會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新進(jìn)程

　　【摘要】 進(jìn)入21世紀(jì)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始了信息化建設(shè)階段，這是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新進(jìn)程。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新進(jìn)程具有以下特征：培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才；實(shí)施會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新進(jìn)程需要進(jìn)一步開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育，其重要內(nèi)容是：實(shí)驗(yàn)教材創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新。通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育需要夯實(shí)基礎(chǔ)，它包括：扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)；熟練的會(huì)計(jì)操作技術(shù)；寬廣的相關(guān)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)；建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫。
　　【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育
　　
　　一、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)新進(jìn)程的特征
　　
　　我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初建階段，始于20世紀(jì)50年代初期；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面建設(shè)階段則是20世紀(jì)80年代建設(shè)以手工操作為特征的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，90年代建設(shè)用手工和計(jì)算機(jī)操作的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；進(jìn)入21世紀(jì)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始了信息化建設(shè)階段，是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新進(jìn)程。
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新進(jìn)程具有以下特征：
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才
　　在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在高等學(xué)校的教學(xué)中，需要全面貫徹國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新能力的人才。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的核心是“人才興國(guó)”?！皣?guó)家興盛，人才為本。”2003年12月，中共中央首次召開中央人才工作會(huì)議，下發(fā)了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是黨和國(guó)家一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。要求加快推進(jìn)以高層次、高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)一批自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物和中青年高級(jí)專家。要求“重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力?！?br/>　　在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹實(shí)施創(chuàng)新教育的條件下，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)是在通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握本門學(xué)科基本技能的基礎(chǔ)上，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新精神是體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。它包括求知精神、求異精神、探索精神、攀登精神、冒險(xiǎn)精神和獻(xiàn)身精神等。創(chuàng)新能力是能勝任某項(xiàng)創(chuàng)新任務(wù)的主觀條件，它包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才是能為企業(yè)帶來效益的人才。有的企業(yè)人士說，“不買貴的，只買對(duì)的”的購物理念，也適用選用人才。學(xué)校的背景、學(xué)歷的高低、證書的多少等只是選拔人才的一個(gè)參照，“能為企業(yè)帶來效能”才是用人的最高標(biāo)準(zhǔn)。
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教育。通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育，提高培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新度。
　?。ǘ?shí)施會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
　　在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，按照會(huì)計(jì)專業(yè)課設(shè)置的要求實(shí)施會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。在高等學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中都比較重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與主干課程相適應(yīng)分別開設(shè)各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。一般是：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（《會(huì)計(jì)原理》、《初級(jí)會(huì)計(jì)》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》；學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（《中級(jí)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》；學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》之后，開設(shè)相應(yīng)的《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》；學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》（《計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)》、《電算化會(huì)計(jì)》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》；學(xué)習(xí)《審計(jì)》之后，開設(shè)相應(yīng)的《審會(huì)實(shí)驗(yàn)》等等。
　　在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主干課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合分別實(shí)驗(yàn)，有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但從會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體分析，也存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有重復(fù)、不銜接、不完整和不規(guī)范之處。為了提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)水平、充分利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源和培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力，有必要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革，在各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，開設(shè)《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》，實(shí)施會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。
　　會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是由與會(huì)計(jì)相關(guān)各課實(shí)驗(yàn)相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)整體的實(shí)驗(yàn)。它體現(xiàn)在《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》由《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《審計(jì)》和《統(tǒng)計(jì)》等需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容所組成。會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)即《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才。
　　通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，從初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)走向高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、法規(guī)知識(shí)，提高知識(shí)度。
　?。ㄈ┙⑿畔⒒瘯?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
　　在實(shí)驗(yàn)手段上，在手工操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合，建立會(huì)計(jì)信息化的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下，信息化是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化要求企業(yè)信息化，企業(yè)信息化相應(yīng)要求會(huì)計(jì)信息化。會(huì)計(jì)信息化是在會(huì)計(jì)工作中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)信息資源，利用信息促進(jìn)企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高經(jīng)濟(jì)效益，并向各方面提供多方位信息服務(wù)的過程。會(huì)計(jì)工作的信息化，相應(yīng)要求模擬會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化。會(huì)計(jì)信息化是一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)過程。會(huì)計(jì)信息化的基本要求是全面性、開放性、管理性、集成性和實(shí)時(shí)性。高等院校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)信息化，建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已取得一些初步經(jīng)驗(yàn)。
　　建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)較好的方式是由學(xué)校、研究部門和軟件企業(yè)“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的方式。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的要求和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件與經(jīng)驗(yàn)，提出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容與方向；學(xué)校老師或研究部門根據(jù)學(xué)校提出的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容與方向編寫會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)輔助材料；軟件企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)輔助材料研究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)成果，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研制會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件，并與學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師和有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究人員共同討論建立安全、高效、穩(wěn)定的信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
　　信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（中心）、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與研究提供應(yīng)用服務(wù)，包括提供標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、典型企業(yè)案例、各種初級(jí)中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材、有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的政策法規(guī)、企業(yè)內(nèi)部管理制度及其相關(guān)的軟件等。
　　建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育，有利于提高培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的綜合性能力。
　　
　　二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容
　　
　　通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。從會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的內(nèi)容，一般包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)過程創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)組織創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新等，而其中重要的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新。這些重要的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容，按照“重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力”的要求，著力培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
　　（一）實(shí)驗(yàn)教材創(chuàng)新
　　為適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，各個(gè)高等院校編寫了各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的情況下，實(shí)驗(yàn)教材怎樣再創(chuàng)新？會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)新主要包括：
　　1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材要有層次性。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材是一個(gè)體系，是由各種反映初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)實(shí)驗(yàn)教材相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)整體。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材需要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為一個(gè)整體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，以確定會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)部各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)之間的相互關(guān)系，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)的相關(guān)聯(lián)系。各層次教材之間在相互關(guān)系上，不同層次在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、操作、講授、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面有相應(yīng)的不同程度的要求，符合循序漸進(jìn)的原則；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，在初級(jí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而到中級(jí)、高級(jí)實(shí)驗(yàn)，符合逐級(jí)擴(kuò)張放大的要求，避免內(nèi)容上不必要的重復(fù)。
　　
　　2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有創(chuàng)新空間。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)內(nèi)容是處理日常發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)其處理各方面都有規(guī)定，據(jù)此在會(huì)計(jì)專業(yè)教材和有關(guān)制度中都有說明，要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中熟練地掌握這些處理是必要的，但不能僅限于此，讓學(xué)生只是“依樣葫蘆”，而需要在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)為創(chuàng)新留有必要的空間。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)，要有由會(huì)計(jì)處理反映現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中存在的各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：有簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的，有單一性的和選擇性的，有正確的和少量錯(cuò)誤的，有正常的和個(gè)別特殊的，有一般性的和個(gè)別難處理的，有符合制度規(guī)定的和沒有制度規(guī)定的，有處理手續(xù)健全的和處理手續(xù)不全的，有真實(shí)的和虛假的等等。這種需要實(shí)驗(yàn)學(xué)生分析判斷而不是不經(jīng)思索就可以處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以占全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的5%～10％。會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等的格式，有規(guī)范的可以由實(shí)驗(yàn)人員自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新格式。會(huì)計(jì)的計(jì)算公式和模式，有規(guī)范的也可以由實(shí)驗(yàn)人員自己創(chuàng)建。
　　3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有相關(guān)性。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引起的資金活動(dòng)，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其資金活動(dòng)的核算和管理，要涉及各種規(guī)范。因此，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、企業(yè)制定的內(nèi)部制度、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)學(xué)生依法組織會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)法制化提供示范，并為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
　　（二）實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新
　　實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育，必須優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的，以學(xué)生為中心、以其自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。為此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的老師需要實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“照本宣科”的講授模式，提倡啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，營(yíng)造思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍，使課堂教學(xué)成為學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)精神的場(chǎng)所。
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)講授創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)課老師可以采用討論講授法、問題講授法和研究講授法等。
　　討論講授法，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)，講授與討論相結(jié)合，在理解與掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐次推進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，最后完成單元和系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。
　　問題講授法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在自學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)資料基礎(chǔ)上提出的問題，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)將問題進(jìn)行梳理形成問題體系，在實(shí)驗(yàn)課堂上突出體系、重點(diǎn)和難點(diǎn)講授問題，并逐一討論問題，據(jù)以組織實(shí)驗(yàn)操作。
　　研究講授法，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)，在講授過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的體系、重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問題進(jìn)行研究，對(duì)“是什么？為什么？對(duì)不對(duì)？如何發(fā)展？”展開討論，提倡獨(dú)立思考，積極探索，提出創(chuàng)新見解，在不同的認(rèn)識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)，在研究的基礎(chǔ)上組織實(shí)驗(yàn)操作。
　　在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育實(shí)踐中，上述討論講授法、問題講授法和研究講授法是相互結(jié)合應(yīng)用的，或以某一方面為主而結(jié)合其他講授法。
　　（三）實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師講授的創(chuàng)新還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)和操作。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，學(xué)生要主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確立在教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的特征：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真自學(xué)，在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，較多地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)；善于提出問題，參加討論；不驕傲、不自滿，虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。二是個(gè)人學(xué)習(xí)，靜心讀書，刻苦鉆研，形成適于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)風(fēng)格。三是快樂學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，是生活中必需的內(nèi)容，自愿學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)效率高，在學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的觀察力、很強(qiáng)的思維力和豐富的想象力，長(zhǎng)知識(shí)、增才干，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還要重視參加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)其他人好的思想、品格、行為習(xí)慣和技能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧和作用。
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在閱讀會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材及其相關(guān)大量的文獻(xiàn)資料時(shí)，要選擇具有創(chuàng)新性的閱讀方法。閱讀方法主要有：
　　研讀法，是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究的閱讀文獻(xiàn)的方法。研讀是對(duì)文獻(xiàn)閱讀要進(jìn)行研究，要鉆研文獻(xiàn)的理論與方法，弄清楚文獻(xiàn)的內(nèi)容是什么，為什么，是不是有道理？研讀法一般用于具有理論性、啟發(fā)性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的各種文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)采用研讀法是一種較高要求的閱讀方法。研讀法的基本要求是：精讀全文；研究表達(dá)的理論與方法；探討需要研究的問題。
　　比較讀法，亦稱比較閱讀法，是通過對(duì)比閱讀文獻(xiàn)的方法。比較是認(rèn)識(shí)客觀事物的一種方法。比較是將兩種或多種相關(guān)的事物從不同的方面進(jìn)行對(duì)比，找出異同，分析差異及其原因，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、關(guān)系、趨勢(shì)和規(guī)律。比較閱讀是將相關(guān)的兩部分或多部分內(nèi)容對(duì)照閱讀，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其差異的原因，從而認(rèn)識(shí)和把握文獻(xiàn)的中心思想、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、基本觀點(diǎn)、研究方法和需要研究的問題等。
　　聯(lián)想讀法，是通過已知知識(shí)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)閱讀文獻(xiàn)的方法。事物是普遍相互聯(lián)系的，什么事物都有聯(lián)系性，事物之間通過直接或間接而相互聯(lián)系，是聯(lián)想法的客觀基礎(chǔ)。在閱讀文獻(xiàn)過程中，依據(jù)一個(gè)概念、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)論據(jù)、一種現(xiàn)象等，就可能由此及彼、由表及里，聯(lián)想到相關(guān)的另一個(gè)概念、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)論據(jù)、一種現(xiàn)象，而使其形成系統(tǒng)的、完整的、新的認(rèn)識(shí)，或有較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與研究都可以采用聯(lián)想閱讀法。聯(lián)想閱讀法的主要特征是由此及彼、觸類旁通、舉一反三。
　　問題讀法，亦稱疑讀法，是在已知基礎(chǔ)上提問題并解決問題而獲取知識(shí)的閱讀文獻(xiàn)的方法。“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)習(xí)就是提出問題和解決問題的過程，思維活動(dòng)產(chǎn)生于問題，提出問題之后，就產(chǎn)生求知欲，要尋求解決提出問題的一定知識(shí)，分析與問題之間的關(guān)聯(lián)，解決問題而獲取新的知識(shí)。朱熹說：“大疑則大悟，不疑則不悟?！?br/>　　創(chuàng)造性讀法，是在閱讀文獻(xiàn)中通過獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性思維、進(jìn)行創(chuàng)造性探索以獲取新知識(shí)的閱讀文獻(xiàn)的方法。它是現(xiàn)代閱讀文獻(xiàn)方法，是閱讀文獻(xiàn)的高級(jí)形式，要求在閱讀文獻(xiàn)的過程中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)新知識(shí)相結(jié)合，而以創(chuàng)新知識(shí)為閱讀的靈魂，在對(duì)原文獻(xiàn)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新思維方式去觀察問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)原文獻(xiàn)內(nèi)容吸收、理解、消化后再有所發(fā)展和創(chuàng)新。
　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新
　　實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教授方法創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的實(shí)踐與檢驗(yàn)的過程。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員來說，不僅要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)知操作、應(yīng)會(huì)操作，還要求創(chuàng)新操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)在選擇一定實(shí)驗(yàn)組織形式的條件下，要相應(yīng)選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)方法。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要包括仿真法、操作法、討論法、研究法、比較法以及其他方法。仿真法是指以真實(shí)事件或事項(xiàng)為參照物，進(jìn)而進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。操作法是指根據(jù)假定的會(huì)計(jì)主體、會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)際操作的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。討論法是指在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以設(shè)定的會(huì)計(jì)主體的某一問題或事項(xiàng)讓學(xué)生分組或全班進(jìn)行討論，討論結(jié)束后由學(xué)生每人寫出自己對(duì)相關(guān)問題的看法及解決辦法的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。研究法是指在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)所設(shè)定的某一會(huì)計(jì)主體存在的具體問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)在調(diào)查研究中收集的相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理、加工處理，進(jìn)而對(duì)應(yīng)解決的問題提出解決辦法的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。比較法是指在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上單位的相關(guān)資料進(jìn)行相互比較、相互對(duì)照，并讓學(xué)生得出結(jié)論，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生使用會(huì)計(jì)資料的分析、判斷能力的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以選用某種實(shí)驗(yàn)方法或幾種相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法。
　　
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新包括操作規(guī)范創(chuàng)新和操作手段創(chuàng)新。第一，操作規(guī)范創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范一般有：模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；采用會(huì)計(jì)部門實(shí)際使用的會(huì)計(jì)用品；會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理要按規(guī)定；操作要嚴(yán)格認(rèn)真；數(shù)碼要按標(biāo)準(zhǔn)書寫；其他規(guī)范要求。第二，操作手段（技術(shù)）創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)條件下，按照實(shí)驗(yàn)的要求，選用相應(yīng)的操作手段（技術(shù)）。一般操作手段有三種形式：一是會(huì)計(jì)手工操作實(shí)驗(yàn)，其主要目的是讓學(xué)生了解企業(yè)基本情況、會(huì)計(jì)核算基本技能的基本知識(shí)和方法；二是會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，其主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練地掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)操作的基本方法及其系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)；三是會(huì)計(jì)手工操作與計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合實(shí)驗(yàn)，按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的不同情況和會(huì)計(jì)處理過程的不同階段相結(jié)合采用。
