教育者的智慧

　　一直喜歡讀書(shū)，就連兒童文學(xué)也喜歡。我喜歡孩子們純凈無(wú)邪的世界，喜歡孩子天真可笑的想法，喜歡孩子們出其不意的行為。第一次讀到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是在讀師范時(shí)，當(dāng)時(shí)我是把它當(dāng)成兒童文學(xué)來(lái)讀的，但吸引我的不僅僅是小豆豆，還有那位可愛(ài)的老校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正學(xué)教育學(xué)，班上還有一個(gè)從師范大學(xué)來(lái)我們學(xué)校實(shí)習(xí)的很帥氣的男教師，和他在教育學(xué)的書(shū)上翻了好半天也沒(méi)找到這位老校長(zhǎng)用的什么辦法改變了這位淘氣且花樣百出的小豆豆的，便只好把疑惑埋在心里，期待有一天能從自己的教育實(shí)踐中找出答案。
　　第二次讀《窗邊的小豆豆》，是在自己開(kāi)始當(dāng)班主任不久。那時(shí)，自己剛從美術(shù)教師改行做了語(yǔ)文教師，并且當(dāng)了班主任。盡管我十分努力、負(fù)責(zé)，但班上總是有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生攪得我心煩意亂。于是我試圖從這位小林校長(zhǎng)的身上找到一點(diǎn)法寶，但翻來(lái)覆去地看著這本書(shū)，也領(lǐng)悟不到他的精髓。不過(guò)多少也學(xué)到了一點(diǎn)——對(duì)學(xué)生要親切些，學(xué)生怎么也會(huì)領(lǐng)你一點(diǎn)情的。
　　今年我又翻出了這本書(shū)?；蛟S是年齡大些了，也可能經(jīng)歷多些了，看書(shū)時(shí)能夠多想些了，才悟出了這位讓學(xué)生銘記一輩子，也讓縈繞在我腦海里二十多年的小林校長(zhǎng)的魅力！
　　小林校長(zhǎng)給小豆豆的第一印象是像個(gè)電車站的人：頭發(fā)稀疏、門牙脫落，穿著破舊，只是身體還結(jié)實(shí)。但就是這個(gè)長(zhǎng)相奇特的小林校長(zhǎng)卻留住了這個(gè)被別的學(xué)校趕出來(lái)的小女孩，是小林校長(zhǎng)充滿智慧的教育，讓每個(gè)孩子的天性得到了更好的呵護(hù)，從而形成了良好的品質(zhì)。
　　把每個(gè)孩子當(dāng)成孩子。每個(gè)孩子都是天真、活潑、好奇、淘氣的…… 他們來(lái)到學(xué)校里也不會(huì)改變他們的天性。小林校長(zhǎng)就充分地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成孩子對(duì)待，不會(huì)因?yàn)樗麄冏x了書(shū)就想，到了學(xué)校，怎么能和在家里一樣呢？小林校長(zhǎng)給家長(zhǎng)們交代，給孩子穿“最不好”的衣服到學(xué)校來(lái)。原因是這樣可以讓孩子盡情地玩耍，可以不受衣服的拘謹(jǐn)。每天小豆豆渾身上下都是泥，不用說(shuō)頭發(fā)，連手、腳、耳朵眼里都沾上了泥巴。媽媽看著小豆豆這副模樣暗自思忖：“若是大人來(lái)這么一通的話，只會(huì)感到渾身疲乏，毫無(wú)樂(lè)趣，然而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這么玩卻實(shí)實(shí)在在是件快活的事，真叫人羨慕呀……”隨后媽媽又想到校長(zhǎng)先生關(guān)于“給孩子們穿不怕弄臟的衣服”的建議。作為一個(gè)成年人能這樣考慮，實(shí)在是太理解孩子們的心情了，這樣的校長(zhǎng)怎能不叫人欽佩？而我們，只要一看到孩子坐在地上，一定是叫嚷道：“快起來(lái)，快起來(lái)！地上多臟啊！”看著孩子們的衣服弄臟了，又會(huì)叫嚷：“你看你，像只小花貓，多不講衛(wèi)生啊……”其實(shí)，孩子們之所以比成年人快樂(lè)，就是因?yàn)樗麄兡鼙M情玩耍，全然不顧后果，而我們大人因?yàn)檎扒邦櫤?、思前想后，最后只好放棄那些能讓自己快?lè)的事。
　　還有，小林校長(zhǎng)讓孩子們帶的飯菜必須是“山上的和海里的”，讓孩子們?cè)诔燥埖耐瑫r(shí)也能學(xué)到知識(shí)，并且還能充分調(diào)動(dòng)孩子們吃和學(xué)的積極性；還有，吃飯時(shí)不反對(duì)學(xué)生講話，只是吃飯前一起唱“嚼啊，嚼啊，慢慢嚼！”這樣不僅讓孩子有充分的時(shí)間交流，也可以從從容容地把飯吃完。再有，讓孩子們?cè)趯W(xué)校里擁有自己的樹(shù)，自己管理，還可以自己去爬著玩。哪個(gè)孩子不愛(ài)站得比別人高？樹(shù)上的風(fēng)景總是別有一番風(fēng)味的……
