融和文化:流動(dòng)人口子女學(xué)校的精神追求

　　莊市學(xué)校是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)公立的九年一貫制外來流動(dòng)人口子女學(xué)校，于2005年9月建成開學(xué)，現(xiàn)有中小學(xué)20個(gè)教學(xué)班，900余名學(xué)生分別來自全國19個(gè)省市自治區(qū)，涉及6個(gè)少數(shù)民族。因?yàn)榧议L們忙于生計(jì)無暇顧及對孩子的教育，所以這些來自祖國五湖四海的民工子女，普遍缺少家庭溫暖；又因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的窘迫和經(jīng)常性的流動(dòng)，使得這些孩子缺乏良好的行為習(xí)慣，心理上缺乏安全感。孤獨(dú)、寂寞、自卑、自暴自棄等問題就集中地表現(xiàn)在了這些孩子的身上。如何正確地引導(dǎo)他們，成為擺在我們莊市學(xué)校面前的重大課題。
　　
　　融和文化解讀
　　
　　根據(jù)《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，“融”含有融合、調(diào)和之意，“和”含有相安、諧調(diào)之意?！叭诤汀奔慈谇?、和諧的意思。在特殊教育領(lǐng)域中有“融合教育”，是指將身心障礙兒童和普通兒童同時(shí)放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式，使特殊教育及普通教育合并為一個(gè)系統(tǒng)。在四川江津區(qū)四牌坊小學(xué)有“融和教育，春播未來”理念，他們強(qiáng)調(diào)的是讓就讀的每一個(gè)孩子都能享受到同樣的愛和教育，并得到同樣的鍛煉和成長。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，我們所說的“融和文化”是指使外來流動(dòng)人口子女在學(xué)習(xí)、生活、心理上全方位地融入本地，同時(shí)能促進(jìn)其自身全面、和諧發(fā)展的人文精神及物質(zhì)體現(xiàn)的總和。
　　如何引導(dǎo)我們的學(xué)生融入學(xué)校生活、融入鎮(zhèn)海這塊熱土，把他們培養(yǎng)成自信、文明、身心健康、和諧發(fā)展的“新鎮(zhèn)海人”成為我校的辦學(xué)追求。“融入鎮(zhèn)海，創(chuàng)造未來”也成為我校融和教育的口號和目標(biāo)。我校精心打造的“新鎮(zhèn)海人養(yǎng)成教育”，就是融和教育的一部分。同時(shí)我們認(rèn)為，對學(xué)生的融和教育必須與其家長同步，才能成為更有效的融和教育。因而我校在開展融和教育活動(dòng)中也注重引導(dǎo)家長融入鎮(zhèn)海新家園，形成融和教育的家庭支持系統(tǒng)，提高我們教育的附加值，擴(kuò)大教育的輻射性，為建設(shè)文明社區(qū)、構(gòu)筑和諧鎮(zhèn)海盡學(xué)校的一份微薄之力。
　　
　　精神文化打造
　　
　　校園精神文化在對學(xué)生的思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我校的融和教育以精神文化建設(shè)為突破口，大力營造有利于“流動(dòng)花朵”健康成長的校園文化氛圍，在打造校園精神文化方面作出了極大努力，形成了一系列體現(xiàn)流動(dòng)人口子女學(xué)校融和特色的精神文化建設(shè)產(chǎn)品。
　　如校歌《天下桃李共芬芳》，體現(xiàn)了學(xué)校的融和教育、養(yǎng)成教育的目標(biāo)，以其優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、富有教育意義的歌詞在學(xué)生中傳唱。新鄉(xiāng)教育主題曲《同一片藍(lán)天》，亦以優(yōu)美的旋律、貼近學(xué)生實(shí)際的歌詞，和校歌一起成為校園生活的主旋律。校標(biāo)，其圖案的主體是“莊市”兩字的漢語拼音的縮寫，形狀猶如花朵，也像一只展翅飛翔的小鳥，把我校的學(xué)生比作是流動(dòng)的花朵和飛翔的小鳥，上藍(lán)下綠的背景，寓意“新鎮(zhèn)海人”共享一片藍(lán)天，同在一塊芳草地。根據(jù)學(xué)生思想現(xiàn)狀，我們提煉了“勵(lì)志、明理、律己、盡責(zé)”的八字校訓(xùn)，并編成校訓(xùn)歌對此進(jìn)行闡析。針對我校的師生構(gòu)成，形成了“勤學(xué)自信、團(tuán)結(jié)拼搏、樸實(shí)有恒、感恩進(jìn)取”十六字校園精神。