體育教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)\\原則及操作程序

　　一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
　　
　　體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指以體育專業(yè)理論(如：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等)以及學(xué)習(xí)理論、傳播理論、教學(xué)媒體理論等相關(guān)的理論與技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)問(wèn)題、確定體育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決體育教學(xué)問(wèn)題的策略、試行方案、評(píng)價(jià)結(jié)果和修改方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過(guò)程。可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：
　　1.體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。體育教學(xué)是一個(gè)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等要素組成的系統(tǒng)，這些要素在體育教學(xué)過(guò)程中彼此相連，針對(duì)一個(gè)特定的共同目標(biāo)發(fā)揮各自的作用，組成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。體育教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各要素的本質(zhì)聯(lián)系，并通過(guò)具體的操作程序來(lái)協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。
　　2.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是解決一系列復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題、尋找最優(yōu)解決方案的過(guò)程。
　　3.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教學(xué)系統(tǒng)?？梢灾苯邮褂糜诮虒W(xué)過(guò)程，達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)。它也可以是對(duì)《體育教學(xué)大綱》或《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》或一個(gè)單元或一節(jié)體育課教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)說(shuō)明。
　　4.體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有創(chuàng)造性、決策性的研究活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科中的基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，也突出設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，而這些活動(dòng)又是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
　　“教師是人類靈魂的工程師?！币粋€(gè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)者就是一個(gè)工程師，他們要根據(jù)過(guò)去已經(jīng)獲得成功的體育教學(xué)原理來(lái)計(jì)劃自己的工作，幫助學(xué)生改變自己的思想、知識(shí)、行為、體能，力圖使自己設(shè)計(jì)的成果不僅有實(shí)用價(jià)值，而且能吸引和感染他們的學(xué)生。
　　事實(shí)上，許多體育教師為了追求教學(xué)的效果和效率，都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作，但這種設(shè)計(jì)往往受到體育教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、傳統(tǒng)習(xí)慣、工作環(huán)境等因素的限制，所以它是一種經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)意義上的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上是一個(gè)分析體育教學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建解決方案，并對(duì)該方案進(jìn)行預(yù)試、評(píng)價(jià)和修改，為體育教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造條件的過(guò)程。形式上是一套進(jìn)行系統(tǒng)化計(jì)劃的具體工作步驟和程序，實(shí)際成果是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的各個(gè)層次的體育教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施方案，包括體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案和為實(shí)現(xiàn)一定體育教學(xué)目標(biāo)所需的整套教材(印刷的或視聽(tīng)的)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師用書等。
　　從以上敘述可以看出，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)牽涉因素很多的研究工作和計(jì)劃工作，它從學(xué)校體育工作的目的和體育課程目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的要素進(jìn)行全面分析，系統(tǒng)而全面地制定教學(xué)策略。體育教學(xué)設(shè)計(jì)要完成對(duì)影響體育教學(xué)過(guò)程各要素的科學(xué)配置，形成一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的前提條件，科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是保證體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件。
　　
　　二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
　　
　　1.依據(jù)體育教學(xué)理論
　　體育教學(xué)理論的研究范圍包括：體育教學(xué)基本原理(體育教學(xué)的特點(diǎn)、體育教學(xué)的目標(biāo)、體育教學(xué)的規(guī)律、體育教學(xué)的原則等)、體育教學(xué)系統(tǒng)(體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)物質(zhì)條件、體育教學(xué)活動(dòng)中的教師和學(xué)生等)、體育教學(xué)方法(體育教學(xué)方法和手段、體育教學(xué)組織形式)和體育教學(xué)評(píng)價(jià)等。這些方面的研究成果極其豐富。體育教學(xué)設(shè)計(jì)的全部工作，包括設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定，學(xué)生的分析，教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)組織形式等教學(xué)策略的選擇和制定，教學(xué)評(píng)價(jià)等，都需要從各種體育教學(xué)理論中吸取精華，綜合運(yùn)用而保證設(shè)計(jì)過(guò)程的成功。這就需要體育教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法，首先鑒別體育教學(xué)實(shí)踐中要解決的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題情境，比較、選擇合適的體育教學(xué)理論作為依據(jù)來(lái)制定解決問(wèn)題的策略?？梢?jiàn)，教學(xué)理論是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
　　2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理
　　體育教學(xué)系統(tǒng)是由多種體育教學(xué)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，各體育教學(xué)要素間存在著密切的聯(lián)系和多種作用方式。運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)系統(tǒng)各要素的地位和作用，使各要素得到最優(yōu)化的組合，從而提高體育課堂教學(xué)效率，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。
　　3.依據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要
