新形勢下漫畫在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用與對策研究

　　隨著新課程改革的不斷深入，思想品德課的試題更注重對學(xué)生能力的考查，而且引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心國家事和身邊事，注重對省情的考查。同時(shí)，還引入了一些形式靈活、利于綜合能力考查的題型，比如漫畫題、活動(dòng)探究題等，其中漫畫題是最近幾年嘗試的新題型。
　　思想品德課是一門集政治性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科。在以往的教學(xué)中，許多教師往往重視該學(xué)科的思想性和政治性，而忽視其藝術(shù)功能，結(jié)果導(dǎo)致思想品德課缺乏魅力，使講課成為單純的說教，教師講得吃力，學(xué)生聽得費(fèi)力。我認(rèn)為，思想品德課應(yīng)充分挖掘其藝術(shù)性，如將詩歌、小品、音樂、漫畫等運(yùn)用于教學(xué)中，可起到意想不到的效果。下面筆者談?wù)劼嬙谒枷肫返抡n教學(xué)中的地位和作用。
　　漫畫在《辭海》中的解釋為：它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的繪畫……它具有揭露、諷刺、幽默的表現(xiàn)功能。漫畫的作用主要表現(xiàn)在用諷刺和幽默的方式去表達(dá)哲理和反映現(xiàn)實(shí)，它在給人們帶來愉快的同時(shí)，也給人以思考、警示及教育。漫畫在思想品德課教學(xué)中起著其他教具所不能替代的作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革的方向。合理運(yùn)用漫畫能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性和主動(dòng)性，為思想品德課教學(xué)增添藝術(shù)魅力。
　　臺灣著名作家李敖曾提到“我的報(bào)紙里面，有很多漫畫，我也會加上一些說明，把它微言大義?！嬖V大家爭取言論自由可以五花八門。從長篇巨制的文章，到短篇多彩的漫畫都可以發(fā)揮不同的戰(zhàn)斗力量”。由此可見，漫畫具有無窮的魅力及獨(dú)特作用。漫畫可以從多個(gè)角度去啟迪人的思想，有利于青少年學(xué)生為以后的人生成長積累資本。新課改下的中學(xué)生渴求知識、熱愛學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，他們對自己感興趣的事易學(xué)易會。所以，引用漫畫進(jìn)行教學(xué)能改變思想品德課在學(xué)生心目中說教的形象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　那么在思想品德課教學(xué)中如何用好漫畫呢？首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槁嫷囊氩粌H僅是為博得學(xué)生一笑、活躍課堂氣氛，更重要的是要能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。在教學(xué)中運(yùn)用漫畫教學(xué)應(yīng)注意以下四個(gè)問題。
　　1.做好課標(biāo)的細(xì)化解讀工作，用好教科書上的漫畫，找準(zhǔn)漫畫與學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)。一般來說，漫畫是由構(gòu)圖和文字表述兩部分組成，構(gòu)圖是文字表述部分的延伸，是為說明、理解、深化文字內(nèi)容服務(wù)的。因而要在教學(xué)中引入漫畫，必須認(rèn)真鉆研教材、讀懂學(xué)生心理，這樣才能把握住漫畫與學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)。在漫畫的選擇上一定要把握住兩個(gè)“不”，即“不多”與“不難”。在一節(jié)課中用1~2幅即可，不可過多；在選擇漫畫時(shí)不易選擇過于抽象、難于理解的漫畫，否則學(xué)生難以領(lǐng)悟其中的寓意。在漫畫的使用上應(yīng)把握兩個(gè)“準(zhǔn)”字，即“選準(zhǔn)”和“用準(zhǔn)”，千萬不能濫選。在教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)將漫畫拿出來使用，使課堂有一個(gè)完整性，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這樣既能適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在心理上得到放松，又能產(chǎn)生和諧的教學(xué)氣氛，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行美育，從而取得較好的教學(xué)效果。
　　2.由淺入深，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生深入領(lǐng)會漫畫所反映的內(nèi)涵。漫畫之所以被越來越多的師生所喜愛和接受，不僅在于其妙趣橫生、亦莊亦諧，更在于其寓意深刻、發(fā)人深思。因此，教師必須對漫畫進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，弄懂漫畫所要體現(xiàn)的內(nèi)容及其中隱含的道理。尤其是有些漫畫隱含的道理比較含蓄，我們必須對其進(jìn)行深入挖掘，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握其反映的真實(shí)意思，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果。如在講解《愛的回報(bào)》（右圖）這幅漫畫時(shí)，學(xué)生一看漫畫馬上會聯(lián)想到家庭中父母與子女的關(guān)系，但這種解讀僅僅停留在對漫畫的表面認(rèn)識上，教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去感知漫畫作者的原意，思考漫畫側(cè)重誰對誰的態(tài)度。如此教學(xué)，整幅漫畫的解讀思路就相當(dāng)清晰，既能使學(xué)生獲得感性知識，又能使其上升到理性認(rèn)識的高度，整幅漫畫也體現(xiàn)出了它應(yīng)有的價(jià)值。在課堂中出示漫畫后，注意不要馬上讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，而要讓學(xué)生先觀察。讓他們針對漫畫與課本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)討論得出幾種代表性的看法后，教師再進(jìn)行歸納，然后得出結(jié)論。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。
　　3.重視漫畫題的訓(xùn)練。一般來說，解答漫畫題要循序漸進(jìn)。首先要全面觀察，分析漫畫寓意。這一步驟包括“四觀察”：①觀察漫畫的主體，分析其組成要素。②觀察畫面形成的特定情景，分析其蘊(yùn)涵的深刻道理（主題思想）。③觀察畫中畫外對特定情景的提示和注解，分析解答思路。④觀察漫畫標(biāo)題，分析答題重心。我們只有全面觀察、分析漫畫，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫所揭示的問題，把握答題要點(diǎn)，避免答偏答錯(cuò)。其次要聯(lián)系教材，尋找解題依據(jù)?！邦}在書外，理在書中”，這是命題者的意圖。漫畫所要揭示的問題，往往就是我們在教材中學(xué)過的知識。因此，我們在解題時(shí)，務(wù)必要把握漫畫反映的主題與教材中的哪些知識點(diǎn)有聯(lián)系，思維的角度宜多樣。最后要明確題型，采取相應(yīng)的解題方法。有道是“一把鑰匙開一把鎖”，我們在“走”完前兩步的基礎(chǔ)上，應(yīng)該心中有數(shù)了，解答試題就能有“的”（題型）放“矢”（解答相應(yīng)題型采取相應(yīng)的方式方法）了。
　　教無定法、學(xué)無止境，我認(rèn)為只有深入探索教學(xué)教法、深化課堂教學(xué)改革、積極推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，才能最終搞好思品教學(xué)，才能有利于我們的學(xué)生成長為國家的棟梁。[S]