教出內(nèi)涵練出本領(lǐng)

　　2010年12月8～9日，在南京金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的籃球和羽毛球場(chǎng)地上，江蘇省第五屆小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽水平三的選手們用激情和智慧，讓上課的高年級(jí)學(xué)生享受了一堂堂精彩的體育課，演繹出一個(gè)個(gè)江蘇體育教學(xué)能手的別樣風(fēng)采。
　　
　　一、基本情況分析
　　
　　選手的教材是以江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，選擇授課內(nèi)容是以田徑類、球類、體操類為主，新興項(xiàng)目和傳統(tǒng)項(xiàng)目為輔，具體內(nèi)容見，表1。
　　從表中可以看出，選手教材的選擇均以常見的、基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，主要內(nèi)容則側(cè)重于學(xué)練相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，器材的選用也是從有實(shí)效的角度出發(fā)，不再盲目追求過分的新穎而缺乏實(shí)用價(jià)值的器材。由此，可以看出本次比賽水平三的課一定是非常注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練與掌握，這也充分地體現(xiàn)了近幾年新課程背景下的江蘇小學(xué)體育教學(xué)非常重視體育知識(shí)與技能的教學(xué)，并狠抓運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練這一主線，同時(shí)也注意對(duì)傳統(tǒng)體育資源與新型項(xiàng)目資源的配套開發(fā)和運(yùn)用。
　　
　　二、水平三實(shí)踐課的主要特點(diǎn)分析
　　
　　1.重視技術(shù)，提升“內(nèi)涵”
　　在小足球正腳背運(yùn)球教學(xué)中，細(xì)化動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)能有機(jī)滲透相關(guān)的知識(shí)規(guī)則，比如紅黃牌，帽子戲法等等；在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)練組合動(dòng)作后教師能夠大膽地引導(dǎo)、組織學(xué)生積極參與到“對(duì)練”中去；在肩肘倒立教學(xué)中，通過分解、完整、合作學(xué)練后，要求學(xué)生完成動(dòng)作后能定時(shí)3秒，不僅加大了練習(xí)的難度，也保持了技巧教學(xué)的特色。這些課從整體上講，都是非常注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有機(jī)滲透著相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等等，旨在促進(jìn)技能形成教學(xué)的同時(shí)提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵。學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)興趣也由此得到了有效的培養(yǎng)，教學(xué)效果比往屆有了明顯的提高。
　　2.關(guān)注體能，追求“實(shí)效”
　　在肩肘倒立的一節(jié)課中，教師選擇的“傳球接力游戲”簡單而實(shí)用，側(cè)重于促進(jìn)肩肘倒立技術(shù)動(dòng)作發(fā)展的身體素質(zhì)的學(xué)練；在快速跑教學(xué)中，運(yùn)用“跑壘”游戲，不但靈活地運(yùn)用了已學(xué)的技能，而且使身體得到了全面的鍛煉；在小籃球雙手胸前傳接球中，運(yùn)用“螃蟹運(yùn)彈”的游戲，進(jìn)一步強(qiáng)化了身體素質(zhì)的全面鍛煉。這些課從整體上分析，都非常關(guān)注學(xué)生的體能，追求著身體練習(xí)的實(shí)效性，摒棄了公開課中常常出現(xiàn)的那些花樣百出、好看而不中用的表演式教學(xué)內(nèi)容。
　　3.關(guān)系和諧，充分“主導(dǎo)”
　　在無錫陳大寧的足球課上，陳老師用幽默的語言和多變的韻律活動(dòng)很快拉近了與學(xué)生之間的心理距離，令人稱道!在隨后的小足球正腳背運(yùn)球教學(xué)中，教師利用足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后精彩激動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練激情，引導(dǎo)學(xué)生盡情地享受體育活動(dòng)帶給自己的快樂，令人感嘆!徐州高雷老師的“我是大胖，你是小胖，我們一起來努力”，讓學(xué)生們感受到體育教師的親和力，令人叫絕!而一個(gè)“快樂蹲”的游戲，卻讓學(xué)生們很快掌握了高姿與低姿運(yùn)球的技巧，不得不令人擊掌叫絕!……在場(chǎng)上演繹出的一幅幅和諧師生關(guān)系的動(dòng)人場(chǎng)景，“親其師，信其道”保證了授課教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供了必備條件。、
