新形勢(shì)下以學(xué)生為中心的自考綜合英語(yǔ)教學(xué)初探

　　高等教育自學(xué)考試開(kāi)展20多年來(lái)，以其靈活、形式多樣的特點(diǎn)吸引了大批學(xué)習(xí)者，然而隨著這兩年普通高校進(jìn)一步的擴(kuò)招，自考生人數(shù)逐年銳減，學(xué)生的整體素質(zhì)和知識(shí)水平下降。同時(shí)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育人才的需求也發(fā)生著變化，不少自考英語(yǔ)教師在教學(xué)中經(jīng)常感嘆“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了”。在這種新形勢(shì)下，本文以自考英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)主干課程綜合英語(yǔ)為視角，從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，探討提高自考英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑和對(duì)策。
　　一、自考綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
　　自考作為一種特殊的教育形式，與普通高校教育有所不同。首先，自考學(xué)生層次較多，生源比較復(fù)雜，而且采取免試入學(xué)的形式，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。其次，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)方針，考試的應(yīng)試特征表現(xiàn)得較為突出。自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題，授課教師不參與命題，教考分離。這保證了自考畢業(yè)生的質(zhì)量，但也造成了“畢業(yè)難”的瓶頸。殘酷的現(xiàn)實(shí)為自考的教學(xué)工作打上了深深的應(yīng)試?yán)佑?，素質(zhì)教育受到挑戰(zhàn)。
　　正因?yàn)榇?，一直以?lái)自考英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合英語(yǔ)的教學(xué)方法都是以教師為中心的語(yǔ)法式、翻譯式教學(xué)，課堂氣氛往往沉悶，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，課上仔細(xì)地聽(tīng)著老師根據(jù)考試大綱講解重點(diǎn)，課后拼命把它們往腦袋里裝。而在自學(xué)課程設(shè)置中，綜合英語(yǔ)這門(mén)課的任務(wù)是傳授系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
　　美國(guó)教育心理學(xué)家J.S.Bruner（1960）早在20世紀(jì)60年代就提出“以學(xué)生為中心”的理論，并提出“學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的創(chuàng)造性活動(dòng)”。隨著20世紀(jì)70年代第二語(yǔ)言習(xí)得（SLA）研究的開(kāi)展及交際法逐步奠定其在英語(yǔ)中的地位，“以學(xué)生為中心”的研究也得以發(fā)展并逐步推廣。英國(guó)教育學(xué)家科德（Corder，1982）提出外語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為中心。他主張外語(yǔ)教學(xué)“不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生”。我國(guó)自建國(guó)始，由于受凱洛夫教育學(xué)的影響，教育界普遍存在著“重教輕學(xué)”的傾向。
　　當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而作為高等教育的自考教育更應(yīng)該朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是在正確貫徹“教為主導(dǎo)和學(xué)為主體統(tǒng)一”原則的前提下，側(cè)重學(xué)生的“學(xué)”。古話說(shuō)，授之以魚(yú)，不如授之以漁，正是這個(gè)教育變革的用意。教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生置于主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而這一點(diǎn)對(duì)于自考生來(lái)說(shuō)意義非常重大。自考，顧名思義，依靠自己學(xué)習(xí)來(lái)通過(guò)考試，因此自學(xué)能力直接關(guān)系學(xué)生自考的成敗。而傳統(tǒng)的自考教學(xué)模式顯然無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，起點(diǎn)低的自考生在這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)下越加處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，走入社會(huì)后將面臨淘汰的危險(xiǎn)。無(wú)論從課時(shí)分配、學(xué)生的投入和教師的重視程度來(lái)看，綜合英語(yǔ)課都是自考英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段最重要的一門(mén)課程，如何在作為自考英語(yǔ)專業(yè)基石的綜合英語(yǔ)課堂中應(yīng)用以學(xué)生為中心