試論《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學

【摘 要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。在這樣的背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育教學顯得越來越重要。如何科學的開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學？結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；課程；教學

隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡(luò)的知識。在這種情況下，高等學校也應(yīng)該面向所有專業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才，順應(yīng)時代的要求。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點，如何在有限的教學學時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學生學到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。

一、教學過程中存在的問題

1、教材選擇不合理

大多數(shù)學校各專業(yè)選擇相同的教材。因為不同專業(yè)學習的方向不同，所以針對不同的專業(yè)要選擇不同的教材。比如：電氣工程、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點；而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學習工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊；經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡(luò)學習主要解決學生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡(luò)技能問題。

2、教學內(nèi)容理論性強

計算機網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不認真聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學設(shè)置教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容和學生的興趣很好的結(jié)合起來。

3、學生動手實踐的機會少

由于客觀條件限制，大部分學校無法開設(shè)足夠的實驗實訓課。學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學習興趣也會降低。 因此，任課教師要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會，充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設(shè)備，讓學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性的認識。

二、科學設(shè)置教學內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

針對不同的專業(yè)在教學內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當然主干內(nèi)容大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來；對于機械專業(yè)的同學，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對于經(jīng)管專業(yè)的同學，就要解決經(jīng)管的同學平時計算機網(wǎng)絡(luò)的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學生的學習興趣。

2、內(nèi)容要循序漸進

對于很多同學而言，網(wǎng)絡(luò)的知識深奧難懂，學生會對學習計算機網(wǎng)絡(luò)失去信心。

以我個人經(jīng)驗而言，第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，講解這部分內(nèi)容時一定要緊緊抓住很多同學不知道的知識，如很多同學在選配電腦時會有很多誤區(qū)，認為CPU主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大功能就越強；筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學都會很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時幫助同學們解決平時電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復等問題，解決學生電腦使用中軟件方面的問題。在把學生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。

3、理論與實踐相結(jié)合

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。如在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機或路由器等）。

第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學的目標，結(jié)合實際教學，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。下面結(jié)合本人教學經(jīng)驗舉幾個例子。

1、講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識。雖然這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再講無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優(yōu)缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。大多數(shù)學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

2、講解OSI參考模型的7個層次。這部分必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全性等，都要講的生動。如選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學生設(shè)置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學生的學習興趣。

3、講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線。對學生而言，樓宇的綜合布線對于他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。講解綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。比如家庭影院的布線可以結(jié)合THX家庭影院認證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。學習這些基礎(chǔ)知識之后，先引導學生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。從我個人的教學經(jīng)驗來看，學生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設(shè)計方案。在這樣的過程中，學生既學會了弱電布線的方法，達到了教學目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。達到了很好的教學效果。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，值得所有任課教師認真思考教學方法和教學內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻：

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)（第2版）.清華大學出版社，2007

[2]王衛(wèi)紅，李曉明.計算機網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng).機械工業(yè)出版社，2009.

[3]程向前.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程改革方案.計算機教育，2011（14）

作者簡介：

田馳（1981-），女，遼寧省鞍山市人，講師，現(xiàn)工作于鐵嶺師范高等?？茖W校理學院，主要研究方向：計算機應(yīng)用。