扶持副職是校長的責(zé)任

　　副校長是校長的參謀和助手，同時(shí)也是學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)。校長應(yīng)如何幫助副校長更好地開展工作，讓其在副職的工作崗位上謀其政且善謀其政，這是關(guān)系到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體凝聚力和戰(zhàn)斗力的一項(xiàng)非常重要的工作。
　　
　　不越級下指令
　　
　　在學(xué)校管理工作中，校長既要讓副校長當(dāng)好配角，又要讓其當(dāng)好主角，要做到?jīng)Q策參與者與決策執(zhí)行者的統(tǒng)一。副校長相對于校長來講是配角，是學(xué)校決策的參與者；但作為學(xué)校一個方面的領(lǐng)導(dǎo)，副校長又是主角，是學(xué)校決策的執(zhí)行者。校長如果越過副校長直接給部屬下指令，不僅會架空副校長，而且容易造成部屬對副校長的不尊重，也會使其感到無所適從，成為“多一個不多，少一個不少”的閑人。一般情況下，任何一個學(xué)校的校長都不會這樣做的，只有在三種情況下才可能會出現(xiàn)這種情況：一是副校長的確是一個庸人，起不到校長的“臂膀”作用，校長是不得已而為之；二是副校長自以為是，瞧不起校長，甚至公開與校長對立；三是校長獨(dú)裁，不信任副校長。本人認(rèn)為，凡是有領(lǐng)導(dǎo)能力，講領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)，精明強(qiáng)干，具有現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)意識的校長，都會懂尊借重副校長，有效地發(fā)揮副職的作用。此外，在學(xué)校日常管理工作中，校長要善于給副校長出“題目”，鍛煉其獨(dú)立思考問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。學(xué)校的某些工作，一旦通過集體商定形成決策后，副校長應(yīng)帶頭部署，不遺余力地貫徹執(zhí)行。這時(shí)，校長要注重決策執(zhí)行中的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)副校長工作中的不足。所以我們常講，高明的校長只會越級檢查，不會越級管理；只會把主要精力放在掌方向、想問題，抓重點(diǎn)工作、抓主要矛盾和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不會事無巨細(xì)事必躬親，獨(dú)攬權(quán)力不放。
　　
　　不越級聽匯報(bào)
　　
　　校長要讓副校長在學(xué)校管理工作中既有職又有權(quán)，就需做到被動性與主動性相結(jié)合。要想使副校長成為一名出色的副職，首先要相信他有對組織負(fù)責(zé)的責(zé)任心，相信他有領(lǐng)導(dǎo)好部屬的能力，能用好應(yīng)擁有的工作權(quán)力。學(xué)校管理不同于企業(yè)，單靠行政職權(quán)是很難搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作的。校長只有真心實(shí)意地依靠副職及集體中每位成員的智慧與力量，學(xué)校才能發(fā)展，而依靠的基礎(chǔ)就是信任。因此，在日常工作中，校長對副校長要做到坦誠相待，用其所長，充分理解、信任、尊重副職，從而使他的聰明才智得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)還要在工作中善于與其他領(lǐng)導(dǎo)成員互通情況，取得共識，進(jìn)而攜手共進(jìn)。其次，校長要從工作上、人格上和威信上支持副校長，給副校長一定的工作空間，讓其能夠充分獨(dú)立思考，處理校內(nèi)一切事務(wù)，協(xié)調(diào)校內(nèi)各處室日常工作，真正成為分管學(xué)校一塊工作的“主心骨”。
　　
　　不越級干涉事務(wù)
　　
　　在學(xué)校管理工作中，還要有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位責(zé)任，什么事情該誰做要非常明確。由于多方面原因，現(xiàn)在許多學(xué)校的副校長僅僅是“附職”，工作中依賴校長、附和校長，決策不補(bǔ)遺，工作不補(bǔ)正，遇事不補(bǔ)過，致使校長不得不干預(yù)副校長的工作，無形中也影響了副校長在教職員工中的威信。也有的校長主觀主義、獨(dú)裁思想嚴(yán)重，時(shí)時(shí)處處不放心副校長的工作，經(jīng)常越級干涉副職的工作事務(wù)。其實(shí)，一個懂管理、善管理的校長在管理過程中至少會做到以下幾點(diǎn)：一是突出整體意識和全局意識。校長充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重副校長，讓其真正做到名副其實(shí)，使其從內(nèi)心感到自己的位子是實(shí)的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的，真正在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。二是要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)副校長，鼓勵其大膽工作，勇于擔(dān)責(zé)，勇于創(chuàng)新，自樹威信，并努力營造一種“當(dāng)面多提缺點(diǎn)和不足，背后多講優(yōu)點(diǎn)和長處”的正氣氛圍；著力培養(yǎng)和提高副職素養(yǎng)，使其自身的潛能與價(jià)值在工作中得到最大限度的發(fā)揮。三是給副校長增加壓力，明確職責(zé)，尤其是要讓其認(rèn)識到職務(wù)、權(quán)力與責(zé)任的對等關(guān)系，激發(fā)其責(zé)任心和成就感，充分調(diào)動其主觀能動性，在領(lǐng)導(dǎo)集體中形成一種各司其職、人人動腦、勇挑重?fù)?dān)、通力合作、努力完成任務(wù)的生動局面。四是有激勵意識。校長擁有激勵意識并善于運(yùn)用激勵的方法，往往是一個領(lǐng)導(dǎo)集體前進(jìn)的精神食糧和內(nèi)在動力。這種動力一旦轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的進(jìn)取力量和熾熱的激情，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作就可以獲得事半功倍的效果。五是及時(shí)補(bǔ)位。特別是對校內(nèi)將要發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的重大問題、突出性事件，校長應(yīng)及時(shí)幫副校長出謀劃策，做其堅(jiān)強(qiáng)后盾，不讓事情拖延。校長只要能做到這些，就會最終贏得副校長的理解與信賴，校長、副校長在工作上就會配合默契，真正達(dá)到并實(shí)現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的工作境界。
　　
　　敢為副校長攬過
　　
　　在學(xué)校管理工作中，校長要鼓勵副校長放心干事，大膽做事，且在工作中敢于創(chuàng)新，做到盡職與盡責(zé)相結(jié)合。校長是學(xué)校的“法人代表”，既是組織的代表，又是領(lǐng)導(dǎo)集體的代表。因此，副校長除個人行為外，做任何工作出現(xiàn)了問題或產(chǎn)生了不好的影響，校長都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的工作責(zé)任。同時(shí)，校長對副校長所做的工作應(yīng)當(dāng)做到“放手”而不“撒手”，屬于他們職責(zé)范圍內(nèi)的事，一定讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)。放手讓副校長工作，但并不等于撒手不管。校長要經(jīng)常主動地了解副校長的工作情況，及時(shí)幫助其調(diào)整工作思路。如果副校長工作干得的確非常出色，為人也很正直，校長則應(yīng)當(dāng)做到用人不疑，積極為副校長創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。任何人做事都有失誤或失敗的時(shí)候，副校長只要不是成心或有意制造事端，校長都應(yīng)當(dāng)做到多擔(dān)責(zé)少指責(zé)，給其留有成功的體驗(yàn)和遺憾的反思機(jī)會，真正為副校長在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中樹威，真正把學(xué)校的整體工作朝著科學(xué)、健康、務(wù)實(shí)、規(guī)范、高效的方向推