趙桂軍:大愛銘于

　　編者按：
　　2011年10月18日，我社常務副社長李照賓與記者一行3人走訪了位于山東省德州市的平原一中，這所坐落在德州南部的全日制普通高中于1926年建校，至今已有85年的歷史。走近它，歷史的古樸交雜著時代的氣息撲面而來；走進它，大氣、優(yōu)美的校園讓人耳目一新。
　　校長趙桂軍是個有故事的人。到訪前，記者已對他的實干和“親民”有所耳聞。在他的帶領下，平原一中的規(guī)范漢字書寫教育、特長生培養(yǎng)以及素質(zhì)教育下的高效課堂開展得有聲有色，給所有的來訪者都留下了深刻的印象；而且在他人本管理理念的指導下，平原一中的教師們個個愛校敬業(yè)、團結(jié)奮進，給德州教育界留下了“感情留人、事業(yè)留魂”的一段佳話。
　　本期《治校方略》將向你講述一位基層校長在治校過程中的奮斗與堅守，以及將大愛融于教育實踐中的那份夢想與驕傲。
　　做學生們的知心人，不做“最熟悉的陌生人”
　　在平原一中，最有人氣的資深教員想來非趙桂軍校長莫屬了。從2001年起，趙校長就不斷收到已經(jīng)畢業(yè)的和在讀學生們的來信，至今已有1 500多封。一如“羅馬不是一天建成”的一樣，這“最受學生喜愛的‘筆友’”也不是短短時日就練就的。
　　每天，趙校長都會到各班去查看學生們自習、上課的狀況，不時還會用他那樸實的鄉(xiāng)音為同學們做一個5分鐘的小“演講”，這已經(jīng)成為了趙校長的一個習慣。或許，一位校長勉勵同學們在求學求知的路上要耐得住艱辛與寂寞、努力提升個人修養(yǎng)不是一件新鮮事，但要常年堅持，實屬難能可貴。而趙校長，做到了這些。當這位已近耳順之年的慈眉善目的校長在早自習時間不時走進課堂查看學生們的學習狀況時，儼然一位最普通盡責的班主任，而學生們看到校長走進來時，沒有慌亂與回避，而是一如見到熟悉的親友般，滿是欣喜與期待。在趙校長身上，沒有拒人千里之外的傲慢，也沒有賣弄才學的虛榮，通身散發(fā)著一種謙和。他就像住在你隔壁的一位有著好人緣的和善兄長，當你不經(jīng)意跟他遇見時會忍不住要停下腳步熱情地打個招呼、寒暄幾句。
　　在平原一中，校長不是學生們眼中“最熟悉的陌生人”，因為這位校長不僅常年保持著與學生們不定期的“面對面”，親口給學生們教誨與鼓勵，而且還將他對同學們的希望和寄語融入了校園環(huán)境的建設中。教室黑板邊上的公告欄里除了有課程表、值日表等日常表格外，還張貼著諸如《你必須非常努力，才能看起來毫不費力》《他人無錯》《工工整整寫字，堂堂正正做人》之類的小文章，這些不定期更新的文章都是由趙校長親自挑選的，多涉及加強規(guī)范書寫、提高作文能力、增強個人實力、提升人生境界之類的主題?！斑@些文章都是我想對孩子們說的話，希望他們都能理解我們這些為人師者、為人父母者的一片苦心啊”，趙校長語重心長地說道。除了教室里的黑板報、公告欄，平原一中的每一棟教學樓、每一面墻壁都會說話，印在上面的那些校長寄語、勵志短句、校訓警言言近意遠，令人警醒，催人奮進，激勵和勸勉著一屆屆學子的成長和成功?！拔蚁Ｍh(huán)境的潛移默化能讓學生們將那些教誨入腦入心”，趙校長說，“教學樓文化、教室文化、辦公室文化都是平原一中努力打造的文化視點，在我看來，潛移默化的影響比立竿見影更可靠”。
　　與校長通信是平原一中的特有傳統(tǒng)，不少學生在畢業(yè)后往往還會與校長保持著信件往來，跟校長叨叨自己的新生活，也順便提提對學校改進的建議。趙校長說：“學生們都不怕我，很多話都愿意跟我說”。有一次，一個剛上高三的學生給趙校長寫信，他對于高三突然降臨的壓力感到十分迷惘，于是在信中毫不客氣地質(zhì)問“為什么高三壓力那么大”?！拔医o他的回信不長，概括起來可能就是一句話——因為這是收獲的季節(jié)。我們的學生相當一部分來自農(nóng)村，我想這個學生也是立刻就明白了我的意思，很快就又給我回了信”。談及這些跟學生們交“筆友”的經(jīng)歷，趙校長頗感欣慰地說道，“能給學生們解些惑、鼓點勁、提供點切實的幫助，是我這個當校長的求之不得的”。
