淺析新課標下小學語文課堂教學策略

　　近幾年來，我在小學語文課堂教學策略方面進行了積極的探索與實踐，并取得了一定的成效。以下是我對新課標下小學語文課堂教學策略的一些粗淺看法與大家共勉。
　　一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀——反思
　　1.課堂教學流行的用語：“你學懂了什么。”教師話落，學生紛紛舉手回答，場面熱烈感人?！澳阏姘?！”現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味地這樣只會使評價成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。
　　2.課堂的學習方式：（1）“自主”與“自流”。讓學生自讀課文、自定學習內(nèi)容、自選學習方法，已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能發(fā)揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”，學生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。（2）合作學習。主觀隨意的“合作學習”，目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小學語文課堂。
tAYeVqsrpX8Cnz4vpXbbow==　　二、新課標下小學語文課堂教學策略——探究
　　《語文標準課程》強調(diào)：語文教學應(yīng)在師生平等對話過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導(dǎo)者。若在課堂上貫徹“激發(fā)—引導(dǎo)—培養(yǎng)—實踐”的教學策略，對于發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量有很大的幫助。具體實施策略如下：
　　1．營造愉悅的學習氣氛，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。例如我在教學課文《鯨》時，先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字，然后叫學生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著，有的說：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f：“因為鯨是最大的動物?！边@時，學生的興趣應(yīng)運而生，我趁機讓學生速讀課文，體會老師的用意。興趣盎然的環(huán)境讓學生在愉悅中了解到鯨的特點和生活習性。
　　2．引導(dǎo)自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。
　　3．語文課程應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛美之心，人皆有之。”小學生的心靈是純潔的、美好的。
　　我在教學中有此體會：（1）因勢利導(dǎo)，善于點撥。所謂“勢”即教材內(nèi)容及學生心理。引導(dǎo)學生在學習語文內(nèi)容中去領(lǐng)悟做人的道理。（2）熏陶感染，潛移默化。
　　我們在教學過程中只有不斷探索，不斷充電，才能適應(yīng)新形勢、新變化，調(diào)整自己的教學策略，才能使自己永遠立于不敗之地。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市清豐縣鞏營鄉(xiāng)中心小學）