銀杏枝頭春意濃

　　在新一輪教育改革中，美術(shù)教育如何在傳承藝術(shù)本體的同時(shí)最大限度地?fù)?dān)負(fù)起現(xiàn)代教育思想所賦予的育人重任，如何采用更具綜合性、實(shí)效性的手段和方法，最大限度地整合多種教育因素，這是擺在我們面前的重要課題，此次銀杏工藝畫展就很好地為我們的學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)能力的平臺(tái)。
　　一、接任務(wù)
　　2009年9月10日——教師節(jié)那天我領(lǐng)到了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，即為溪口鎮(zhèn)桕坑村準(zhǔn)備一個(gè)銀杏工藝畫展，從接受任務(wù)到展覽具體時(shí)限為一個(gè)月，展出作品數(shù)量定為一百多幅。這對(duì)本人來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，盡管以前為學(xué)生搞過小型的作品展覽，但這么大型的活動(dòng)，而且是有特色的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。怎么辦？想找各種理由推掉此項(xiàng)任務(wù)，好像很不切實(shí)際；想想這也是讓學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，只能鼓足勇氣向前沖了，而且就當(dāng)此次畫展是對(duì)自己和學(xué)生的能力的審核與展示吧。
　　第一次面對(duì)這么艱巨的作業(yè)，同學(xué)們的反應(yīng)都一致——興奮、緊張，個(gè)個(gè)哭喪著臉。（三5班王錦燕：“老師的這項(xiàng)任務(wù)蠻新奇的，我腦子里滿是靈感，不過真要做到卻無(wú)從下手。”）
　　二、找方法
　　我面向?qū)W生，規(guī)定他們完成一幅作品，這幅作品的主題、內(nèi)容、形式由自己決定，但是作品的制作材料必須用到銀杏葉與銀杏果。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意空間，我建議采用以下方法進(jìn)行創(chuàng)作：
　　1.內(nèi)容題材：可以根據(jù)自己喜歡的人，或是喜歡的動(dòng)物、植物，或者是風(fēng)景，也可以是器皿或抽象的形象等為題材，只要是生活中見到的，腦海中想到的，都可以進(jìn)行創(chuàng)作。
　　2.作品的外在框架：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、三角形、五角形、自然形。
　　3.特殊制作方法：具體制作時(shí)可以用排、嵌、堆、疊、卷等方法去制作。
　　學(xué)生的各種靈感與創(chuàng)意思維被開發(fā)：三3班蔣艷：“我的靈感來(lái)自一張照片，決定將用銀杏葉、果來(lái)表現(xiàn)今年暑假去杭州的見到的美麗風(fēng)景。”三5班王錦燕：“無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)了教科書中的一幅插圖——蒙古大草原，我就覺得這個(gè)很符合我的感覺，因?yàn)槲液芟矚g綠色，它代表著生命和希望”。
　　三、多鼓勵(lì)
　　當(dāng)我把要求一說(shuō)，學(xué)生們的反映如我所預(yù)料的那樣，一片嘩然，“老師你就讓我們班的某某去做吧，她以前畫畫很好的，我們就不參加了……”
　　面對(duì)學(xué)生們的無(wú)奈、焦慮，我意識(shí)到那一刻最要緊、最迫切的任務(wù)就是給他們以十分的鼓勵(lì)和信心，不能還沒做就認(rèn)輸。我清了清嗓子說(shuō)：“同學(xué)們，在老師的眼里你們就是天才，只要給大家一個(gè)平臺(tái)，你們照樣能亮得很精彩。我們這次的畫展數(shù)量較多，不是僅僅靠幾個(gè)人就能完成的，我們得集體行動(dòng)，大家和老師一起行動(dòng)起來(lái)，把這個(gè)艱巨的任務(wù)扛起來(lái)。我記得在上海的某所中bWMAiRHRSwfi08wtyCKgCg==學(xué)看到過一些用蝴蝶的翅膀做成的工藝畫，用長(zhǎng)筒絲襪做成的蝴蝶，非常的漂亮，那時(shí)候我就想，為什么人家大城市里的學(xué)生就能做的這么好，我們農(nóng)村里的孩子卻做不成呢？”有一個(gè)學(xué)生馬上回答：“他們比我們聰明唄?！蔽铱粗f(shuō)：“你怎么知道他們比你聰明呢，你也同樣很能干呀，你不這樣認(rèn)為嗎？只是你還沒有具體行動(dòng)罷了，對(duì)嗎？”那位同學(xué)很不好意思地低下了頭。我繼續(xù)鼓勵(lì)著：“只要我們相信自己，敢于動(dòng)腦、動(dòng)手，敢于實(shí)踐肯定也能做得很好。這次就以畫展來(lái)作為平臺(tái)來(lái)挖掘和展示一下自己的能力吧，好不好？”下面回應(yīng)的聲音很輕微，我再次有力的提問：“能不能行？”“行……”聲音大了些，“自信一點(diǎn)，我要你們肯定地說(shuō)?！蔽以俅我?，“行！”——強(qiáng)而有力的回答。
　　四、化壓力為動(dòng)力
　　在我的鼓勵(lì)之下，學(xué)生開始集體行動(dòng)起來(lái)：
　　1.三3班蔣艷的制作過程：先用一張黑色卡紙作底色，再挑選幾片最像蓮蓬的銀杏葉，把它們擺放在卡紙上，調(diào)好遠(yuǎn)近，再用膠水貼到卡紙上，這其中最難的就是把銀杏剪成各種小動(dòng)物，如蜻蜓、鵝等，最后用顏料將它們上色，用記號(hào)筆勾出輪廓。