　　楊喬是平原一中2008級的學生，他出生在一個貧困的家庭里，15歲那年便去了河南打工，打了一年工后才又上的學。在上高中之初，楊喬還一直存在著輟學打工的念頭，直到得到趙校長的鼓勵和幫助后才堅信了奮斗改變命運的道理。趙校長不僅幫助楊喬解決了學費的問題，而且在學校飯菜漲價的時候還為他提供勤DeRu7SMw+HcuH+a0bc3PnpmnXpLOCvub5K42w0rPiwg=工儉學的機會，在畢業(yè)時更是廣加動員，讓楊喬有機會接受各界愛心人士的救助，部分解決學費的問題。2011年9月，已是中國勞動關系學院大一新生的楊喬給母校寄來了兩封熱情洋溢的長信，在《致學弟學妹的一封信》中他這樣寫道：“寫這封信最主要的一個目的是想告訴你——能在一中上學，你是幸福的，所以要珍惜這三年的時光。在一中，我們有和藹可親的趙校長，有認真負責的老師，有先進的教學設施……來到大學后我經(jīng)常會提到我的高中、我的高中校長，可是許多別的地方的同學根本就不認識他們的校長，更別說和校長談話了，可是咱們校長每天都會去各班和同學談心，講一些知識……多么和藹可親的校長，即使他逮住你在早自習吃飯或是睡覺后會罰你出去站著，你都要知道這是為了你好，是在關心你的成長……”而在《致趙校長的一封信中》，楊喬更是飽含深情地回憶道：“您不僅在經(jīng)濟上給了我很大的幫助，而且在精神上也給了我很大鼓勵。您現(xiàn)在已經(jīng)快60歲了，可還是每天早自習都去各班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給我們講一些生活知識、學習方法、新聞趣事等。每次去我們班，您都會在我課桌前停下來，問一問我最近的學習和生活狀況。每次您離開后，那些話都會回蕩在我耳旁，讓我有更大的動力去投入學習中。”
　　在校長室里，趙校長的書柜中留存著學生們從祖國的四面八方給他寄來的信件。在信中，學生們與他們敬愛的趙校長分享著全新的學習生活規(guī)劃、面對陌生環(huán)境之初的擔憂、獲得獎勵后的喜悅甚至初涉愛河時的那些小秘密。那些致校長的信件更像是家書，學生們默契十足地要將自己收獲的成長與成績與曾經(jīng)的校長分享，因為在他們心里，趙校長就是他們在平原一中這個“家”里的“大家長”。
　　當記者問及作為一校之長對學生還這樣親力親為到底累不累時，趙校長隨手拿起幾封信件揚了揚，說：“有這些，累，但很值得！”他的這份用心被教師們看在眼里也記在了心上。高一5班的班主任孫曉光老師向記者透露，他們班準備給校長頒一面“榮譽班主任”的錦旗，等哪天校長來班跟學生們談心時給他個“驚喜”。看來，趙校長很快就要新增一個累并快樂著的理由了。
　　生日送溫暖，一種愛的教育
　　如果某一天你聽到教室里傳來了此起彼伏的祝福聲和“我喜歡你，因為……”的“表白”聲，那就說明又有一位幸運的學生在平原一中邁向了他嶄新一歲的生命旅程。在平原一中，每當有學生過生日，老師和同學們就會在那天把他的名字寫在班級后墻的黑板報上，還會為他舉行一個特別的小儀式——全班同學會輪流給他送祝福并說出至少一個喜歡他的理由。這樣的小儀式并不耗時費力，但給學生們帶來的幸福感和正面激勵作用卻是長久和深遠的。趙校長說：“誰不喜歡被祝福，誰不喜歡聽別人贊美自己的優(yōu)點，這其實是一種愛的教育?！?br/>　　這種愛的教育不僅在學生之間很“流行”，在教師群體中同樣很受歡迎。作為一所具有85年歷史的省級普通高中，平原一中不斷續(xù)寫著優(yōu)質(zhì)教育的華章，這樣的成績離不開奮戰(zhàn)在一線的教師們默默無聞的付出?！拔覀儗W校老師工作的特點是時間長、壓力大、任務重”，趙校長坦言道，“因此，學校的管理要講人本、重關懷”。在平時，無論是教師本人或其父母生病，還是遇到了婚喪嫁娶等大事，平原一中從校長到中層領導的校級干部都會親自去探望，幫助教師們解決遇到的實際問題。近年來，學校還開展了“生日送溫暖”活動，每個教職工在生日當天都會收到來自學校的一束鮮花、一個生日蛋糕和一張賀卡。不僅如此，在教職工的父母或其配偶的父母過生日的時候，教職工也可以休假一天，陪老人共享天倫之樂。