走內(nèi)涵發(fā)展之路 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

　　現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展過程中，社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨強(qiáng)烈，品牌已成為學(xué)校贏得家長和求得生存發(fā)展的關(guān)鍵，獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號。近幾年來，我校通過以下四個方面創(chuàng)建了我校的教育品牌。
　　
　　一、以前瞻性的教育管理思想引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展
　　
　　深化人本理念，確立辦學(xué)思想。也正是對于新時代教育管理的深刻認(rèn)識，我們確定了我校的辦學(xué)思想：“堅(jiān)持以人為本，充分尊重個性，積極開發(fā)潛能，一切為了學(xué)生?！边@是“人本”思想的深化，是在尊重生命和個體差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個人的心性和個性的成熟與完善，真正使學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面達(dá)到和諧發(fā)展。學(xué)校將辦學(xué)思想貫徹于學(xué)校管理、教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中，逐年細(xì)化、層層深入，使之成為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的育人工程。
　　辦學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。這是懷柔二中治學(xué)策略的一個特點(diǎn)。學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作每一步都走得扎實(shí)、穩(wěn)當(dāng)，重視可操作性和實(shí)效性。在“以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的思想指導(dǎo)下，又提出了“三個優(yōu)化”的辦學(xué)策略，即：加大資源建設(shè)投入，實(shí)現(xiàn)資源整體優(yōu)化；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍；加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。結(jié)合自身多年來的文化積淀，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)解讀為：校園文化環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)秩序井然，教風(fēng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)勤奮刻苦，優(yōu)良的體育鍛煉傳統(tǒng)，特色的德育教育，高水平的教育質(zhì)量，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，和諧發(fā)展的學(xué)生，全面領(lǐng)先的學(xué)校。在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了教師、學(xué)生的子目標(biāo)。教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是：培養(yǎng)名師，擴(kuò)大骨干，整體提高。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)尖子生，注重特長生，面向大多數(shù)。學(xué)校始終圍繞著這些精細(xì)化目標(biāo)，制定了一系列的管理措施。
　　
　　二、以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展推動學(xué)校全面發(fā)展
　　
　　青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證。為使更多的優(yōu)秀青年教師盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。我校采取了如下措施。
　　一是制定了教師培養(yǎng)的階梯目標(biāo)。目標(biāo)如下：一年適應(yīng)；兩年評稱職；三年出成果；四年?duì)巸?yōu)秀；十年成名；二十年成家。在這里，教師們把自身的成功與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，以盡快地形成正確的職業(yè)態(tài)度，即：對待教育鞠躬盡瘁，甘為人梯；對待學(xué)生傾心相助，誨人不倦；對待同事團(tuán)結(jié)合作，共同施教；對自己從嚴(yán)要求，為人師表。
　　二是信息技術(shù)促提高。現(xiàn)代信息技術(shù)教育是現(xiàn)代化教育的手段精髓，為了使信息技術(shù)的應(yīng)用推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我校與北京大學(xué)附屬中學(xué)建立了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，教師和學(xué)生通過衛(wèi)星傳輸網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、培訓(xùn)交流網(wǎng)和衛(wèi)星現(xiàn)場直播四種方式，隨時獲取信息。依托名校資源，教師們迅速提高了自身教育教學(xué)水平，學(xué)生也開闊了視野，這為提高懷柔二中教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三是評比活動促成長。學(xué)校建立了各種評比制度，如教學(xué)新秀評比、教學(xué)標(biāo)兵評比、教學(xué)能手評比，鼓勵青年教師冒尖成材。通過活動，青年教師的業(yè)務(wù)水平得到了快速提升。