為消除流動(dòng)人口子女學(xué)校學(xué)生常有的自卑心理，引導(dǎo)他們樹立自信自強(qiáng)的積極心理，我校開展了征集自信宣言的活動(dòng)，并形成了“我是新鎮(zhèn)海人，新鄉(xiāng)莊市是我家，我很聰明、潛力無窮、優(yōu)勢明顯，今天勤學(xué)是為了明天幸福，相信成功一定屬于我!”的自信宣言。在升旗儀式等重大集會(huì)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生齊聲吟誦，在高呼自信宣言的行動(dòng)中夯實(shí)人生自信的根基。我校將學(xué)生自主創(chuàng)作的反映校園多彩生活和新鄉(xiāng)美好生活的優(yōu)秀美術(shù)作品復(fù)制在40米長的墻壁上，制成一道亮麗的校園精神文化長廊。以上一系列的精神文化建設(shè)產(chǎn)品突出彰顯了我校融和教育的辦學(xué)追求。
　　
　　實(shí)踐層面追求
　　
　　1　面向?qū)W生層面的融和文化活動(dòng)
　　我們倡導(dǎo)融和從語言溝通開始，讓學(xué)生融入鎮(zhèn)海首先就要聽得懂鎮(zhèn)海的方言，所以我們?yōu)槿?0個(gè)班級聘請了“鎮(zhèn)海話輔導(dǎo)員”，每周三次教學(xué)鎮(zhèn)海話。目前學(xué)校已組織力量推出了《鎮(zhèn)海話常用字詞160個(gè)》和《學(xué)生常用鎮(zhèn)海話100句》，同一句話分普通話、鎮(zhèn)海話、譯音三部分編輯，深受學(xué)生歡迎。我校積極實(shí)施愛心關(guān)懷工程，給“新鎮(zhèn)海人”營造溫馨的家的感覺，進(jìn)一步完善學(xué)校的扶貧幫困制度，并積極爭取社會(huì)各界的愛心資助，開展多種形式的心手相連結(jié)對活動(dòng)，讓他們在平等、尊重、和諧的人際交流中增長融入感和歸屬感。開展?！笆研骆?zhèn)海小公民”評選活動(dòng)，宣傳“新鎮(zhèn)海小公民”的典型事跡，自然而然地產(chǎn)生“新鎮(zhèn)海人”的自豪感和社會(huì)歸屬感。組織“新鄉(xiāng)”文學(xué)社活動(dòng)，定期出版《新鄉(xiāng)》期刊，讓《新鄉(xiāng)》期刊成為對學(xué)生進(jìn)行“新鄉(xiāng)”意識教育的一個(gè)有效的平臺(tái)。舉行“鎮(zhèn)海一日游”小導(dǎo)游活動(dòng)，主要分為校內(nèi)組織的為師生作宣講的導(dǎo)游活動(dòng)與鼓勵(lì)學(xué)生家庭組織的為其父母及親朋好友作宣講的導(dǎo)游活動(dòng)，借此鍛煉學(xué)生的多種能力，引導(dǎo)學(xué)生感知鎮(zhèn)海、宣傳鎮(zhèn)海。組織“我的家鄉(xiāng)與新鄉(xiāng)”手抄報(bào)編寫評比活動(dòng)，通過手抄報(bào)的編寫促進(jìn)學(xué)生感知鎮(zhèn)海、了解鎮(zhèn)海，并進(jìn)而熱愛鎮(zhèn)海的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對其原來家鄉(xiāng)的熱愛之情。針對流動(dòng)人口子女大多有先留守，后流人的經(jīng)歷，容易與父母產(chǎn)生隔閡不能很快融入新環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校精心組織“心懷感恩，健康成長”系列教育活動(dòng)。組織開展“走近莊市籍名人”系列教育活動(dòng)，以名人的經(jīng)歷啟迪學(xué)生、以名人的精神感化學(xué)生。深入開展“我心目中的‘新鎮(zhèn)海人’形象”和“‘新鎮(zhèn)海人’心目中的教師形象”大討論活動(dòng)，形成了十條“新鎮(zhèn)海人”形象共識，成為全校學(xué)生追求的目標(biāo)。
　　我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，以課題研究為引領(lǐng)，大力推進(jìn)融合教育校本課程的開發(fā)。在區(qū)教科所的指導(dǎo)下，我校已開發(fā)出的試用版教材《雄鎮(zhèn)新苗》分為小學(xué)版、中學(xué)版兩冊，設(shè)計(jì)精美、圖文并茂，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中實(shí)施教育。教材內(nèi)容涉及新鎮(zhèn)海人培育所需的各種養(yǎng)分，融合了綜合性、地域性、實(shí)踐性、資料性和操作性這五大板塊的教學(xué)內(nèi)容，圍繞“我與鎮(zhèn)海、我與學(xué)校、我與家庭、我與社會(huì)、我與自然”為主線而展開。該校本教材于2008年2月起全面起用，做到師生人手一冊，深受學(xué)生與家長的歡迎。