一天，一位教師在收到學校送來的鮮花、蛋糕、賀卡時才猛然想起當天是自己的生日，頓時感動得熱淚盈眶，她當即打電話給趙校長，激動地說：“我都不記得自己的生日了您卻記得，真是太溫暖了。”管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。以趙校長為首的平原一中領導干部們正是用自己的真心、真情、真付出贏得了全體教師對學校工作的積極支持和熱情擁護。趙校長十分感慨地說：“學校規(guī)定教師過生日的時候可以放假一天，但至今為止還沒有一位教師請過假，大家都是在完成了當天的工作后再慶祝的，可見這是個將心比心的過程，你真心對教師們好，教師們也會對你好、對學校好?！?br/>　　
　　文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，“愛”“欣賞”與“關懷”想來都應該是平原一中校園文化的重要組成部分。這樣的校園文化讓人心暖了、聚了，更有求好的動力了。
　　讓每個學生都能體驗到成功
　　在平原一中，如果你考試成績不是太理想，那你一定會有一項文體特長，如果你的文體特長不明顯，那你會有機會鍛煉自己的管理能力，如果你的管理天分較難被發(fā)現(xiàn)，那你也一定能寫一手好字?！吧刑亻L，班班有特點，學校有特色”是平原一中的辦學目標，這個辦學目標讓其在特長生教育、學生管理能力培養(yǎng)及規(guī)范書寫教育上下足了工夫。
　　擁有18個專職聲樂教師，這樣的超豪華師資配置在全國的普通高中里都可謂是鳳毛麟角，但為了拓寬學生的成才之路，平原一中在特長生培養(yǎng)的師資、組織、經(jīng)費投入等方面做到了高度重視、保障有力。結(jié)合近年來高等院校對音樂、體育、美術、書法、模特、播音主持等特長生招生人數(shù)不斷增加的實際，學校單獨成立了藝術部，并組織音體美書法教師全力以赴地充分利用特長班招生這一優(yōu)勢，鼓勵有一定專長的學生報考音體美、書法、文管專業(yè)，盡最大可能地挖掘?qū)W生的潛能。此外，僅2010至2011第二學期用于購買體育、音樂、美術等教學器材的費用就高達23萬元。
　　趙校長強調(diào)說：“藝體教育有兩個方向，一個是面向全體學生以促進他們藝體修養(yǎng)、身體素質(zhì)均衡發(fā)展的；另一種就是藝體生培養(yǎng)。藝體教育的目的是人的發(fā)展，是為了讓每個學生都能體驗成功的因材施教，絕不是為了博取高考錄取率而對學生受教育權(quán)利的剝奪?！睘楸ＷC藝體生有足夠的訓練時間又盡量不影響文化科的學習，學校規(guī)定每天的第8節(jié)課為集中訓練的時間，此外，早讀前訓練40分鐘，課外活動時間再訓練45分鐘。到了畢業(yè)前，專業(yè)訓練的時間會相應地增加，內(nèi)容也會更有側(cè)重，而且還會開始根據(jù)學生的條件進行分層教學，并有針對性地把知名高校教師請到課堂，請他們將高校的專業(yè)教學思路和高考信息帶進學校和課堂。經(jīng)過不懈努力，平原一中的特長生培養(yǎng)工作邁出了堅實的步伐并呈現(xiàn)出了跨越式發(fā)展的態(tài)勢——藝體生本科錄取率不斷攀升，被魯迅美院授予“大連校區(qū)生源基地”的稱號，還被評為山東省影視文化教育基地。
　　除了特長生培養(yǎng)外，學校還實行校長助理和值日班長制，讓學生們參與管理，培養(yǎng)其領導能力。在每學期的開學之初，學校都會組織一次全校范圍的校長助理選拔活動，一方面讓學生們有機會展示自己，另一方面也有利于學校從學生們發(fā)表的“治校建言”中收獲一些管理改革的靈感。而值日班長不僅要負責班里的日常事務，而且還要給同學們講一個勵志的故事?！拔沂窍Ｍ麑W生們能覺得在學校人人都能參與管理，都是主人翁”，趙校長說，“這不僅能鍛煉學生的組織能力，而且也有助于形成我們平原一中的民主氛圍和文化，可謂是一舉兩得”。