　　把每個(gè)孩子當(dāng)成大人。孩子盡管幼稚，但他們內(nèi)心深處的執(zhí)拗、渴望等和成年人也是一樣的。有時(shí)候把他們當(dāng)成成年人去看，才會(huì)觸摸到孩子的內(nèi)心，才會(huì)和他引起共鳴，也才好和他們溝通。比如說(shuō)，小豆豆心愛(ài)的小錢包掉進(jìn)了廁所，小豆豆不甘心，便拿來(lái)勺子往外掏糞，企圖找到她心愛(ài)的小錢包。糞已經(jīng)在旁邊堆起了一座小山，但還沒(méi)找到錢包，卻引來(lái)了小林校長(zhǎng)。這件事無(wú)論哪位教師看了，一定會(huì)大驚小怪：“不準(zhǔn)這樣做，危險(xiǎn)！”“身上弄臟了怎么辦？”“掉下糞坑怎么辦？”“弄壞了身體怎么辦？”…… 而小林校長(zhǎng)卻只是問(wèn)問(wèn)：“你干什么呢？”便走了。隔一會(huì)兒又背著手走來(lái)，“完后要把它們放回原處哦”，便又走向別處。正是這種高度的信任，讓小豆豆的責(zé)任感油然而生——校長(zhǎng)看到自己的行為不但沒(méi)生氣，反而對(duì)自己充滿了信任，完全是把自己當(dāng)做一個(gè)大人來(lái)對(duì)待的，于是非常用心地把地上清理干凈了。
　　又比如，小豆豆第一次到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)就耐心地聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)鐘頭的話，一直等小豆豆“無(wú)話可說(shuō)”了，小林校長(zhǎng)才笑瞇瞇地對(duì)小豆豆說(shuō)，可以吃飯去了。換成別的大人會(huì)聽(tīng)一個(gè)孩子4個(gè)鐘頭喋喋不休的童言趣語(yǔ)嗎？肯定是不會(huì)的，也許聽(tīng)上半個(gè)鐘頭就會(huì)煩躁不安——這孩子，怎么有這么多的話要說(shuō)??；我還有很多事，我哪來(lái)這么多時(shí)間聽(tīng)你說(shuō)這么多廢話…… 巴學(xué)園充分相信每個(gè)孩子會(huì)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣每天自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只是把第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生從自己喜歡的課程自學(xué)起。
　　把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的人。孩子年齡小但不意味著他們不會(huì)自卑，不會(huì)憂傷，不會(huì)思考……他們也是一個(gè)完整的人，和成年人一樣。作為教師，有時(shí)候就應(yīng)站在學(xué)生的角度和比學(xué)生更高的高度去看待有些問(wèn)題，并且要不露痕跡地去處理。簡(jiǎn)單的說(shuō)教是很難深入學(xué)生的內(nèi)心深處的。就譬如說(shuō)小林校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的別具一格的運(yùn)動(dòng)會(huì)。與普通小學(xué)相同的只有拔河和“二人三腳走”兩個(gè)比賽項(xiàng)目，其余的項(xiàng)目都是校長(zhǎng)想出來(lái)的。這些項(xiàng)目沒(méi)有一個(gè)要用特殊的器具或是顯得華而不實(shí)，一切只要用學(xué)校現(xiàn)有的東西就足夠了，而這些東西又是同學(xué)們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的。場(chǎng)地的利用和材料的運(yùn)用也全部是自創(chuàng)風(fēng)格。但最引人矚目的是全校接力賽，尤其具有巴學(xué)園的特色。“雖說(shuō)是接力賽，其實(shí)跑的距離并不長(zhǎng)，而且路線也獨(dú)具一格，要從學(xué)校正中央即面向校門的禮堂前那個(gè)扇子面型的混凝土臺(tái)階上跑上去，然后再跑下來(lái)。