　　四是宏觀戰(zhàn)略促發(fā)展。在青年教師發(fā)展方面，學(xué)校有戰(zhàn)略層面的宏觀思考。學(xué)校力爭在三年之內(nèi)，使各級骨干教師比例達(dá)到80%，并且確定了行之有效的具體措施。首先，學(xué)校重點(diǎn)抓源頭，使新教師在較高起點(diǎn)進(jìn)入角色，有計(jì)劃地開展青年教師培養(yǎng)提高工作，制定階段性目標(biāo)和要求，完善考核評價體系，堅(jiān)持“指導(dǎo)教師制”，切實(shí)搞好傳幫帶；其次，在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“面向未來，重點(diǎn)選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和教書育人專家，采用“樹典型，搭臺子，鋪路子，壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會和顯露身手的空間，鼓勵教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。
　　
　　三、以新課程改革內(nèi)涵推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展
　　
　　隨著新課程改革的進(jìn)程逐漸推進(jìn)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)創(chuàng)新也逐漸呈現(xiàn)絢麗景象，我校緊緊抓住新課程改革的契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)，深化新課程改革，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，多樣化發(fā)展。
　　變革學(xué)習(xí)方式，必須倡導(dǎo)個性化的教學(xué)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，本質(zhì)上是教師角色的轉(zhuǎn)變。所以在教學(xué)過程中，我們要求教師在教學(xué)中的職責(zé)變?yōu)椋簬椭鷮W(xué)生檢查和反思自我，明確學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的課堂氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化。同時，教師還要改變評價觀念，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，建立發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
　　學(xué)校把總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為校本教研的重點(diǎn)，立足教師，立足學(xué)生。確立以學(xué)科教研組和年級備課組為校本教研的組織形式，以研究課、觀摩課、青年教師匯報課為展示、交流的主要途徑，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為校本教研的重點(diǎn)。鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中開展校本教研，確立課題研究，總結(jié)帶有本校特征、教師個人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接為教學(xué)服務(wù)。
　　我校開設(shè)多門選修課，為學(xué)生個性發(fā)展搭建平臺。鼓勵支持師生進(jìn)行走訪、參觀調(diào)查、考察等實(shí)踐活動，充分尊重學(xué)生的自主選擇和自我發(fā)展。
　　
　　四、以特色優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
　　
　　我們將“學(xué)會做人”放在了育人的第一位，提出讓每一個孩子在有健康心態(tài)和健康性格的基礎(chǔ)上，先學(xué)會做人，進(jìn)而要求學(xué)生學(xué)會做事，會從實(shí)際出發(fā)，規(guī)劃生活，與時俱進(jìn)，具備良好的社會適應(yīng)能力。
　　幾年來，學(xué)校舉辦了有關(guān)健康教育的一系列活動。孩子們在實(shí)踐中看到了理想，懂得了信念，獲得了教育，更明白了志存高遠(yuǎn)、讀書先做人的道理。我校在德育方面，始終立足于“以人為本”，為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供舞臺，給學(xué)生展示自我的空間，增加他們實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會。
　　我們積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育模式，加強(qiáng)少年團(tuán)校和青年黨?！皟尚！苯ㄔO(shè)，使學(xué)生時時、處處都受到品德教育。為此，我們成立家長學(xué)校，制定了家長學(xué)校詳細(xì)的三年規(guī)劃，通過開展多種教育教學(xué)活動，讓家長樹立科學(xué)育人觀、終身教育觀和全面發(fā)展觀。學(xué)校還聘請家教專家，讓每一次家長會都成為家長接受再教育的課堂。
　　采取分層次推進(jìn)常抓不懈的原則進(jìn)行德育工作。例如，我們遵循德育工作顯效慢、周期長的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自救自護(hù)能力低、防范意識淡薄的特點(diǎn)，學(xué)校將每年一月定為110宣傳教育月，請管片民警來校，與法制副校長、法制教育輔導(dǎo)員一起做專題報告，教學(xué)生自我保護(hù)的本領(lǐng)。
　　充分發(fā)揮我校心理健康教育特色校的優(yōu)勢。我校始終堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，建立“花季園”（心理咨詢室）、知心朋友信箱和學(xué)生心理檔案，利用集體輔導(dǎo)、專題講座、板報、櫥窗、“心育”活動，開展心理健康教育，并根據(jù)年齡和年級特點(diǎn)，以活動課形式開展健康培訓(xùn)，高一年級的學(xué)生受到了自控能力、決策和獨(dú)立思考、溝通與交流技巧、角度換位的培養(yǎng)教育，高二、高三年級的學(xué)生則實(shí)現(xiàn)了民族精神和責(zé)任感的培養(yǎng)。
　　作者系北京懷柔二中校長
　?。ㄘ?zé)任編輯 甘璐）