再談特級之

　　編者按：
　　作為身上寄托著無數(shù)學(xué)子的未來的教師，人人都應(yīng)當(dāng)有一種冠軍精神，不想成為大師級教師或特級教師的教師就算不上優(yōu)秀教師。所以，盡管只有很少一部分人能成為大師級教師，或特級教師，但每位站在講臺上的教師都應(yīng)當(dāng)把成為大師級教師、成為特級教師作為自己的職業(yè)理想。大師級教師、特級教師的“山頭”并非高不可攀，無論是剛登上講臺的新手，還是即將告別講壇的老教師，從他產(chǎn)生獻(xiàn)身教育的激情和理想的那一刻起，從他產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識、大師情懷和冠軍精神的那一刻起，他就踏上了成就卓越之路。
　　激情、理想和冠軍精神是成為大師級教師或特級教師的基礎(chǔ)，明確的奮斗目標(biāo)則是他們前進(jìn)的方向和動力：自己在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的知識儲備要達(dá)到什么樣的高度；該具備哪些跨學(xué)科的素養(yǎng)；知識的整合能力要達(dá)到一個什么樣的水平；該具備哪些教科研能力、實踐能力，在普通教師扮演的角色之外，名師、特級教師還扮演著哪些角色；他們靠什么點燃學(xué)生的興趣之火、激發(fā)其探索創(chuàng)新的意識；又是何以讓學(xué)生具備超群的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的？本刊2011年10月下半月版有一個名為“特級之特，學(xué)科之美”的專題，里面的四篇文章分別探討了數(shù)學(xué)、化學(xué)、體育和美術(shù)四個學(xué)科的特級教師或大師級教師應(yīng)當(dāng)具備的知識和能力。這一期，本刊又邀請了生物學(xué)特級教師朱正威、心理學(xué)特級教師鐘志農(nóng)、語文特級教師鄭曉龍和北師大最受本科生歡迎的“十佳教師”田貴森教授、北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授、“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜液^飛教授等專家學(xué)者分享他們的經(jīng)驗和智慧。