乍一看這似乎是輕而易舉的事，然而禮堂前那個(gè)臺(tái)階的每一級(jí)都比一般的臺(tái)階低，傾斜度也不大，再加上接力賽時(shí)規(guī)定：不準(zhǔn)一步跨幾個(gè)臺(tái)階，必須認(rèn)真地一級(jí)一級(jí)地登上去，然后再一級(jí)一級(jí)地踩著跑下來(lái)，所以對(duì)那些腿長(zhǎng)和個(gè)高的孩子來(lái)說(shuō)，反倒困難了?！痹谶@看似簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)會(huì)背后，卻是校長(zhǎng)的匠心獨(dú)運(yùn)：“那就是無(wú)論在哪個(gè)比賽項(xiàng)目里，在全校個(gè)子最矮、四肢最短的高橋同學(xué)都取得了最好的成績(jī)，這簡(jiǎn)直是令人無(wú)法相信的事。當(dāng)大家還在那大鯉魚(yú)肚子里摸索時(shí)，高橋同學(xué)已經(jīng)唰唰地穿過(guò)去了；當(dāng)別人剛把頭鉆進(jìn)梯子格時(shí)，高橋同學(xué)已經(jīng)鉆過(guò)梯子很麻利地跑出好幾米了。而且，輪到登禮堂臺(tái)階的接力賽時(shí)，大家還在笨笨磕磕地一級(jí)一級(jí)往上跑呢，高橋同學(xué)的小短腿簡(jiǎn)直就像彈簧似的一口氣跑上了最后一級(jí)，然后又像電影里的快鏡頭似的跑了下來(lái)。盡管大家都發(fā)誓要戰(zhàn)勝高橋同學(xué)，并非常認(rèn)真地參加比賽，但高橋同學(xué)還是奪得了全部項(xiàng)目的冠軍。”高橋同學(xué)是個(gè)殘疾人，什么時(shí)候都感到自卑，但這時(shí)候卻“顯出非常得意的樣子，微微地抽動(dòng)著鼻子，渾身都洋溢著歡樂(lè)和喜悅的情緒”。一個(gè)殘疾人能夠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上感受到這種快樂(lè)，是多么的不易?。∵@個(gè)冠軍對(duì)于他幼小的心靈來(lái)說(shuō)一定會(huì)有更深遠(yuǎn)的意義，那就是“永遠(yuǎn)不要失去奪取冠軍的信心”，也許，這個(gè)信念將貫穿于他整個(gè)成長(zhǎng)的一生。
　　孩子們的游泳課是全部裸體的，小林校長(zhǎng)認(rèn)為“男孩和女孩若以詫異的眼光打量彼此身體的不同，那是不值得的，硬要把自己的身體在別人面前躲起來(lái)，那是不正常的”。校長(zhǎng)的目的是讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。巴學(xué)園的學(xué)生里，還有幾個(gè)患有殘疾孩子。校長(zhǎng)認(rèn)為：讓他們脫光身子和大家一起玩，這本身就會(huì)去掉那些孩子的羞怯心理，進(jìn)而也可能有益于使他們克服自卑感。而事實(shí)證明這種做法是非常正確的。剛開(kāi)始時(shí)，有的有生理缺陷的孩子確實(shí)感到很害羞，但很快就毫不在乎了，歡樂(lè)占了上風(fēng)，什么“害羞”之類的心情不知不覺(jué)就拋到九霄云外去了。的確，了解除自己之外的其他人的身體也是一項(xiàng)必須的功課，并不只是到了成年后才能做。小林校長(zhǎng)就是這樣讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校里健康茁壯地成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能成為一個(gè)完整的人……
　　人是群居動(dòng)物，一個(gè)人不可能離開(kāi)這個(gè)社會(huì)而單獨(dú)存在。在人的一生中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、關(guān)心他人是一件很重要的事。小林校長(zhǎng)做到了，他的教育影響了小豆豆的人生，使這位淘氣頑皮，整天異想天開(kāi)的小女孩成了日本一名著名的作家——黑柳徹子。他的教育是睿智的，是順應(yīng)孩子年齡特征的。就如同小林先生自己所說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害，所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。小林先生的教育理念值得我們更深入地思考。也許我們不可能像小林先生那樣做得徹底，但我們可以盡自己的可能呵護(hù)學(xué)生的天性，讓每個(gè)孩子更加健康成長(zhǎng)。
　　（作者單位：湖南省常德市武陵區(qū)育英小學(xué)）
　　 （責(zé)任編輯：孫彥川）