　　2.三6班江超余的創(chuàng)作過程：這次銀杏葉作品的靈感來(lái)源于在我逛街時(shí)站在斑馬線上，等待紅綠燈時(shí)，看著一個(gè)個(gè)行人用傘遮著太陽(yáng)過馬路，我把這個(gè)情形記錄了下來(lái)。首先我準(zhǔn)備好工具：剪刀、雙面膠、彩色卡紙、繩子、白膠、銀杏葉、銀杏果等，先在折成框的卡紙上打好形狀，然后把銀杏葉剪出形狀，黏上雙面膠，貼在卡紙上，最后再用水粉顏料涂在銀杏葉上；等它風(fēng)干，作品完成。
　　五、出作品
　　雖然我規(guī)定了大批的學(xué)生參與創(chuàng)作，但是說(shuō)不擔(dān)心，那是假話。我擔(dān)心小家伙們會(huì)臨陣退縮、半途而廢……然而當(dāng)我收到最先完成的銀杏葉作品時(shí)，我的憂慮與不確信一掃而光，取而代之的是激動(dòng)與驚喜，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮盡的。特別是三8班龍嬌同學(xué)的立體作品《瓶花》，色彩是如此的絢麗，造型與畫面組合得是如此巧妙，真佩服小作者的巧手。還有男生夏晨挺的作品《出淤泥而不染》，其構(gòu)圖，點(diǎn)、線、面、色的協(xié)調(diào)搭配之技法一點(diǎn)也不遜色于女同學(xué)。有了這些優(yōu)秀的作品作后盾，我更篤定了這次畫展的信心。我相信我的學(xué)生們會(huì)做得很好，通過分析優(yōu)秀作品的制作工藝、顏色搭配以及材料的合理利用組織來(lái)開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維。這一招果然有效，在我高度的鼓勵(lì)、贊美、宣傳下，積極參與制作銀杏作品的學(xué)生愈來(lái)愈多，同時(shí)作品的質(zhì)量也明顯的提高?？赡芤?yàn)闆]有限制作品的內(nèi)容與制作方法，結(jié)果作品的形式各種各樣，有平面的、浮雕式的，也有立體式的；題材上有人物類、植物類、風(fēng)景類、卡通類等，還有其他類型（如下圖）：
　　六、小展示
　　這么多優(yōu)秀的作品在制作方法上有相近的也有大相徑庭的，即使是同一個(gè)題材也被表現(xiàn)得淋漓盡致、多彩多姿，面對(duì)著如此豐富多彩的作品如果讓我一個(gè)人享受那份快樂，顯然太自私了，所以我指定了一個(gè)時(shí)間把所有的學(xué)生作品都搬到了學(xué)校大操場(chǎng)的乒乓臺(tái)上進(jìn)行展示陳列，同時(shí)集合所有的小設(shè)計(jì)師進(jìn)行集體合影。
　　七、開畫展
　　10月17日那天，我和我的學(xué)生們把我們的心血與成果正式布置在桕坑村的大禮堂內(nèi)，通過一天的編排、羅列、分組與懸掛，終于把大禮堂給裝扮得漂漂亮亮的。這中間少不了學(xué)生們的參謀、策劃、勞動(dòng)與付出?？吹某瞿苡H手?jǐn)[放自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生臉上也全是自豪與驕傲。
　　當(dāng)?shù)卮迕褚舱f(shuō)：“你們做得真好啊，咋想出來(lái)的呢，花了很多的時(shí)間吧。”
　　學(xué)生夏聰回答：“花了不少的時(shí)間呢，主要是想的過程比較長(zhǎng)，想好后找材料也比較花時(shí)間，我就因?yàn)檎也坏教贄l，只好用牙簽代替了?！?br/>　　八、對(duì)活動(dòng)的反思
　　通過此次活動(dòng)我發(fā)覺學(xué)生在準(zhǔn)備、制作、參展的整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了美、欣賞了美，也激發(fā)了他們喜愛美、追求美的激情。使他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得審美的共鳴和喜悅，知道了建立起一種人與人、人與社會(huì)、人與自然之間和諧關(guān)系的重要性。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。而其意義在于：
　　1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過親手制作，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
　　2.陶冶了情操，擁有了成就感。制作過程很愉快，學(xué)生的不良情緒得以釋放和宣泄，恢復(fù)他們心理的平衡，使之具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。
　　3.有利于提高思維能力。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。形象思維是藝術(shù)活動(dòng)，尤其是美術(shù)活動(dòng)中的一種基本思維方式，本次活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力。
　　4.“藝術(shù)來(lái)源于生活”，在教學(xué)制作中，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的能力，初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省奉化溪口中學(xué)）
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文