　　自從莊市學(xué)校融和文化建設(shè)開展以來，學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織與開展，盡可能地圍繞“融和”這一主題，上述幾種活動(dòng)僅僅是莊市學(xué)校新鎮(zhèn)海人融和教育活動(dòng)的一部分。
　　
　　2　面向家長層面的融和文化活動(dòng)
　　為提升流動(dòng)人口子女學(xué)校學(xué)生家長自身素質(zhì)，提高家教能力，促進(jìn)其融入鎮(zhèn)海，我校采用了集中學(xué)習(xí)、送教上門、參觀座談、短信聯(lián)系等多種形式，開展了一系列面向家長的融合文化活動(dòng)。如，學(xué)校創(chuàng)辦面向家長群體的簡報(bào)《新鄉(xiāng)·心橋》，每月一期，至今已出版16期。簡報(bào)分四個(gè)版面：第一版主要報(bào)道學(xué)校重大事件、新聞等；第二版“家有兒女”主要收錄學(xué)生及家長的文章，分享教育成功的經(jīng)驗(yàn)；第三版“法禮課堂”宣傳法律道德、文明禮儀、安全衛(wèi)生等小知識；第四版“鎮(zhèn)海印象”介紹鎮(zhèn)海的名勝古跡、風(fēng)俗人情、方言小吃等。簡報(bào)一經(jīng)推出就受到了社會(huì)各界及廣大家長的支持，成為家校之間聯(lián)系的心橋、溝通的平臺(tái)，成為學(xué)生家長知莊市、愛新鄉(xiāng)、融鎮(zhèn)海、做新鎮(zhèn)海人的窗口。
　　我校精心組織編寫了兩本家長讀本——《阿拉鎮(zhèn)海》和《我與新鄉(xiāng)共成長》。讀本根據(jù)家長自讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式活潑多樣，內(nèi)容深入淺出，較多地反映了鎮(zhèn)海的歷史與現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了鎮(zhèn)海的傳統(tǒng)文化與鎮(zhèn)海人的價(jià)值取向。
　　學(xué)校組織學(xué)生和家長代表共游“江南第一學(xué)堂”，共同了解晚清、民國初年的寧波幫學(xué)堂文化；參觀寧波幫博物館，感受寧波人大氣開放、勇創(chuàng)大業(yè)、報(bào)效桑梓的精神品格；沿途欣賞鎮(zhèn)海新城的巨大變化，感嘆鎮(zhèn)海經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。通過緬懷先輩的偉績，更深入地走進(jìn)鎮(zhèn)海，激發(fā)家長身為新鎮(zhèn)海人的自豪感，也用前輩的事跡，激勵(lì)他們傳承先輩的精神，在新鄉(xiāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，共創(chuàng)美好生活。
　　此外，學(xué)校還開辟“融合講壇”，邀請優(yōu)秀家長成立“新鎮(zhèn)海人”宣講團(tuán)，讓家長走上講臺(tái)，用現(xiàn)身來說教更具有可信度和說服力；組織家長征文，鼓勵(lì)家長在新鄉(xiāng)的生活、工作以及家庭教育的感想寫出來，擇優(yōu)匯編成冊；每學(xué)年評選表彰“十佳新鎮(zhèn)海小公民家長”；組織親子活動(dòng)，讓家長們在與孩子互動(dòng)的游戲中分享親情的快樂；開設(shè)家長來信綠色通道，答惑解疑；組織“家長開放日”活動(dòng)，全面展示師生風(fēng)采……
　　
　　融合文化成果初現(xiàn)
　　
　　1　營造了平等和諧、寬容溫馨的校園氛圍
　　我校自推進(jìn)融合文化建設(shè)以來，學(xué)校成為師生的精神家園。師生一起追求真知、奉獻(xiàn)愛心；一起感受歡樂與成功、實(shí)現(xiàn)自我。校園里的每個(gè)人都享有一份愛，得到一份尊重，擁有一份機(jī)會(huì)，獲得一份成功，從而營造了平等和諧、寬容溫馨的校園氛圍。
　　
　　2　促進(jìn)了在校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
