班級(jí)日記

　　每晚在睡覺前，我都要瀏覽一遍《班級(jí)日記》，常常被孩子們的某一件事或某一句話所觸動(dòng)，下面是部分日記的摘錄：
　　2010年9月25日
　　雖是扶貧移民學(xué)校，我們卻覺得身為一班的學(xué)生是幸運(yùn)的。語文老師是海南中學(xué)來我校支教的李亮老師，她畢業(yè)于華中師范大學(xué)，也是海南中學(xué)的優(yōu)秀班主任；數(shù)學(xué)老師來自湖南，去年他教出了全縣第一名的學(xué)生；物理老師是畢業(yè)于安徽大學(xué)的特崗教師；化學(xué)老師來自湖南，是一名特級(jí)教師，既是我們的班主任，也是我們學(xué)校的校長；英語教師也是湖南人，畢業(yè)于海南大學(xué)的特崗教師。哈哈，多厲害的陣容啊，成績不會(huì)不好吧！
　　——符泰民
　　2010年10月20日
　　有句話：降落并不意味著失敗，雖然這次我的英語考得很不理想，但我并不放棄自己的夢(mèng)想，我得抓緊每天的英語閱讀時(shí)間和每節(jié)英語課堂。
　　——符善海
　　2010年10月25日
　　也許我們基礎(chǔ)不是很好，也許我們經(jīng)常面臨失敗，但我們都可以做最好的自己。
　　——陳麗老師
　　2011年1月9日
　　這封信是我爸爸寫的，里面充滿了在外打工掙錢的艱辛和對(duì)我的期望，現(xiàn)在我把信夾在班級(jí)日記里，希望同學(xué)們能認(rèn)真看看，也許會(huì)有些感觸。
　　——賴聲道
　　2011年1月9日
　　賴聲道同學(xué)，我是含著淚看完了你爸爸寫給你的信。二十六年前，是父親送我上的大學(xué)。到了學(xué)校宿舍，父親從木箱子里摸出一雙皮鞋(這是我平生第一雙皮鞋)，用手抹了抹，憨笑地對(duì)我說：“公社里就出了你一個(gè)大學(xué)生，從今天起你就是城里人了!”望著穿皮草鞋(用馬車廢輪胎做的)的父親，我的心里也是一陣酸痛。每每想起這情景，我就被帶回到充滿憧憬的學(xué)生時(shí)代，充滿了對(duì)父親的懷念，可如今“子欲養(yǎng)而親不在”，父親卻永遠(yuǎn)離開了我們。
　　——楊錫平老師
　　一
　　
　　在對(duì)學(xué)生的思想教育中，不可單純地講授和灌輸，而應(yīng)積極地就共同關(guān)心的話題，以各自的視角和經(jīng)驗(yàn)展開平等對(duì)話。沒有對(duì)話交流的德育，必然缺乏主體的自發(fā)和自覺。結(jié)合傳統(tǒng)日記和現(xiàn)代博客(BLOG)，我們創(chuàng)建了班級(jí)日記，試圖共同搭建師生心靈溝通的橋梁，從而獲得精神的交流，意義和價(jià)值的分享。
　　1.班級(jí)日記，應(yīng)做到真誠平等。
　　長期以來，教師始終以“傳道、授業(yè)、解惑”自居，學(xué)生如“傀儡” 一般服從?！岸隆?有余而“疏”不足，教育者和受教育者往往兩敗俱傷。筆者是六十年代出生的，是握著語錄本，看著樣板戲，聽著《讓我們蕩起雙槳》的歌聲長大的，與“90后”有較大的代溝。五年前，筆者因很不喜歡“超女”之類的電視節(jié)目，在《班級(jí)日記》里發(fā)表了自己的看法，很快熱評(píng)如潮，追星者有之，厭惡者有之，甚至有的同學(xué)從電視美學(xué)的視覺闡述了自己的觀點(diǎn)。又如本學(xué)期初，針對(duì)學(xué)校該不該嚴(yán)禁學(xué)生下河游泳的問題，全班展開了激烈的討論，權(quán)衡利弊，見仁見智，雖沒有一致的結(jié)果，但讓我們耳目一新：新生代思維活躍、知識(shí)面廣、自主意識(shí)強(qiáng)。在班級(jí)日記中，教師應(yīng)該放棄“師道尊嚴(yán)”的霸權(quán)架子，“始終不忘自己也曾是孩子”，將心比心，換位思考，以平等、恬淡的心態(tài)和語言，進(jìn)行真誠平等的交流，讓學(xué)生感到教師是可信的、可接近的朋友，是和他們一樣平凡的人。心靈的閘門打開了，對(duì)話就涌動(dòng)出生命的靈性、情感的波瀾。教師只有聽到學(xué)生真實(shí)的心聲，才能真正為學(xué)生的人生之路把好脈，導(dǎo)好航。
　　2.班級(jí)日記，應(yīng)有正確的價(jià)值導(dǎo)向。
　　“道德價(jià)值”比“能力價(jià)值”更優(yōu)先，已被越來越多的教育專家和學(xué)者認(rèn)可，諸多成功人士成長的歷程也充分證明了這一點(diǎn)。因此，怎樣做人，如何選擇未來，什么是真、善、美等都需要有正確的價(jià)值觀做指導(dǎo)。但正確的價(jià)值觀也不是一蹴而就，更不是靠空洞說教就可以完成的，它需要一個(gè)潛移默化的過程，這就是常說的“潤物細(xì)無聲”。班級(jí)日記這一形式，可以讓學(xué)生就自己的思想、情感、學(xué)習(xí)、生活等內(nèi)容展開對(duì)話，緩解焦慮，拋卻困惑，宣泄感情、消除對(duì)抗。以正確價(jià)值觀為導(dǎo)向，以提升生命價(jià)值為目標(biāo)，感受責(zé)任，內(nèi)外兼修。
　　3.班級(jí)日記，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的“情商”作為重點(diǎn)。