　　體育教學(xué)設(shè)計(jì)最根本的目的就是為完成體育課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)提供最優(yōu)的行動(dòng)方案。這就需要體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先明確體育教學(xué)課程目標(biāo)和體育教學(xué)目標(biāo)，如：思考什么類型的課合適、應(yīng)當(dāng)具有什么樣的教學(xué)特點(diǎn)，并分解體育教學(xué)目標(biāo)使之成為可操作的具體要求，然后根據(jù)這些需要綜合設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案等等。
　　4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
　　教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，教師的教必須通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)才能起到有效作用。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼于激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。正如加涅所指出的：“校舍、教學(xué)設(shè)備、教科書以至教師絕不是先決條件，唯一必須假定的是由一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這是我們考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。”
　　
　　
　　三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
　　
　　1.準(zhǔn)備性原則。包括教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教法的掌握，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材、教具的準(zhǔn)備等。準(zhǔn)備的好壞直接影響教學(xué)效果。
　　2.全面性原則。這條原則不僅指學(xué)生身體全面發(fā)展，也包含學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體性發(fā)展。全面發(fā)展原則既指導(dǎo)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，又指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果的檢查與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
　　3.適量性原則。這條原則體現(xiàn)了體育的科學(xué)性。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，來(lái)安排體育教學(xué)內(nèi)容和教材的分量、難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度。教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)可接受性，達(dá)到既鍛煉身體又掌握知識(shí)、技能與方法的教學(xué)目的。
　　4.活動(dòng)性原則?；顒?dòng)性是體育教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，它是通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中要重視活動(dòng)性，保證充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，并保持積極的活動(dòng)狀態(tài)。
　　5.差異性原則。體育教學(xué)以身體教育為基礎(chǔ)，學(xué)生身體存在著差異性特點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮合理的教學(xué)組織、分組或個(gè)別指導(dǎo)以及分層教學(xué)等形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，要體現(xiàn)因材施教、因人施教，確保每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
　　
　　四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的操作程序
　　
　　體育教學(xué)設(shè)計(jì)操作程序從整體上大概分為三個(gè)階段。
　　第一階段是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的分析階段。包括以下幾方面：(1)分析體育教學(xué)任務(wù)。(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。
　　第二階段是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的決策階段。包括確定體育教學(xué)內(nèi)容、制定體育教學(xué)目標(biāo)、選擇體育教學(xué)策略、布置場(chǎng)地器材、考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)體育教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋，據(jù)此創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出行動(dòng)方案，并考察其可行性。
　　第三階段是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)階段。即考慮如何對(duì)體育教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，以及進(jìn)行修訂。圖1是一個(gè)簡(jiǎn)單的體育教學(xué)設(shè)計(jì)操作程序圖，供大家參考。
　　從圖1可見(jiàn)，構(gòu)成體育教學(xué)設(shè)計(jì)的操作程序有八個(gè)環(huán)節(jié)：
　　1.體育學(xué)習(xí)需要的分析
　　體育教學(xué)系統(tǒng)同其他系統(tǒng)一樣，都有一定的目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)之一就是對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境的分析。這是系統(tǒng)理論中的一條重要原則——體育教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)更大的體育教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境的要求來(lái)確定，這是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。例如，在普通大、中、小學(xué)的教育中，體育教學(xué)目標(biāo)不僅要根據(jù)大、中、小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)確定，還要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要來(lái)制定。在成人、職業(yè)技術(shù)教育中，體育教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備從事的職業(yè)、崗位的具體要求來(lái)確定。
　　由此可看出，在制定體育教學(xué)目標(biāo)之前，必須分析體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，分析體育教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析。我們只有在客觀地分析學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，才能提出并確定體育教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)，還有許多其他問(wèn)題需要考慮。例如，開展體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要具備哪些條件，有哪些不利因素?哪些因素必須考慮進(jìn)去，哪些因素可以從次考慮?等等?？傊?，在體育學(xué)習(xí)需要的分析中，必須解決體育教師“為何教”，學(xué)生“為何學(xué)”的問(wèn)題。
　　2.體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
　　在教育目標(biāo)指引下，各級(jí)各類學(xué)校都確定了培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，必須確定體育課程目標(biāo)，并具體設(shè)置課程。根據(jù)體育課程目標(biāo)，確定大綱、選編教材。在此基礎(chǔ)上，確定體育單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在確定體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，就要著重分析學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能，達(dá)到什么程度。培養(yǎng)何種能力和態(tài)度，使其身心獲得怎樣的發(fā)展。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與學(xué)生的分析密切相關(guān)。我們不僅要考慮體育教師如何教這些體育內(nèi)容，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這些體育內(nèi)容。總之，在體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析中，必須解決體育教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題。
