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    分腿騰越橫箱教學設(shè)計

    2011-12-29 00:00:00程利民
    體育教學 2011年2期


      一、指導思想與理論依據(jù)
      
      本課根據(jù)體育課程標準,結(jié)合“健康第一”的指導思想,以學生發(fā)展為中心,充分發(fā)揮學生的主體作用,以提高學生體育意識和能力為著眼點,教學中教師起到引領(lǐng)、參與、促進的作用。根據(jù)八年級學生身心特點、人體活動生理變化規(guī)律、運動技能形成規(guī)律和教材的特點,本著由淺入深、由易到難循序漸進的原則,通過講授式、體驗式、合作式教學,使學生逐漸掌握分腿騰越的技術(shù)動作,對體驗體育的樂趣,培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、集體主義精神及合作能力起到了良好的促進作用。
      
      二、教學背景分析
      
      1.教材分析
      “分腿騰越”屬于支撐跳躍教材,選自人教版水平四八年級體育與健康,是一項發(fā)展學生腿部和上肢爆發(fā)力的運動項目,對增強肩臂、腰腹和下肢肌肉及關(guān)節(jié)韌帶的力量有良好的促進作用。它具有很強的挑戰(zhàn)性,頗受中學生喜愛。教學中教師必須使學生學會自我保護和相互保護幫助的技能,通過分腿騰越的教學可以培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì),增強學生體質(zhì)。
      教學重點:快速推手
      教學難點:騰越器械時,兩腿制動挺身。
      2.學情分析
      八年級學生曾在七年級學過體操支撐跳躍教材,感覺并不難,但跳好并不易。由于學生上下肢力量不足,而且部分學生膽小,心理上易產(chǎn)生畏難現(xiàn)象。因此,教師在教學中應加以正確引導,采用多種練習形式來激發(fā)學生的練習興趣,挖掘每個學生的潛力,使多數(shù)學生都能掌握動作。同時關(guān)注個體差異,對于較差的同學要耐心輔導、多加鼓勵,加強保護與幫助,防止傷害事故的發(fā)生。
      3.教學策略
      本次課嘗試把講授式、體驗式、合作式教學相結(jié)合,使學生積極主動地投入到學習之中。通過各種教學方法和手段逐步使學生掌握動作技能,使學生在活動中體驗到成功的喜悅。游戲“向國慶獻禮”培養(yǎng)學生勇敢頑強的拼搏精神和注意安全的習慣,充分發(fā)揮主觀能動性,使學生善于觀察,發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,按照游戲方法和規(guī)則合理科學地進行游戲。
      
      三、學習效果評價
      
      1.自我評價:在學習過程中,學生對自己在本課中的學習狀態(tài)以及在集體活動中自己的表現(xiàn)進行自我評價。
      評價方式:自我擊掌鼓勵或用語言描述。
      2.同伴評價:在分組練習過程中,學生之間根據(jù)自己及對方的表現(xiàn)進行相互評價。
      評價方式:每個小組選出在本課學習過程中表現(xiàn)突出以及進步最大的同學,鼓掌激勵并為他們搭建展示的平臺。
      3.教師評價:在學習過程中,教師始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)。
      評價方式:教師通過觀察、個別輔導、語言激勵以及為全班同學進行展示,提高學生學習積極性。
      
      四、本課特點
      
      1.根據(jù)學生的年齡特點和心理特征,本課大量采用合作學習及挑戰(zhàn)比賽等形式和手段,在提高教學效果的同時,也加強了合作意識和競爭意識的培養(yǎng)。
      2.推手即時貼和懸掛氣球的使用,對于教材難點的突破起到了重要的作用。
      3.從學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學習的水平狀況及合作效果等多方面對學生進行多元評價,從而實現(xiàn)對全體學生的全面關(guān)注。
      4.自制器材:活動掛圖和懸掛氣球起到強化提示的作用。
      
      
      

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