　　自校園融合文化建設(shè)實(shí)施以來，我校的學(xué)生文明程度大大提升。一些有不良生活習(xí)慣、不文明言行的學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變，對社會(huì)、對家庭、對人生有了較為正確的認(rèn)識。學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)更加自覺、勤勉、刻苦。學(xué)習(xí)目的性更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也愈趨端正。不少學(xué)生已能在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上作出努力，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績總體上有明顯提高。
　　
　　3　促進(jìn)了學(xué)生家長作為新鎮(zhèn)海人的素質(zhì)的提升
　　家長教育子女的方法不再那么粗暴，更加關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)了，80％以上的學(xué)生家長對自己、對孩子、對未來充滿信心。學(xué)生家長的文明程度和法律、衛(wèi)生意識也獲得較大提高。從學(xué)生問卷反饋信息得知，家長的一些不良生活習(xí)慣、不文明言行有了明顯的轉(zhuǎn)變，家長對社會(huì)、對家庭、對人生有了較為正確的認(rèn)識。
　　
　　4　增強(qiáng)了學(xué)生及家長對鎮(zhèn)海的認(rèn)同感、歸屬感
　　自校園融合文化建設(shè)實(shí)施以來，通過課堂授課、生活融入、活動(dòng)實(shí)踐等途徑，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，幫助學(xué)生和家長更多地了解鎮(zhèn)海、感知鎮(zhèn)海，進(jìn)而融入鎮(zhèn)海、熱愛鎮(zhèn)海。據(jù)我校對學(xué)生和家長的問卷調(diào)查表明，95％以上的在校學(xué)生家長對鎮(zhèn)海的情感距離大大拉近，對鎮(zhèn)海的認(rèn)同感、歸屬感不斷增強(qiáng)。流動(dòng)人口家庭更見親情、更見文明、更見和諧。
　　
　　5　提高了在校教師的執(zhí)教能力
　　校園融合文化建設(shè)過程中，全校教師全員參與，全程參與，正是在這參與過程中教師獲得了更多的培訓(xùn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而無論在教育觀念的轉(zhuǎn)變上還是在知識結(jié)構(gòu)的改善上以及教學(xué)能力的提高上都有了較大的收獲。
　　
　　6　促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成
　　我校融合文化建設(shè)上的種種舉措已在社會(huì)上、在家長群體中產(chǎn)生了很好的口碑，并形成為學(xué)校特色。不少媒體經(jīng)常對我校這一辦學(xué)特色進(jìn)行報(bào)道，省、市、區(qū)各級黨政及教育部門主要領(lǐng)導(dǎo)曾多次到校調(diào)研，對于我校特色辦學(xué)之路都予以肯定。
　　
　　引發(fā)的思考
　　
　　流動(dòng)人口作為一個(gè)社會(huì)性問題，我們學(xué)校能做的工作也是微乎其微，在學(xué)校融合文化推進(jìn)的近四年時(shí)間中，在欣喜地看到成果的同時(shí)我們也深切地感受到不少的問題，引發(fā)我們更多的思考。這些思考主要有：
　　
　　1　在校教師對融和文化的引領(lǐng)能力有待提高
　　作為流動(dòng)人口子女學(xué)校，不僅學(xué)生都來自外省市，教師隊(duì)伍中也有不少來自外省市，而融合文化具有很強(qiáng)的地域性，同時(shí)又要求教師全員參與，這就給教師的指導(dǎo)工作帶來了較大的困難。雖然我們也強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)，但地域文化的積淀非短期內(nèi)能完成，因而教師的指導(dǎo)作用就會(huì)大打折扣。如何提供有效指導(dǎo)促進(jìn)，還需要我們做出很大努力。
　　
　　2　流動(dòng)人口學(xué)校學(xué)生及家長的融和需要社會(huì)力量的齊心協(xié)力
　　“流動(dòng)人口如何融入當(dāng)?shù)亍笔且粋€(gè)世界性難題，涉及就業(yè)、安居、培訓(xùn)、維權(quán)、醫(yī)療、工傷、文化娛樂、政治權(quán)利等問題，關(guān)乎社會(huì)和諧。外來務(wù)工人員融入當(dāng)?shù)?，與原居民和諧共處還需要制度政策的保障，需要全社會(huì)的力