　　現(xiàn)在的高中生基本上是獨(dú)生子女，他們都是優(yōu)生，但未必都得到了優(yōu)育。父母的厚望、性愛的困惑、考試的壓力、超強(qiáng)度的作業(yè)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等，讓不少學(xué)生煩惱、焦慮，甚至有的學(xué)生患上“青春期強(qiáng)迫癥”或“心理自閉癥”。用嚴(yán)厲的校紀(jì)班規(guī)懲罰屢犯者往往會(huì)使關(guān)系更僵。兩年前，筆者班上有一位男生因?yàn)榘祽偻獍嗟囊晃慌饩芙^后曾一度想輕生，筆者在《班級(jí)日記》里對(duì)他說，我?guī)闳W洲“旅游”一周，或許能減輕你的悲傷，但你最好在看到這則日記后的當(dāng)天，到我的辦公桌最下面的抽屜里取一本《行者無疆》，每天“走”一個(gè)地方，“走”完后看自己是不是真的崩潰了，連“走”一周后，如果仍然沒有崩潰，就找我談?wù)劯惺?。一周后，這個(gè)學(xué)生如約而來找我，我告訴他，我一直相信他會(huì)挺過來。后來我又用同樣的方式要這位同學(xué)看完了余秋雨的《千年一嘆》、《借我一生》等著作，這一次，我要求他寫讀后感。兩年后，當(dāng)他被湖南師范大學(xué)錄取時(shí)，在最后一篇班級(jí)日記中揮筆寫道“結(jié)得桃李，以報(bào)師恩”。
　　情商教育就是要塑造個(gè)體的完美人格，老師應(yīng)在學(xué)生的情緒體驗(yàn)和調(diào)控、釋讀別人的心理、人際技巧等方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。
　　
　　二
　　
　　1.班級(jí)日記，倡導(dǎo)德育評(píng)價(jià)的多元性和發(fā)展性。
　　一般德育評(píng)價(jià)往往是老師作為評(píng)價(jià)的主題，因此，評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)是教師的一廂情愿，評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)的接受。而班級(jí)日記中，評(píng)價(jià)主體、對(duì)象、內(nèi)容的多元性與評(píng)價(jià)過程的發(fā)展性大大地豐富了德育評(píng)價(jià)，學(xué)生樂于接受并能對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行改造，這就為學(xué)生的自育提供了一條可行的路徑。
　　2.班級(jí)日記，凸顯德育個(gè)性化。
　　班級(jí)日記，讓學(xué)生的思想躍然于紙上，凸顯德育之個(gè)性，同時(shí)展現(xiàn)班級(jí)成長的心路歷程。
　　但是，班級(jí)日記應(yīng)注意“三要三忌”：要鼓舞斗志，“忌”過分渲染悲情；要將心比心，“忌”空洞說教；要有的放矢，“忌”虛假做作。
　　3.班級(jí)日記，促使教師提高人文素養(yǎng)。
　　一句鼓勵(lì)三冬暖，半句奚落六月寒。忠言逆耳更利于行。班級(jí)日記，猶如一面鏡子，既映照學(xué)生也映照教師，既映照校園也映照社會(huì)，或“桃李不言下自成蹊”，或“紅星照我去戰(zhàn)斗”。試想，作為教師（尤其是班主任）如果學(xué)識(shí)淵博、正直豁達(dá)、思想開放、善解人意、率先垂范，加上有一定的教育心理學(xué)知識(shí)和良好的文學(xué)功底，具有一手漂亮的文字書寫技能，這怎么會(huì)不讓學(xué)生心悅誠服？怎會(huì)帶不出一個(gè)好的班集體？
　　學(xué)校生活對(duì)每個(gè)學(xué)生的一生都非常重要，學(xué)生的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、情感意志等無不被打上學(xué)校的烙印，而學(xué)校教育的大部分工作都是通過班級(jí)工作進(jìn)行的。焦慮與快樂并存、幸福與煩惱共生、希望與迷惘交疊、愛與憎并有，這就是所謂的“成長的煩惱”。多年來，我們創(chuàng)建班級(jí)日記，試圖尋找“德育對(duì)話”的平臺(tái)，了解和接納學(xué)生真實(shí)的感受，拓展和延伸學(xué)生自由的思想，指點(diǎn)迷津，春風(fēng)化雨，用真情和智慧、用信任和鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)善、自強(qiáng)、向上，讓孩子們?cè)诤椭C中體驗(yàn)成長進(jìn)步的尊嚴(yán)和快樂。
　　在學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校的時(shí)候，如果班主任將所有的班級(jí)日記交給班長，那該是多么隆重的典禮?。∥蚁胝f，若干年后，當(dāng)同學(xué)們聚會(huì)時(shí)再來重溫當(dāng)年的日記，該是多么的親切而珍貴?。《嗌偻掠赡：兂闪擞跋窕胤?。同學(xué)情，師生情便會(huì)油然而生。筆者近二十年的《班級(jí)日記》的付出與實(shí)踐，也是自己成為特級(jí)教師的一個(gè)重要素材和收獲。
　　班級(jí)日記，記錄道德長跑；
　　班級(jí)日記，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話；
　　班級(jí)日記，書寫春天的故事。
　　
　　【楊錫平，海南省白沙思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，湖南省特級(jí)教師】
　　責(zé)任編輯/齊欣