淺談信息技術在小學科學教學中的運用

　　摘 要：信息技術發(fā)展，給小學科學教學帶來了更為豐富有趣的模式和方法的改變。一方面，信息技術可以作為教學中的演示工具；另一方面，合理利用信息技術可以開拓學生的視野，增加他們的學習興趣。教師要不斷提高自身多媒體教學技能，讓信息技術逐漸成為科學教學中的亮點。
　　關鍵詞：教學；信息技術；科學教學
　　
　　隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，學校的教學方式也發(fā)展了根本性的變化。傳統(tǒng)的教學模式中，都是遵循著老師備課、備學習教材，還有備一堆輔導書來進行對學生的教學，如今信息技術在教學中逐漸扮演一個重要的角色，許多學校的教學都已經開始融入現(xiàn)代的信息技術。合理利用信息技術可以讓學生跳出呆板的上課形式，開拓他們的視野，增加他們在學習中的興趣，在另外一方面，信息技術在教學中也給老師帶來了方便，它讓授課老師在講課時更加形象和生動，成了老師的好助手和教學工具。信息技術給教學帶來了豐富的教學資源，也促進了教學的改革。
　　一、巧用信息技術這一重要的“教具”
　　從前的教學都是一位教師、一塊黑板、上課教材、相應的輔導書來進行對學生的授課，這樣傳統(tǒng)的教育，讓教師的課堂變得枯燥，很難促進學生有更大的進步，而合理利用信息技術進行教學，可以讓學生融入課堂情景，引導學生進入教師設置的學習氛圍，拓展他們的學習思維，提高他們的學習興趣。例如在教學《顯微鏡下的世界》這一章節(jié)時，如果沒有很好的實驗工具，比如高倍的生物學顯微鏡等，學生是無法對細胞的變化進行觀察的，但是教師可以通過多媒體技術有效地給學生展現(xiàn)一個放大的細胞，讓學生可以更好地了解細胞的構造和在實驗過程中的具體變化。因為利用計算機輔助教學可以模擬傳統(tǒng)教學工具所不能實現(xiàn)的過程、情景、現(xiàn)象，突破了空間、時間的限制，使傳統(tǒng)教學中可以口述的過程、情景、現(xiàn)象能夠形象、直觀地反映在學生面前，從而加強了學生的感性認識，提高了教學效率，而且信息技術的教學運用，它包含了多媒體技術、人工智能、網絡技術等先進的科技，它打破了傳統(tǒng)的課堂教育模式，為教師的教學提供了傳統(tǒng)教學無法相比的教學手段，推動了教學信息技術的發(fā)展。
　　二、充分發(fā)揮多媒體網絡信息的優(yōu)勢
　　現(xiàn)代的網絡是一個具有科學性和客觀性、獨特性和新穎性的資源系統(tǒng)，而且它的覆蓋面很廣闊，這些有用的資源可以給教師的教學提供很好的資源，有效發(fā)揮網絡資源的價值。網絡的信息技術可以突破時空的界限，讓資源的使用和共享成為可能，有效利用網絡資源，使學生的學習更具有開放性，另外在條件允許下可以讓學生一齊參與教師的教學中去，這種方法提高了學生與教師在教學中的互動性。在教學實際中，我們除了要鼓勵學生利用課余時間進行科學實踐活動，撰寫科學實驗的筆記，還要根據教材的特點，在有限的四十分鐘課堂內利用網絡資源很好地展示給學生“鐵釘生銹”“花兒綻放”“滴水成冰”等等這些來不及等待的奇妙過程，從而提高了課堂教學效率。
　　另外，教師在教學過程中，可以適當加入游戲教學這個環(huán)節(jié)，或者在時間允許的情況下教師還可以通過網絡播放關于一些可以學習的短片，也可以讓學生根據關鍵詞在百度中搜索相關的視頻與動畫教學的內容。信息技術為我們提供了一個寬廣的學習平臺，其豐富的資源，在網絡信息中簡直可以滿足學生絕大部分的科學學習的需求。
　　三、突出教師的主導作用，克服對信息技術的過度依賴，勇于創(chuàng)新
　　信息技術在教學中的應用廣泛，但是它的應用時間并不是很長。教師對教學中的信息技術應用并非像我們想象中那么熟悉，而在利用信息技術來教學時，卻顯得單一而毫無創(chuàng)新性。這主要是教師自身缺乏信息技術理論知識，在學校中少不了會有一些“元老”級的人物，時代在改變，但他們卻沒有跟隨這時代知識的改變而提升自己的知識，所以在教學中的信息技術的應用顯得極其單一，自制的課件都是跟隨課本來編制的，讓學生產生了可看可不看的想法；還有學校的信息技術比較落后，大多數(shù)的教學媒體都是只限本地使用，聯(lián)網的情況很少，這樣不利于學校進行網絡化教育，調查數(shù)據表明，有25%的教師反映學校硬件設施配備不夠完善，22.5%的教師表示軟件很少更新，沒有適合的教學軟件。而教師在電腦出現(xiàn)問題時，沒有很好的信息技術來進行處理，導致了學習的終止，造成了學生學習的不連貫，影響學生的興趣；還有一線教師日常教學任務繁重，無暇進行學習和設計開發(fā)，而教學軟件的學習開發(fā)恰恰費時費力，要想熟悉掌握方法，制作出聲情并茂的教學軟件，并非一件容易的事情。為了更好地發(fā)揮各個學科的作用，教師可以相互之間進行課件的連接，各個科目的相互融合，讓學生學習更全面，而且還減少了在學科之間的重復性，提高了學生的學習效率。
　　信息技術在教學中的使用，不只是局限于應用方面，如果我們只是追求它在教學中的應用而缺乏開發(fā)更新，那么這只會讓信息技術在教學中的作用得不到更好的發(fā)揮，而且使教師在教學中逐漸養(yǎng)成了依賴信息技術教學這一方法。因此，教師不能一味地依賴多媒體技術與網絡信息，否則教師的主導性就會受到影響，學生會認為教師的教學沒有抓住重點，沒有創(chuàng)新，教師在學生的心目中就變得“可有可無”了。
　　信息技術在科學教學中的應用水平是要不斷地進行完善的，通過對一些不良的教學方式要進行改革，讓信息技術逐漸成為小學科學教學中的亮點，沒有付出就沒有收獲，只有在信息技術應用的過程發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的方法，讓信息技術成為課程整合的最好平臺，讓信息技術成為學生在學習過程中最有利的學習工具，教師在教學中最有效的教育手段，使信息技術成為教學中開發(fā)和利用課程資源的主要渠道，這將成為科學教學發(fā)展的主要趨勢。
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　?。ㄗ髡邌挝?遼寧省大連市甘井子區(qū)金家街第二小學）