淺談怎樣對待頂撞老師的學生

　　摘 要：對頂撞老師的問題學生的處理方法和建議，人們一般是通過教學工作中的實際例子來說明的。要求教師遇事要冷靜，把握學生的心理變化。尊重學生，愛護學生，最終才能處理好問題。
　　關鍵詞：冷靜；學生；教育
　　
　　孫子兵法云：“攻城為下，攻心為上?！睂Υ斪怖蠋煹膶W生要采取心理戰(zhàn)術，只可智取不可硬攻。
　　遇到問題先冷靜，要找臺階下來，因人而異，因環(huán)境而異，不要馬上去處理，要給學生一個思考的空間，也給自己一個想對策的時間，這就叫緩兵之計。
　　在一次數(shù)學課上，我看到一個女生扭著臉跟后面的同學說話，我注視半天她也沒反應，于是我提醒她注意聽講，安靜了一會兒她又開始說話。我批評了她一句，她把礦泉水瓶子往桌子上一摔，氣哼哼地頂了一句：“我沒有說話！”當時我很生氣，但仍忍著氣說：“好，你沒有說話，是我看錯了！”然后繼續(xù)講課。等到下課了，我把她叫到辦公室問她：“這節(jié)課我講的主要內容有哪些？”她答不上來，我問她為啥不知道我講的主要內容呀？她無語。沉思半天她終于說：“老師對不起，我沒有注意聽講，下次我一定不說話了。”我接著開始教育她：“你說話影響大家聽講，耽誤老師的教學進度，這樣做應該嗎？你課堂上頂撞老師，影響老師的講課情緒，延誤大家的聽課時間，這樣做對嗎？好好想一想，寫出今天你的表現(xiàn)以及今后該怎樣做一名守紀律的學生?！弊詈笏怨缘貙懥艘环輽z討書交給了我。
　　看來對待這樣愛頂撞老師的學生不能硬來，要冷靜處理，教師先退讓一步，而不能憑一時之氣對他狠狠的批評，不能影響教學進度。要以學生為主，以大局為主，處理棘手的事情要等到課后。
　　現(xiàn)在的學生多是家里的獨苗，嬌慣成性，壞毛病很多，有時候說服教育不起作用。這就要求教師必須有新的對付學生壞毛病的策略。老師首先要了解學生的心理，要研究學生，摸清學生的真實想法，探究學生的背景，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
　　其次要把握學生的心理變化，因為這類學生的心理是很敏感和脆弱的，同時也是多變的，在行為上表現(xiàn)出不均衡性。總想制造些事端，引起老師和同學們注意。對待這類學生要進行心靈的呼喚，放下架子，多表揚，多鼓勵，把批評披上表揚的外衣，終止交鋒，學會給學生寫信的方法，學會給學生道歉。只有抓住學生的心理變化，才能采取正確的教育方法，教育才能事半功倍。
　　有一次我正講課，看見一紙團飛來，砸到我的講座上，同學們哄堂大笑。我很生氣，隨口問了一句：“誰扔的？”同時用目光掃視了全班同學，教室里鴉雀無聲。這時突然有個同學對著我嘟囔：“又不是我扔的，看我干嗎？”“不是你扔的，我就不能看了嗎？我站在講臺上不光是講課，還得看全體同學有沒有注意聽講?！边@個同學呼地站了起來跟我爭吵：“看我說明你認為我扔的，但又不是我，賴我就不行！”我鎮(zhèn)靜了一下，心想碰到問題學生了，不能再說下去了，趕快找辦法下臺。于是我就說：“我知道不是你扔的，我以為你知道是誰扔的，所以就以期待的目光看著你，希望你能給老師提供線索。好了，我想大家礙于面子不好意思說出是誰，那就等下課了再給老師說吧。我們先繼續(xù)上課?！钡鹊较抡n，我把那個學生叫到了辦公室，先向他道歉：“對不起，是老師態(tài)度不好，在情急的時候說了那些話。其實我課堂上看的不只是你自己，班上每個同學我都掃視了一遍，希望你不要太介意！”那個學生情緒顯然平和了許多，也對我道了歉，并且說出了扔紙團的學生。
　　通過這件事情的處理，我認識到了要想說服學生，不是要唇槍舌劍的爭論，而是要敢于自我批評。有不足的地方先向學生認錯，再用尊重去打動他們。得有制怒控溫的能力，采取以退為進的方法，在容忍中處理事情。能正視自己的錯誤，有比天更廣的胸懷。在處理事情之前，要先忍耐幾分鐘，想想我是老師，我們的職業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)！
　　學生在成長過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點，初中學生正是跟老師頂撞、與家長對立的階段，只要尊重他們，以平常心對待，他們一般是不會頂撞老師的。當學生的暴躁脾氣發(fā)作時，老師可以先鎮(zhèn)靜，看他的行為有沒有過分，如果有攻擊行為，就立即控制，不必馬上批評，只要求他自控，要求他自己觀察發(fā)怒時的表現(xiàn)，這樣往往會使他制怒。過后老師應分析原因，如果是由于挫折引起的憤怒，應教導學生如何面對挫折；如果是由于壓抑引起的發(fā)泄，應盡量促使學生與對立的一方溝通，以消除誤會或者改變關系。
　　和他們談話，要心平氣和，如果學生心情不好時應及時安慰，教育疏導他，幫他找出錯誤的原因在哪，讓他自己改正。
　　教師要把學生的頂撞消除在萌芽狀態(tài)，采取預防措施。而要想做到讓學生不頂撞老師，我認為老師應做到以下幾點：
　　1.加強自身修養(yǎng)，嚴于律己，寬以待人。
　　2.深入與學生交流，掌握學生的某些特點，避免發(fā)生沖突。
　　3.處罰學生，把握尺度，多表揚鼓勵，少批評懲罰。
　　4.尊重學生，愛護學生，以人為本，傾注師愛。
　　（作者單位 河南省周口市第一初級中學）