如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　摘 要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)手段的多樣化，對(duì)如何提高教育效率提出了新的要求。圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，建立和諧的師生關(guān)系，建立師生互學(xué)的討論式的教育方法，融會(huì)師生之間的情感教育顯得尤為重要。
　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)法；討論式教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)
　　
　　百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、學(xué)校為本，學(xué)校大計(jì)、質(zhì)量為本，質(zhì)量大計(jì)、數(shù)學(xué)先行。數(shù)學(xué)可謂無(wú)時(shí)不存在、無(wú)孔不入。因此如何提高數(shù)學(xué)質(zhì)量成了迫在眉睫的問(wèn)題，而初中生是小學(xué)生到高中生的過(guò)渡學(xué)生，這一環(huán)節(jié)更是值得重視。
　　一、課堂20分鐘
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)手段也呈現(xiàn)出多樣化的形式，不像以前更多地體現(xiàn)在“題海戰(zhàn)術(shù)”“教師滿堂灌”“死記硬背”……現(xiàn)在教學(xué)追求的是效率。課前有10分鐘的休息時(shí)間，在這10分鐘里，學(xué)生的思維最活躍，最容易接受知識(shí)，這種思維一直延續(xù)到上課，因此能否將這種思維貫穿在下節(jié)整節(jié)課中就尤為重要了，這應(yīng)該是我們當(dāng)老師的必須思考的問(wèn)題。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，老師上正課之前要先設(shè)計(jì)一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的故事，讓學(xué)生在故事里就能學(xué)到本節(jié)課的大體知識(shí)，然后進(jìn)行歸納、點(diǎn)睛，這樣學(xué)生便輕松地掌握了知識(shí)要點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程大概需要20分鐘，剩下的20分鐘可讓學(xué)生們以小組為單位鞏固做練習(xí)，這樣收到的效果非常好。
　　二、學(xué)生教學(xué)生
　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也發(fā)生了質(zhì)的變化。現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的是建立和諧的師生關(guān)系，是討論式的教學(xué)，是師生相互學(xué)習(xí)的教學(xué)。不管教師怎樣努力，都還是難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，難以適應(yīng)學(xué)生的需要。筆者經(jīng)過(guò)近十年對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)、研究，發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生更容易接受，效果更好。下面是本人2007年的秋季教學(xué)初一年級(jí)時(shí)記錄下的一段真實(shí)課堂，從中便能體會(huì)到教學(xué)中學(xué)生教學(xué)生的優(yōu)越性。
　　師：同學(xué)們，知道什么是平分嗎？
　　生（全體）：知道，不就是平均分成幾份嘛。
　　師：那么，想一想什么是角平分線？可以討論，想好了舉手回答……
　　生1：把一個(gè)角平均分成幾個(gè)角。
　　生2：把一個(gè)角平均分成幾個(gè)角的線。
　　生3：把一個(gè)角平均分成幾個(gè)角的射線。
　　生4：把一個(gè)角平均分成兩個(gè)角的射線。
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　　師：很好，同學(xué)們理解得不錯(cuò)，老師給你們說(shuō)具體一點(diǎn)。角平分線就是從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，把這個(gè)角分成相等的兩個(gè)角的射線。
　　我隨手在黑板上畫(huà)了一個(gè)i+4FWzcLWd14mA5Y/cHv7lBqQvdFTN4x53+lveLqpDw=關(guān)于角平分線的圖，并解釋哪兩個(gè)角相等，而后叫了一個(gè)中等生上黑板演示。該生演示錯(cuò)了一遍又一遍，我糾正了一次又一次，循環(huán)了三次學(xué)生還是一塌糊涂，并且越來(lái)越模糊。此時(shí)我也氣得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措，一氣之下說(shuō)：“下去了，下去了，找你的同桌學(xué)學(xué)去。”我自己慢慢走到教室外面透透氣，苦思冥想這到底是為什么，想著想著走進(jìn)了教室……忽然剛才什么都不知道的那位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我繼續(xù)上去演示好嗎？”一下子把我驚呆了，說(shuō)：“好吧?！彼茏孕诺刈呱先ィ⑺⑺ⅠR上就表示出來(lái)了，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，我走上去問(wèn)他：“怎么下去休息了一下就會(huì)了？”他說(shuō)：“不，老師，是我同桌教會(huì)我的?！苯?jīng)過(guò)這件事后，我在想：他是中等生，他的同桌也是中等生，我教還不如他的同桌教，我想這應(yīng)該就是學(xué)生教學(xué)生的魅力所在吧！
　　三、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制
　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。這樣的現(xiàn)代化教育思想，使教師真正成為既是學(xué)生的嚴(yán)師，又是學(xué)生的益友。這就比傳統(tǒng)的師生關(guān)系多了一層關(guān)系——朋友關(guān)系，在這種關(guān)系里，教師就要充當(dāng)好一個(gè)具有良好素質(zhì)的交往者，更進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們始終保持情感的交流、心靈的對(duì)話，讓教師和學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)具備一顆真誠(chéng)純潔的童心，思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，縮短師生之間的距離，增進(jìn)溝通，使師生之間能夠做到“親其師而信其道”，建立起良好融洽的師生關(guān)系，從而使教學(xué)和教育工作更好地開(kāi)展。這種關(guān)系建立起來(lái)之后，最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)自然而然地遵守班規(guī)班約，心服口服地接受懲罰，并且贊同他人的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　四、營(yíng)造良好的師生關(guān)系
　　良好的師生關(guān)系是教學(xué)能健康發(fā)展的前提條件；良好的師生關(guān)系能營(yíng)造出舒暢的心情和融洽的氣氛，使師生目標(biāo)趨同，形成積極的態(tài)度，所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是我們的共同愿望。在師生關(guān)系中，我們常常聽(tīng)到：“這個(gè)老師很好”“某某老師很關(guān)心我們班”“謝謝您，老師，我一定會(huì)考好的”“我們太想某某老師了”“某某老師太負(fù)責(zé)了”諸如此類的話，這說(shuō)明學(xué)生接納了教師的關(guān)心。只有學(xué)生接納了教師的關(guān)心，才能接納教師的教育。
　　（作者單位 云南省羅平縣舊屋基民族中學(xué)）