　　
　　4.教法多樣，學(xué)法有效
　　選手們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇與運(yùn)用講解示范法、完整分解法、游戲競(jìng)賽法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等教學(xué)方法，使得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的重復(fù)練習(xí)。我們看到：在快速跑教學(xué)中，學(xué)生2人一組，前者在前面跑，后者運(yùn)用跳繩拉住前者不讓其跑快，整個(gè)過程中，后者要適量給力拉住繩，前者則要全身用力奔跑的同時(shí)體驗(yàn)和理解腳用力蹬地、手臂要用力擺臂的動(dòng)作方法；在肩肘倒立的教學(xué)中，誘導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行有效的幫助與保護(hù)……從整體上看去，大多數(shù)課都是在重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、合作運(yùn)用技能的有效方法，使得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣、富有實(shí)效。教師特別注意給處于小組學(xué)習(xí)的學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。在上升一個(gè)層次上講，教師非常重視運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的目的性與實(shí)效性，而不再是運(yùn)用一些虛假的合作與探究。
　　5.注重興趣，步驟清晰
　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注重將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練與運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，特別表現(xiàn)在能有效地將體育游戲糅合到體育教學(xué)中，是本組選手們的一大特點(diǎn)。他們運(yùn)用石頭剪子布，讓學(xué)生去做武術(shù)基本功{運(yùn)用找朋友，“紅黃藍(lán)綠蹲”等游戲，讓學(xué)生養(yǎng)成抬頭運(yùn)球的習(xí)慣，提高學(xué)生的控制球能力；運(yùn)用“帽子戲法”“夾球開火車”等游戲讓學(xué)生得到有效的放松，凸顯出小學(xué)體育教學(xué)兒童化的典型特征。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90％課的教學(xué)步驟明確而集中、有趣而實(shí)用、清晰而流暢，準(zhǔn)備活動(dòng)與主體部分內(nèi)容的有效銜接，結(jié)束部分都對(duì)主體部分內(nèi)容進(jìn)行了升華。
　　
　　三、值得注意的問題與建議
　　
　　1.值得注意的問題
　　有的課教學(xué)目標(biāo)的制定仍然過于空泛，不明確、不具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)；有的課對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)難度把握得不夠準(zhǔn)確；有的課教學(xué)氣氛顯得有些過于沉悶，師生之間缺少必要的情感交流；有的課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷似乎并沒有做出科學(xué)的預(yù)設(shè)，練習(xí)密度顯然不高，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量對(duì)于高年級(jí)學(xué)生明顯偏小。
　　2.我的建議
　　針對(duì)存在的問題，我建議省教研室體育學(xué)科應(yīng)該發(fā)動(dòng)全省的體育教師，進(jìn)一步開展對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的研究，明示表述的關(guān)鍵詞；繼續(xù)研究小學(xué)教材教法體系，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)難度梯次做出必要的劃分；請(qǐng)本組的教學(xué)能手介紹他們與學(xué)生巧妙進(jìn)行情感交流的有效方法；制定江蘇省小學(xué)各年段的各類教材教學(xué)的最低負(fù)荷量標(biāo)準(zhǔn)，為有效發(fā)展學(xué)生的體能提供依據(jù)。
　　實(shí)踐證明：只要我們體育教師明確體育教學(xué)改革的方向，發(fā)揮體育人特有的教育智慧，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，我們就一定能教出體育知識(shí)與技能的內(nèi)涵，讓學(xué)生練出身體鍛煉與心理調(diào)節(jié)的本領(lǐng)，為祖國下一代人的健康成長做出體育課程應(yīng)有的貢