利用學(xué)案提高體育課堂效率的嘗試

　　如何提高體育課的學(xué)習(xí)效率，實(shí)施有效教學(xué)，每位教師都有自己不同的看法和認(rèn)識(shí)。北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院的毛振明教授認(rèn)為，任何一項(xiàng)工作都會(huì)有效果，可以有正面的效果、反面的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人滿意的效果等等，而“有效的體育教學(xué)”的“有效”卻不是泛泛而指的各種效果，而是通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到的期待之中的、正面的、足夠大的、可以令人滿意的解惑和授業(yè)之效果。當(dāng)前，“以學(xué)生為本”的新課程理念要求我們教師能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程功能從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人?，F(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，多數(shù)教師都是依據(jù)自己的教案開展課堂教學(xué)的。教學(xué)中，教師們往往不自主地會(huì)形成以自己為中心、以教案為中心的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是處于被動(dòng)接受。而目前流行的學(xué)案，則是在新課標(biāo)下，教師站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)給學(xué)生看和用的學(xué)習(xí)方案，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用。
　　
　　一、案例自述
　　
　　有一次參加教學(xué)比賽，上課的對(duì)象是高二年級(jí)男生(40人)，內(nèi)容是排球正面上手發(fā)球，看到上課的任務(wù)時(shí)心理特別忐忑。一是因?yàn)楸镜貐^(qū)的學(xué)生對(duì)排球的興趣遠(yuǎn)沒(méi)有籃球、足球高，學(xué)生的排球基礎(chǔ)不夠好；二是正面上手發(fā)球?qū)W(xué)生拋、擊球的協(xié)調(diào)性，轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作的連貫性及擊球點(diǎn)的把握都有較高的要求；三是示范動(dòng)作有難度，如果讓學(xué)生能看清動(dòng)作過(guò)程，通常可采用多媒體播放慢動(dòng)作或利用掛圖進(jìn)行教學(xué)示范，否則，用排球直接進(jìn)行示范，學(xué)生難以看清動(dòng)作，沒(méi)有直觀的感受。
　　在多次參閱教材、各類參考書后，我突然想到文化課教師用學(xué)案的方式提高了課堂學(xué)習(xí)效率，為什么體育課不能用學(xué)案呢?于是，我也采用了學(xué)案，將正面上手發(fā)球的學(xué)案分為六部份：(1)問(wèn)題導(dǎo)入，明確目標(biāo)；(2)自選活動(dòng)，分組討論；(3)自主學(xué)習(xí)，課堂展示；(4)合作探究，共同體驗(yàn)；(5)鞏固練習(xí)，全面提升；(6)自主調(diào)整，歸納總結(jié)。并將學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容(畢竟是第一次用學(xué)案，效果會(huì)怎樣，我當(dāng)時(shí)心理也沒(méi)底)。
　　第一部分是問(wèn)題導(dǎo)入，明確目標(biāo)。上課后，以“你所看到的排球比賽中，有哪些發(fā)球方法?”作為問(wèn)題導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流示范。結(jié)果主動(dòng)要求示范的學(xué)生積極性很高，示范發(fā)球的方法也很多。接著我明確了本節(jié)課重點(diǎn)——學(xué)習(xí)排球的正面上手發(fā)球，并解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是都能說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)；二是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能有90％以上的同學(xué)能做出正確的發(fā)球動(dòng)作，有60％左右的同學(xué)能發(fā)球過(guò)網(wǎng)；三是練習(xí)中能相互幫助、相互探討、共同提高。(學(xué)生紛紛表示，沒(méi)問(wèn)題，保證完成任務(wù)!)
