際競爭和現(xiàn)代化進程也對人的基本素質(zhì)提出了更高的要求。而與此同時，趨樂避苦、追求享受的價值觀也開始滋生，這樣，就非理性地擴大了課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。其實，教育行政部門規(guī)定的作業(yè)限時是學(xué)生學(xué)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該將其作為規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)時間的一個尺度。
　　
　　實現(xiàn)減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的共生
　　
　　綜上所述，減負(fù)是必須的，勤奮學(xué)習(xí)也是不可或缺的，那么，如何實現(xiàn)減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的共生，則對學(xué)校和教師提出了挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，在此要解決好教師怎樣為學(xué)生減負(fù)和學(xué)生減負(fù)以后怎么做這兩個問題。
　　
　　1　科學(xué)減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　倡導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)減負(fù)，就是要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一要務(wù)，要從生理上和心理上為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)等不再成為負(fù)擔(dān)。
　　一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。學(xué)校要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供各種參與社會實踐的機會，學(xué)校的相關(guān)設(shè)施應(yīng)向?qū)W生開放。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生潛能的釋放搭建平臺，可組建機器人、航模、車模、籃球隊、舞蹈團、藝術(shù)團等各種學(xué)生社團，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，減輕學(xué)生的心理壓力。
　　二是讓學(xué)生聽課不再不堪回味。課堂是學(xué)生生活最重要的組成部分，課堂質(zhì)量與學(xué)生的生命質(zhì)量密切相關(guān)。如果學(xué)生感到上課有意思，那么一天的生命質(zhì)量就高了很多，日積月累，他們整體的生命質(zhì)量自然就會提高。因此，每位教師應(yīng)把“讓學(xué)生喜歡聽自己的課”作為必然追求，如果學(xué)生喜歡聽你的課，那么，就會把聽課當(dāng)作一種快樂，當(dāng)成一種幸福，學(xué)習(xí)自然就無需操心。反之，如果學(xué)生連你的課都不喜歡聽，把一堂課的45分鐘當(dāng)“罪”受，學(xué)習(xí)怎么會有成效呢?
　　三是讓學(xué)生作業(yè)不再索然無味。教師在布置作業(yè)的時候，至少要做到精選，對于不同的學(xué)生，布置些分層的作業(yè)，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，盡可能讓學(xué)生做作業(yè)時有一種新鮮感，體驗一定的快樂，而不是一味布置機械重復(fù)的作業(yè)。
　　
　　2　標(biāo)本兼治，培養(yǎng)學(xué)生自主能力
　　減負(fù)后，不少家長表示出了擔(dān)憂。有家長表示，現(xiàn)在孩子晚上不到8點半就完成了作業(yè)，做完作業(yè)就玩游戲，倒不如讓他們多做些作業(yè)。也有家長說，現(xiàn)在，教師布置了作業(yè)，孩子就做，不布置作業(yè)，孩子就不做，教師布置的作業(yè)少了，雙休日就得空玩游戲、看電視，這對孩子其實并不好。
　　其實，這些家長的話很具有代表性，暴露了當(dāng)前學(xué)校教育中的一條“軟肋”，這就是相當(dāng)多的學(xué)生處于“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，他們既沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒有自主學(xué)習(xí)的能力。于是，當(dāng)教育行政部門對教師布置作業(yè)的量規(guī)定了硬杠子，學(xué)生硬性學(xué)習(xí)的要求被降低之后，就很少有學(xué)生會有效利用這“減”出來的時間。
　　看來，減負(fù)之后學(xué)生做作業(yè)的時間少了，可以自由支配的時間多了，這些時間怎么有效利用，就成為一個不容忽視的現(xiàn)實問題。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生形成自己為自己布置學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，成為擺在教師面前的一個重要課題。
　　
　　3　生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生
　　針對學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，學(xué)?？杉訌妼W(xué)生生涯規(guī)劃教育，讓他們志存高遠，更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己人生的意義，更好地規(guī)劃自己未來的人生，而不是膚淺地就學(xué)習(xí)而論學(xué)習(xí)。如學(xué)生今后想從事律師工作，那么，就要讓他懂得成為律師需要具備什么樣的條件，從現(xiàn)在開始可以做哪些準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以更好地?fù)碛小爸魅恕毙膽B(tài)，提高自己自我學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)就會有明確的“目標(biāo)感”“方向感”。
　　綜上，減負(fù)本身不是目的，其真正的意義在于促進學(xué)生健康快樂成長，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。因此，在科學(xué)減負(fù)的前提下，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的長遠發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)具有動力、活力和持久力，讓勤奮學(xué)習(xí)成為每個人彌足珍貴的品