　　如果說平原一中在特長生培養(yǎng)與學生管理能力的培養(yǎng)上是盡心盡力了，那么他們對于“規(guī)范漢字書寫”的強調(diào)就可謂是用心良苦。2011年3月22日，全國著名書法家商順文教授到平原一中指導漢字書寫工作時對于張貼在每一個班級外墻上的優(yōu)秀習字作品大加贊嘆，同行的教育部語言文字應用管理司張曉雅女士也不禁豎起了大拇指：“‘全國首批規(guī)范書寫特色學?！褪遣灰粯?！”
　　“工工整整寫字，堂堂正正做人”不僅是張貼在班級公告欄里的校長寄語，更是整個平原一中校園文化的重要組成部分?！爸袊藲v來講究書品與人品的統(tǒng)一，歷史上流傳下來的經(jīng)典書法作品都是二者的完美結(jié)合。書法教育是愛國主義教育、民族精神教育的好載體，練字就是練心，學寫字就是學做人”，趙校長很認真地說，“當然，我們不要求學生們都去練書法，但練字是必要的，咱往淺了說，寫得一手好字，起碼能讓高考閱卷老師賞心悅目吧”。平原一中近幾年來非常重視師生漢字書寫的規(guī)范工作，為此在全校開展了“寫一手漂亮的中國字，做一個驕傲的中國人”活動，要求全校師生每天抽出10分鐘的時間進行漢字書寫練習。練習內(nèi)容及數(shù)量由各年級統(tǒng)一規(guī)定，每學期末對全體教師進行粉筆字、鋼筆字考試，考試成績計入教師千分制考核。學生書寫的作品會每周進行一次評比，優(yōu)秀作品會張貼在每班墻外的規(guī)范書寫展專欄里，供更多的學生觀摩學習。目前，規(guī)范漢字書寫已成為平原一中的一大“亮點”。
　　只有讓每一個學生都能在某一件事上、某一段時間里體驗到成功，他們才會對未來充滿夢想。走在平原一中的校園里，“讓每個學生都體驗成功，讓每個學生都充滿夢想”的辦學理念不僅是校門口豎牌上的那幾個大字，更是貫穿于其日?；顒娱_展中的一種指導思想、精神導航。
　　高效教育在課堂
　　2008年元月中旬，山東省政府在濰坊召開了全省中小學素質(zhì)教育工作會議，出臺了一系列推進素質(zhì)教育的新政，引起了社會和媒體的廣泛關注，“也給學校的工作帶來了許許多多的新情況、新問題”，趙校長說。當素質(zhì)教育新政通過各大媒體以剛性的姿態(tài)出現(xiàn)在全體教育工作者面前時，前所未有的機遇出現(xiàn)了，挑戰(zhàn)也隨之而來。大家一方面為素質(zhì)教育所倡導的“把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生”的解放宣言而歡欣鼓舞，一方面又不得不去面對高考指揮棒下社會各界對高考升學率不由分說的高期望。怎么辦？把時間、健康還給學生的同時如何把能力也還給學生？把哪些能力還給學生？周末和假期禁止補課，上課天數(shù)一下就少了100多天，如何才能完成教學任務并確保教學質(zhì)量？在自習課不能被學科教學占用的情況下，如何確保學生能規(guī)范、獨立地完成作業(yè)？素質(zhì)教育形勢下，教學工作的重點應放在什么地方……這些疑問不停在趙校長腦中盤旋著，一度攪得他寢食難安?！凹热唤虒W時間縮短了，那我們只好提升教學的效率了；既然補課的時間被‘砍’掉了，那我們只好向課堂要高效了”。當這個想法在趙校長腦中浮現(xiàn)時，他心中的那塊大石頭落下了一半，但對于“如何才能打造高效課堂”的問題，他不得不反復思忖。
　　打造高效師資是打造高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)，因此，穩(wěn)定思想、明確方向，讓教師們找到方向感就成為了亟待解決的問題?！爱敃r我就告訴教師們，大家的教學任務不是輕了而是重了，工作壓力不是小了而是大了，課堂教學不是易了而是難了，工作要求不是低了而是高了”，趙校長說，“要幫助學生制訂好自主學習的計劃，加大培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時也要注重我們教師自身的專業(yè)成長，從而轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方法、提高課堂效率，從根本上解決素質(zhì)教育形勢下所遇到的一系列問題”。為了激發(fā)教師們的工作創(chuàng)新熱情，趙校長對教師們提出了殷切希望，希望教師們能多些才氣、書卷氣、霸氣和銳氣，少些酒氣、油氣、老氣、俗氣，希望教師們能勤于思索，勇于嘗試，消除浮躁，將教育教學創(chuàng)新進行到底。