　　3.學(xué)生的分析
　　奧蘇伯爾和加涅等心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。這就告訴我們，搞好體育教學(xué)設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，必須分析學(xué)生在進(jìn)入體育學(xué)習(xí)過(guò)程前所具有的一般特征，必須確定學(xué)生的初始狀態(tài)，必須注意學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，必須了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。因此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要分析學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從事某項(xiàng)體育學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備狀況，并據(jù)此進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)。單純根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，而不考慮學(xué)生的水平和能力，不可能獲得良好的效果?？傊?，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，時(shí)刻考慮“誰(shuí)學(xué)”的問(wèn)題。
　　4.體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
　　在學(xué)習(xí)需要、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，就需要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫。體育教學(xué)系統(tǒng)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該預(yù)先確定；體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)明學(xué)習(xí)結(jié)果，并以具體、明確的術(shù)語(yǔ)加以表述；在體育教學(xué)活動(dòng)前，必須把體育教學(xué)目標(biāo)明確地告知學(xué)生，使師生雙方都明確體育教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，以使體育教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。也有的專家提出，應(yīng)以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，所期望達(dá)到的行為改變的具體指標(biāo)來(lái)確定體育教學(xué)目標(biāo)。不管從什么角度確定體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體。明確具體的體育教學(xué)目標(biāo)有利于體育教學(xué)策略的制定和體育教學(xué)媒體的選擇，同時(shí)也為體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。
　　5.體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
　　體育教學(xué)目標(biāo)確定以后，就要進(jìn)行體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。體育教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)。體育教學(xué)策略主要研究下列問(wèn)題：體育課的結(jié)構(gòu)與類型、體育教學(xué)的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的活動(dòng)、教與學(xué)的方法、體育教學(xué)的形式、體育教學(xué)的時(shí)空安排、體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)效對(duì)策等方面的問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，體育教學(xué)策略主要解決體育教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題。
　　體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)需要考慮諸多因素，我們必須創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作，靈活地安排體育教學(xué)活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，合理地安排各種因素，使之形成一個(gè)優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮整體功能，求得最大的效益，我們應(yīng)遵循的原則是“低耗高能”。
　　6.體育教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為體育教學(xué)提供了越來(lái)越多的可供選擇的體育教學(xué)媒體。我們應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、學(xué)生的特征、體育教學(xué)目標(biāo)的要求、體育教學(xué)策略的安排等選擇最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)媒體。體育教學(xué)媒體有許多種類，各種體育教學(xué)媒體各有所長(zhǎng)、各有所短，沒(méi)有一種是所有體育教學(xué)情境都適用的體育教學(xué)媒體，我們應(yīng)遵循“經(jīng)濟(jì)有效”的原則來(lái)選擇體育教學(xué)媒體。
　　不僅要選擇體育教學(xué)媒體，而且還要具體設(shè)計(jì)體育教學(xué)媒體。體育教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)是根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要和具體要求，將體育教學(xué)內(nèi)容與方法轉(zhuǎn)化為印刷的或視聽(tīng)的等具體詳細(xì)、具有可操作性的實(shí)施方案，以把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容充分展示給學(xué)生，使學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間，投入最少的精力，用最簡(jiǎn)潔的方式獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
　　7.體育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
　　通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，便可著手設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程。即用流程圖的形式，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)各要素之間的相互關(guān)系，直觀地表示體育教學(xué)過(guò)程，給體育教師提供一個(gè)可供參考的體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
　　8.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
　　經(jīng)過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)，就得到了體育教學(xué)設(shè)計(jì)的初步產(chǎn)品，即體育教學(xué)方案。設(shè)計(jì)的體育教學(xué)方案能否帶來(lái)理想的體育教學(xué)效果?學(xué)習(xí)需要、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的分析是否準(zhǔn)確?體育教學(xué)目標(biāo)的確定是否具體明確?體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否合理?體育教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)是否有效?要回答這些問(wèn)題，就必須對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)與修正了。
　　總之，體育教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的，是給體育教師的教學(xué)提供一個(gè)具有可操作性的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐方