如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　高中地理是一門理論性和實踐性很強的綜合學(xué)科。新教材無論從知識的編排上，還是從插圖的設(shè)計、活動安排順序及活動方式上，都體現(xiàn)出對學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、自主探究精神的重視。如何在高中地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)設(shè)問題情境就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的具體場景，以引起學(xué)生情感的體驗，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?？梢蕴岢鲆粋€有趣的地理問題設(shè)置疑問，引起學(xué)生的關(guān)注，也可以提供一定的學(xué)習(xí)材料或提供一定的解決問題的方法等，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間，使學(xué)生面臨某一個需要解決的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生驚奇、困惑，產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意力，積極思維。
　　例如，在學(xué)習(xí)大氣對太陽輻射的削弱作用時，我提出這樣一個問題：指揮交通的紅綠燈，為什么用紅色表示停止、禁止，用綠色表示安靜、安全，用黃色表示有危險呢？在學(xué)習(xí)完日界線的教學(xué)內(nèi)容后，我立即提出一個問題：有一對雙胞胎，由于她們出生的地點稍有變化，姐姐比妹妹后出生，可能嗎？教室里頓時熱鬧起來，都在思考，試圖解決這個問題。
　　二、巧借古詩文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　把古詩中優(yōu)美的詩句，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，能引人入勝，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布時用“一山有四季，十里不同天”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。講地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”；“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”。講地形地勢時用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里；日月之行，若出其中”，“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，都能起到最佳的教學(xué)效果。
　　三、引用歌謠諺語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，并且能加深學(xué)生對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、穿插趣味故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深學(xué)生對基本概念、原理的理解，又能使教學(xué)生動活潑、引人入勝，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講授《地球在宇宙中》一章時，學(xué)生對“宇宙”的概念難以理解，但教師只要把孫悟空一個跟頭能翻十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？”沒有，他翻百個跟頭也不能到達(dá)天邊。這樣給學(xué)生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是無限大的空間，無限長的時間。再比如，我在講《全球氣候變化》時，首先請同學(xué)閱讀一段新聞資料：據(jù)報道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬對減少到目前的9000對左右?？茖W(xué)家指出，此類企鵝通常喜歡在海面浮動冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計，南極平均氣溫近50年來升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動冰山頂部的大量積雪融化，淹沒了企鵝賴以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。通過閱讀這段資料，讓學(xué)生思考全球氣候發(fā)生什么變化就很簡單了。
　　五、導(dǎo)課激趣
　　導(dǎo)言是一堂課或一個內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有人說導(dǎo)言應(yīng)有思想的深度、感情的濃度、功能的寬度、表達(dá)的精度、色彩的亮度，要完成這種要求，就必須用濃厚的興趣來支撐。教育家布盧納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有的興趣。
　　比如，我講《氣壓帶和風(fēng)帶》一節(jié)時，用了這么一則導(dǎo)言：二戰(zhàn)期間，日本曾用氫氣球攜帶燃燒彈轟炸美國，給美國許多地區(qū)造成森林大火。這些氫氣炸彈是怎樣“飄”洋過海來到美國的呢？一下子，學(xué)生的興趣就激發(fā)出來了。導(dǎo)言可采取的素材很多，如與地理教材有關(guān)的地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現(xiàn)象、詩歌、歌曲、漫畫、新聞報刊，等等。
　　六、利用愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在新形勢下，地理學(xué)界應(yīng)該考慮用更為寬泛的概念來說明我國所有的領(lǐng)土、領(lǐng)海和國家管轄的區(qū)域，地理教學(xué)也要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起讓我們的學(xué)生了解我國的領(lǐng)陸、領(lǐng)水（領(lǐng)海）、領(lǐng)空、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和專屬探礦區(qū)等“國域”（中國區(qū)域），從而激發(fā)他們更加熱愛祖國、奮發(fā)向上，擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)建設(shè)、開發(fā)好我國“國域”的重任。
　　七、學(xué)會提煉規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　高中地理有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多，例如，正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律，氣候類型分布規(guī)律，我國氣溫和降水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律，我國降水的空間分布規(guī)律，海水溫度和鹽度分布規(guī)律，洋流分布規(guī)律，陸地自然帶的水平和垂直分布規(guī)律，地質(zhì)演變規(guī)律，城市演變規(guī)律等，如果能引導(dǎo)學(xué)生對地理事物進(jìn)行空間分布、時間分布或演變方面的規(guī)律提煉，則有助于學(xué)生歸納能力的提高，也有助于學(xué)生思維水平的提高。[Y]