　　方向是燈塔，狀態(tài)是風帆，責任是動力。在穩(wěn)定思想、明確方向，使學校全體教職工都團結(jié)一致不松勁的動員工作成果初現(xiàn)之后，趙校長帶領著全校師生開始了向高效課堂要質(zhì)量的大膽嘗試。在提出“導學在課堂、效率在課堂、決勝在課堂”的思路之后，學校提出了三項督促課堂效率提高的具體要求：一是因材施教制作各學科學案；二是制定了《平原一中關于轉(zhuǎn)變教學觀念、提高課堂效率的實施意見》，對新授課、復習課、講評課都提出了明確而具體的課堂講授要求；三是要求教師人人都上“達標課”，學校也出臺了相應的激勵政策。
　　經(jīng)過兩年多的努力，教師們的課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變但仍不理想，于是學校開始組織干部教師與山西大學附中、兗州一中等兄弟學校的同行們就“推動新一輪課堂改革創(chuàng)新”主題展開了大學習、大討論、大嘗試。此外，還督促教師們進一步將備課精細化，在原來備綱、備本、備人的“三備”基礎上增加了備過程、備教法、備學法、備板書、備當堂達標練習的另外“五備”，并確定好包括重點、難點、疑點、關鍵點、對比點、區(qū)別點、能力點、閃光點和生長點在內(nèi)的“九個點”，明確“三不講”（即凡是學生自己能學會的教師不講，凡是學生自己能探究的教師不講，凡是學生能做出的教師不講）并注意要給學生們“留白”。
　　在這個不斷學習、實踐與積累經(jīng)驗的過程中，趙校長不但積極倡導、支持課堂創(chuàng)新，還推薦各類有利于轉(zhuǎn)變思想、促進師德建設和課堂教學的文章100多篇供教師們學習借鑒，并親自深入高三課堂聽課。他常常是蹲在一個班里一聽就是一天，聽了接著評，評了接著聽，有時會為了解決一個實際的問題而盯著一個教師的課反復聽、反復研究，直到師生都滿意為止。半個學期下來，趙校長已經(jīng)聽了50多節(jié)課。
　　就這樣，平原一中的課堂漸漸發(fā)生了改變，教師們也更加深刻地體會到了改變過去陳舊課堂模式的重要性和必要性。數(shù)學組張秋麗老師說：“沒改之前我在復習鞏固基礎知識上用了15分鐘，改變方法后只用了10分鐘，再后來方法運用得熟練了，只用5分鐘就能有效完成基礎知識的復習鞏固環(huán)節(jié)。”歷史組李立華老師說：“原來的課堂像是‘教’堂，現(xiàn)在的課堂才真正是學生的‘學’堂，再提高一步，也許我們還能把‘學’堂營造成學生學習的天堂。”不僅是教師們?yōu)檎n堂模式的轉(zhuǎn)變感慨不已，學生們也體會頗多。高三（10）班的王光鵬說：“自主課堂讓我體會到了——知識是學來的，而不是聽來的；方法是研討出來的，而不是從別人那里復制而來的?！薄皩W生自主了，氣氛活躍了，方法掌握了，水平提高了，思維敏捷了，知識鞏固了，課堂有趣了。一句話，這種方法太好了”，邱月華同學這樣說道。
　　“素質(zhì)教育必須要開通課程、開足課時、立足課堂，離開了課堂再來談素質(zhì)教育很可能會淪為一種表演和‘笑話’”，趙校長斬釘截鐵地說道，“讓思考成為一種習慣，讓討論成為一種生活，讓學習發(fā)生在學生身上，這是我的希望”。
　　寫在最后
　　“教育就是一種付出、奉獻，別想別的，沒用”。抱持著這樣的淳樸想法，趙校長十年如一日地堅持每天早晨7點趕到學校，到各年級轉(zhuǎn)一圈；堅持參加年級的例會，了解教學一線的情況；堅持聽課，保證高效課堂的平穩(wěn)運行；堅持和老師、學生交流談話，力爭用感情留人、事業(yè)留魂。當聽說有年輕教師把這些戲稱為校長的“四個堅持”時，年過半百的校長孩子氣般地哈哈大笑起來，忘我的神情與向記者揚起學生的書信時如出一轍，想來，這便是一位基層校長最執(zhí)著的堅守與最純粹的驕傲吧。
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