　　在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新過程中，要提倡創(chuàng)新思維，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教材、內(nèi)容、模式、方法和相關(guān)方面進(jìn)行思考，提出問題、分析和解決問題。創(chuàng)新思維方式主要有：辯證思維，是運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行的思維活動(dòng)；邏輯思維，是借助概念、判斷、推理等的思維活動(dòng)；發(fā)散思維，是對(duì)同一事物進(jìn)行擴(kuò)散的思維活動(dòng)；逆向思維（反向思維），是對(duì)客觀事物作相反方向的思維活動(dòng)；轉(zhuǎn)向思維，是對(duì)客觀事物轉(zhuǎn)換一個(gè)方向的思維活動(dòng)；求異思維，是對(duì)客觀事物在與之相關(guān)的比較中尋找不同的思維活動(dòng)；換位思維，是對(duì)客觀事物轉(zhuǎn)換思維主體的思維活動(dòng)；否定思維，是對(duì)客觀事物已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行否定的思維活動(dòng)；質(zhì)疑思維（問題思維），是對(duì)客觀事物提出是什么、為什么和怎么樣的思維活動(dòng)；橫向思維，是對(duì)客觀事物開展水平方向?qū)Ρ鹊乃季S活動(dòng)；縱向思維，是對(duì)客觀事物開展垂直方向?qū)Ρ鹊乃季S活動(dòng)；跨越思維，是對(duì)客觀事物的發(fā)展進(jìn)行超前謀劃的思維活動(dòng)；收斂思維（求同思維、聚合思維），是對(duì)同一事物的擴(kuò)散思維聚合為一種思維的思維活動(dòng)；系統(tǒng)思維，是對(duì)客觀事物的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的思維活動(dòng)；創(chuàng)優(yōu)思維，是對(duì)客觀事物的發(fā)展優(yōu)化的思維活動(dòng)；聯(lián)想思維，是對(duì)客觀事物與之相聯(lián)系的方面進(jìn)行的思維活動(dòng)；移植思維，是將客觀事物移入研究對(duì)象的思維活動(dòng)；想象思維，是對(duì)頭腦中已有知識(shí)信息進(jìn)行加工重組新知識(shí)信息的思維活動(dòng)；直覺思維，是頭腦對(duì)突發(fā)事件及時(shí)作出反映的思維活動(dòng)；靈感思維，是人在無意識(shí)狀態(tài)下突然出現(xiàn)某種新信息的思維活動(dòng)等。
　　通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
　　
　　三、夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育
　　
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是一個(gè)艱苦的過程，不能只憑熱情和想象，而需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有夯實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)才能為實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的條件。它包括：
　?。ㄒ唬┰鷮?shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)，需要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》、《審計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》和《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》等課程，需要熟悉和掌握與之相對(duì)應(yīng)的這些專業(yè)課的基本理論，有了夯實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解所實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是什么，為什么，有什么內(nèi)容需要發(fā)展？并從中得到啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新的動(dòng)力與思考。
　?。ǘ┦炀毜臅?huì)計(jì)操作技術(shù)
　　會(huì)計(jì)學(xué)是應(yīng)用科學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)理論與方法應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)操作技術(shù)。會(huì)計(jì)操作技術(shù)如獲取信息、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、銀行結(jié)算、編制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)核算基本方法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握并能熟練地應(yīng)用這些會(huì)計(jì)操作技術(shù)，使之熟能生巧，從熟練地應(yīng)用這些會(huì)計(jì)操作技術(shù)，到對(duì)其進(jìn)行研究，全面分析其功能，揭示存在的問題，開展在實(shí)驗(yàn)中對(duì)會(huì)計(jì)操作技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和完善的創(chuàng)新活動(dòng)。
　?。ㄈ拸V的相關(guān)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)在與其他學(xué)科理論與實(shí)務(wù)的相互聯(lián)系、相互制約和相互促進(jìn)中的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐如何依據(jù)相關(guān)法規(guī)與制度正確處理會(huì)計(jì)與各方面的關(guān)系。它要求實(shí)驗(yàn)人員熟悉、掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論、業(yè)務(wù)與法規(guī)知識(shí)，如銀行、保險(xiǎn)、證券、財(cái)政、稅收、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、外貿(mào)、工商行政管理、海關(guān)等方面的理論、業(yè)務(wù)和法規(guī)知識(shí)，以及國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)人員具有這些方面寬廣的相關(guān)知識(shí)，才能在實(shí)驗(yàn)中具有寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的理想從事創(chuàng)新活動(dòng)。
　　（四）建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫
　　為在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、擴(kuò)大知識(shí)和有利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行創(chuàng)造條件，可以建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫的內(nèi)容包括兩部分。一是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)直接知識(shí)：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)法規(guī)和制度，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案；二是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)：會(huì)計(jì)專業(yè)教材，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和其他相關(guān)財(cái)經(jīng)知識(shí)，法規(guī)知識(shí)（會(huì)計(jì)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)），企業(yè)規(guī)章制度等。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫有兩種形式：書本式，搜集各種有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資料，打印后裝訂成冊(cè)，便于借閱；磁盤式，將搜集的各種有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資料，錄入計(jì)算機(jī)，經(jīng)編輯成為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫，復(fù)制為磁盤，便于學(xué)習(xí)?！?br/>　　
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