中職生“半道題”作文教學之我見

　　摘 要：作文教學是語文教學的“半壁江山”，歷來被廣大教師所高度重視。結合中職生作文教學的實際，試從課內作文與課外作文同等重視，自由作文與統(tǒng)一作文同等重視，教師批改與學生互改同等重視等方面進行探究，力求尋找有效提高中職生作文教學質量的途徑。
　　關鍵詞：中職作文；教學；探究
　　
　　所謂“半道題”作文，就是作文題只出一部分，其余部分由學生自己補充完整，然后再作文。因此又有人稱之為“補充作文”。但是仔細分析思考，其又與補充作文不盡相同，補充作文可指對題目的補充完整，還可指對篇章段落內容的補充完整，例如給文章的開頭和結尾部分，要求學生補充中間重要內容部分。還有人說“半道題”作文就是半命題作文，它是由命題作文派生而來的。
　　“半道題”作文突出的優(yōu)點在于不拘泥于一題多人，選材范圍寬，避免千篇一律、千人一面的弊端，能有效地激發(fā)學生的寫作熱情，充分發(fā)揮學生的思維能力和寫作潛能，寫出自己所熟悉的事物。對中職生進行“半道題”作文教學，教師應從如下幾方面探究：
　　一、課內作文與課外作文同等重視
　　語文教師，一般都會在注重課內作文的同時，對課外作文提出一些要求，而我在多年的教學實踐當中，課內作文與課外作文都同等重視，兩者相輔相成。課內作文是提高作文水平的重要手段，其雖然對于培養(yǎng)學生在規(guī)定的時間內按照要求達到一定的作文能力很有效，從應試的角度講，是一條可行的路子。但是，學生在整個寫作過程中始終是被動的，思想和思維均受限制，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且作文教學不僅僅是為了應付高考，更重要的是培養(yǎng)學生的表達能力和感悟能力。所以，在學生的課外作文上，我花了不少的心思：首先，引導學生體驗生活，喚起寫作靈感，豐富課外活動內容，提倡勤寫觀察日記。老舍說過：“要天天記，養(yǎng)成一個習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！庇秩纾医洺Ｍㄟ^自己的寫作實踐引導他們學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點，關注國內外焦點問題，從生活中找素材。提醒他們要特別關注自己，要以敏感的心去體驗生活中的每一個微小的變化，更要對自己內心的微妙變化時時刻刻予以關注，因為文章都是心靈的產物。而這些在課內作文中不可能都一一涉及，引導學生在課外將自己一時的感悟、點滴隨想用語言文字的形式再