　　第二個(gè)部分是自選活動(dòng)，分組討論。把學(xué)生分成了四組，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)學(xué)案上提供的兩種準(zhǔn)備活動(dòng)自主選擇練習(xí)(一路縱隊(duì)前后傳接球接力；成圓形同時(shí)傳二只球)，分散后，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，紛紛拿出學(xué)案進(jìn)行研究、選擇練習(xí)(由于是第一次在體育課使用學(xué)案，評(píng)委老師們也很驚奇，都湊上前看)。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我要求學(xué)生們根據(jù)學(xué)案，討論正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述動(dòng)作，看哪個(gè)小組的描述最準(zhǔn)確。很快，學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別進(jìn)行研讀、討論。只見有的在比劃，有的在糾正，場(chǎng)上一片“喧鬧”，評(píng)委老師們也“東奔西走”。3分鐘后，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組交流，在學(xué)生們相互的補(bǔ)充下，形成了共識(shí)的正面上手發(fā)球動(dòng)作要點(diǎn)：拋一引一轉(zhuǎn)一揮一擊一推壓。
　　第三部分是自主學(xué)習(xí)，課堂展示。根據(jù)形成的共識(shí)，我將紙質(zhì)學(xué)案簡(jiǎn)單揉成球狀，用“紙球”做了發(fā)球的完整示范動(dòng)作，學(xué)生的興趣馬上被推向了高潮，由于“球”的質(zhì)量輕，下落速度慢，擊中的成功率高，而且擊打后“球”跑不遠(yuǎn)，沒(méi)有危險(xiǎn)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)很順手。此時(shí)，場(chǎng)地上“亂成一團(tuán)”，我偷看了評(píng)委們，發(fā)現(xiàn)他們也學(xué)著學(xué)生用“紙球”做模仿練習(xí)。3分鐘后，我停止了練習(xí)，組織學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，接著請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了示范表演，動(dòng)作做得好的，立即引來(lái)一片掌聲；動(dòng)作有問(wèn)題的，馬上有同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、糾正。
　　第四部分是合作探究，共同體驗(yàn)。學(xué)生兩人一只排球，面對(duì)墻壁進(jìn)行輪換發(fā)球。這部分學(xué)案中給出了發(fā)球的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)球好的標(biāo)準(zhǔn)是：身體協(xié)調(diào)用力、擊球點(diǎn)在頭頂上方、擊球后球沿直線飛行等。學(xué)生之間根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，相互提出存在問(wèn)題，交流發(fā)球的感受，不斷改進(jìn)動(dòng)作，提高了發(fā)球的動(dòng)作質(zhì)量。
　　第五部分是鞏固練習(xí)，全面提升階段。學(xué)生兩人一球隔網(wǎng)進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，學(xué)案中這個(gè)部分也提供了發(fā)球的自我評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確擊中球的即為合格；能將球發(fā)過(guò)網(wǎng)的即為良好；能將球發(fā)到對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)的就為優(yōu)秀。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛投入了練習(xí)。一會(huì)兒，場(chǎng)上的歡呼聲四起，有的是發(fā)球過(guò)網(wǎng)了，有的是球落入場(chǎng)內(nèi)了。隨著練習(xí)的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生不“安分”了，他們e0S8WVMkVR+Cuk2ReI+Hzg==做起了起跳大力發(fā)球的模仿動(dòng)作，引起了其他同學(xué)的注意。為防止意外出現(xiàn)，我趕緊鳴哨集中，先請(qǐng)那幾位學(xué)生示范原地正面發(fā)球動(dòng)作，贏得了大家的一片掌聲。接著我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：只有把基本動(dòng)作練習(xí)好，才能做出更有威脅的發(fā)球動(dòng)作。然后提出看看有多少同學(xué)發(fā)球的成功率達(dá)到60％以上。一下子，學(xué)生的注意力回到了原地發(fā)球的成功率上了。
　　第六部分是自主調(diào)整，歸納總結(jié)。在學(xué)案上要求各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，自選放松練習(xí)動(dòng)作。學(xué)案最后是以選擇題的形式對(duì)正面上手發(fā)球的動(dòng)作進(jìn)行了提問(wèn)小結(jié)。下課后，看著學(xué)生們興趣盎然地爭(zhēng)論著發(fā)球的動(dòng)作時(shí)，我想：這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該完成了!
　　
　　二、教學(xué)反思
　　
　　1.好的學(xué)案需要認(rèn)真準(zhǔn)備，需要對(duì)教材的認(rèn)真加工和不斷提煉，學(xué)案的設(shè)計(jì)既有學(xué)生要完成的內(nèi)容，也有讓學(xué)生討論的方面，還有評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生沿著學(xué)案設(shè)計(jì)，步步探究。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充。如果按一般教案的方式，由教師主導(dǎo)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生練習(xí)的積極性肯定不高，這也許就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大區(qū)別吧。
　　2.學(xué)生的能力是無(wú)限的，他們有合作、探究的欲望。營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)合作探究的前提。教師要把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密合作的伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極釋疑，組織學(xué)生開展討論爭(zhēng)辯。要尊重學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的誤見，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望。要仔細(xì)研究教材，思索教學(xué)策略，借助現(xiàn)有器材(如用“紙球”代替排球)，提高學(xué)生興趣。
　　3.由于這節(jié)課的教學(xué)效果比較理想，也受到了評(píng)委們的肯定，所以我對(duì)學(xué)案教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課能以學(xué)案進(jìn)行“教學(xué)”，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究，這正是新課程的理念和要求。
　　4.要重視課堂的組織安排。不能為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而放任自由。由于是首次運(yùn)用學(xué)案，主要精力用于學(xué)案的設(shè)計(jì)，而輕視了對(duì)課堂活動(dòng)組織合理性的考慮，結(jié)果練習(xí)中，由于學(xué)生練習(xí)的積極性提高，忽略了安全考慮，學(xué)生發(fā)球時(shí)，有的學(xué)生只顧撿球，而被擊