聲音

　　“我們正處在‘娛樂至死’的時(shí)代，一切事物似乎都可以被娛樂化、輕松化、戲劇化，而青少年過多地沉浸在娛樂化的環(huán)境中，不僅對(duì)自身有害，還可能使我們民族由深刻變淺薄，影響國家未來發(fā)展。”
　　中國青少年研究中心副主任孫云曉說。當(dāng)前，兒童選秀節(jié)目不僅過早地向未成年兒童灌輸成人的社會(huì)觀念，其內(nèi)容和表現(xiàn)形式還有“三俗化”趨勢(shì)。著裝的低俗、表演的庸俗、言語的媚俗泯滅了童真。全國政協(xié)委員、著名導(dǎo)演馮小寧認(rèn)為，少兒電視節(jié)目“成人化”日益嚴(yán)重，這是電視臺(tái)朝錢看，追求收視率、追求轟動(dòng)效應(yīng)的產(chǎn)物。政府部門應(yīng)加以管制，讓少兒在純真、無邪的環(huán)境下健康成長。
　　“從不能考試到能考試，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步。”
　　從2003年起，鄭州市允許外來學(xué)生在鄭州參加中招考試，但只能報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校、綜合高中、民辦學(xué)校。對(duì)此，鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院張明瑣教授說，雖然這一步走了這么多年，但的確給一些外來務(wù)工人員子女帶來了福音，也是一個(gè)積極的信號(hào)。他認(rèn)為，教育公平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隨著中國城市化的推進(jìn)，大量農(nóng)民工進(jìn)入城市后其子女面臨的教育問題越來越突出，在現(xiàn)行的戶籍和學(xué)籍管理制度下，實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的教育公平仍有較大困難，只能通過措施一步步實(shí)現(xiàn)。
　　“我很贊同某些地方政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的重點(diǎn)投入，比如免除學(xué)前教育費(fèi)；或者建立公益性幼兒園，給城市中的弱勢(shì)群體提供一定的幫助；政府也可以為幼兒園免費(fèi)培訓(xùn)師資，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。這些措施都是可行的?！?br/>　　日前，廣東教育界學(xué)前教育發(fā)展論壇上，華南師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系袁愛玲教授指出，政府的投入不僅僅是經(jīng)濟(jì)投入，也有政策、精神上的關(guān)注。政府應(yīng)該做到制度化的投入，而不是“干一會(huì)、歇一會(huì)”的項(xiàng)目性投入。目前廣東省城市幼兒園的重點(diǎn)在于“提高”，而農(nóng)村幼兒園的重點(diǎn)在于“普及”。
　　“過去大家一起跳皮筋、丟沙包的傳統(tǒng)游戲都不見了，怎樣才能讓自己玩得開心，還得老師教。”
　　山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心特聘專家李春林認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣去玩一些不需要團(tuán)體配合的游戲，許多孩子就這樣慢慢把自己封閉起來，不愿意參與集體游戲，甚至出現(xiàn)下課后老師攆著出去玩都不去的情況。
　　“我們把孩子送到學(xué)校就是為了讓孩子受教育，老師不給上課，校方又不管，是何道理？”
　　近日，大慶61中學(xué)一語文老師因孩子不聽話“撂挑子”，停了一個(gè)班28名學(xué)生的語文課。老師有時(shí)來，有時(shí)不來，即使來了也讓學(xué)生自習(xí)，家長曾多次找校方和老師，但一直無果。一名陳姓律師表示，學(xué)校與老師的做法，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。家長可以向教育行政管理部門投訴，或者起訴到法院。
　　“12節(jié)課11 000元，這不是針對(duì)高中生的出國班，而是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向幼兒園大班孩子推出的專門應(yīng)對(duì)重點(diǎn)小學(xué)面試的‘包過班’。這種班，有一個(gè)俗稱，叫做‘幼小銜接班’，也就是銜接幼兒園和小學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)班?！?br/>　　近日某媒體對(duì)于南京的天價(jià)“幼小班”進(jìn)行了報(bào)道，盡管一萬余元的費(fèi)用，該班仍然爆滿。家長們之所以選擇天價(jià)幼小班，無非是沖著其保證孩子能通過重點(diǎn)小學(xué)面試這個(gè)噱頭。越來越多的家長追捧“不能讓孩子輸在起跑線”上這樣的說法，再加之國內(nèi)教育大環(huán)境影響，天價(jià)幼小班受追捧并不足以為怪。
　　“現(xiàn)在大學(xué)都強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，要求學(xué)生有更寬的知識(shí)面，反而高中就提前分科，這太不科學(xué)了！”
　　中國海洋大學(xué)校長吳德星表示，高中生文理分科造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整，不利于今后長遠(yuǎn)發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。山東省今年推出的教改措施再度將多年來備受爭議的高中文理分科問題推上風(fēng)口浪尖——2011年新入學(xué)高中生取消文理分科，2014年高考進(jìn)行相應(yīng)改革。高考指揮棒的調(diào)整，能否將高中新課改中取消文理分科的藍(lán)圖真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，備受矚目。
　　“由于缺乏切實(shí)可行的行政手段，叫停奧賽較難，培訓(xùn)市場(chǎng)在短時(shí)期內(nèi)不會(huì)降溫。”
　　武漢奧賽越禁越熱，漢口一位奧賽教練表示，作為重點(diǎn)中學(xué)而言，優(yōu)質(zhì)生源是其“生命線”，即使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不組織大型競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)校也會(huì)委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織所謂的“測(cè)驗(yàn)”，物色具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生。如何真正叫停奧賽？武漢市教科院一位專家認(rèn)為，只有徹底斬?cái)鄪W賽和升學(xué)的利益關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，才能讓學(xué)生和家長不再把奧賽當(dāng)做“敲門磚”。